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Informe de actividades del sistema de evaluación permanente

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En el marco de la Autoevaluación Institucional, con vistas a la Evaluación Externa a realizar por CONEAU en el año 2006, el Sistema de Evaluación Permanente (SEP), informa las actividades realizadas durante el año 2005.


La Autoevaluación tiene como objetivo, no solo brindar información sobre la actualidad de nuestra Universidad, sino esbozar posibles escenarios y proponer acciones para los próximos años. Este es un proceso en el cual se promueve la participación de toda la comunidad universitaria. La Evaluación Institucional de la Universidad comprende un proceso que abarca sucesivas etapas de diagnóstico y propuestas. El primer momento, de Autoevaluación, implica la elaboración de un informe conteniendo la representación que los propios actores internos tienen de la Universidad, el que será contrastado con la imagen del colectivo social respecto de la institución. El segundo momento comprende la Evaluación Externa, que toma como punto de partida el Informe Final de Autoevaluación, y es realizada por especialistas independientes, convocados por la CONEAU, que conforman el Comité de Evaluadores Externos. COMISIONES A inicios del año se conformó la Comisión Central de Evaluación (CCE), cuyo presidente es el Secretario General de Planeamiento. La coordinación está a cargo de Socorro Foio, Coordinadora del Sistema de Evaluación Permanente de la Universidad, e integrada por representantes de todas las Unidades Académicas. Esta Comisión se ha reunido periódicamente, siendo responsable de la ejecución de las sucesivas acciones que se vienen desarrollando en base al Modelo Multirreferencial para la Autoevaluación de la Universidad. Los miembros de la Comisión Central son el enlace con las Comisiones de Evaluación de las Unidades Académicas (CUA). Estas últimas, integradas por autoridades de las unidades académicas, representantes de los docentes, personal no docente, alumnos y graduados, han llevado adelante en sus respectivos ámbitos las acciones de recolección de datos y discusión y análisis de los Informes preliminares elaborados hasta este momento. MODELO MULTIRREFERENCIAL Este modelo permitirá la evaluación integral de la Universidad, tomando como focos de análisis a los Programas Centrales de la Universidad. Los Programas se evaluarán considerando criterios de calidad tales como coherencia, congruencia, eficiencia, pertinencia académica y pertinencia social. Con estos criterios se analizarán las funciones Docencia, Investigación, Extensión y transferencia, Información y bibliotecas, Servicios a los estudiantes, Gobierno y gestión. Por otra parte, el modelo prevé la evaluación desde la perspectiva de los miembros de la comunidad universitaria y la contrastación con el medio en el que la Universidad está inserta. VISITAS E INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA En la primera quincena del mes de junio, y con el propósito de tener una visión integral de los espacios físicos y actividades de la Universidad, la Comisión Central de Evaluación realizó visitas a todas las Unidades Académicas. Se recorrieron las áreas de aulas, laboratorios, administrativas, espacios verdes. Las visitas permitieron reconocer los ámbitos en los que realizan sus tareas docentes, no docentes y alumnos, analizando la infraestructura y tomando contacto con quienes desarrollan allí sus actividades. Con el objetivo de informar sobre la Autoevaluación institucional, la conformación de la Comisión Central y de las Unidades Académicas, y tareas realizadas y programadas, y de difundir y propiciar la participación de toda la comunidad académica, en la segunda quincena de junio se realizaron Jornada Informativas en Sáenz Peña y los Campus Libertad, Sargento Cabral y Resistencia. ENTREVISTAS Los miembros de la Comisión Central mantuvieron entrevistas iniciales con los Secretarios Generales y responsables de los Programas Centrales de la Universidad. Esto permitió conocer la visión de las autoridades y responsables respecto de la implementación y desarrollo actual y futuro de estos Programas. Asimismo en cada una de las Unidades Académicas se realizaron entrevistas a Secretarios Académicos, de Ciencia y Técnica, de Postgrado, de Extensión, Administrativos, Comisiones de Carrera, Directores de Departamento, y responsables de Bibliotecas, de las acciones de Vinculación Tecnológica, de Cooperación Internacional y de desarrollo de actividades educativas a través de la plataforma de UNNE Virtual. Con esa información se elaboró un Documento síntesis referido al desenvolvimiento y expectativas sobre cada Programa Central, el que actualmente es analizado por las CUA quienes lo remitirán nuevamente a la Comisión Central, con los aportes pertinentes. ENCUESTAS En el mes de noviembre se realizaron encuestas al personal docente, no docente y alumnos de las distintas carreras de todas las Unidades académicas. Se trabajó en base a muestras confeccionadas en bse a criterios estadísticos que permiten la obtención de información representativa de cada sector de la comunicad universitaria. Las encuestas fueron diseñadas por un equipo consultor técnico, a partir de la información requerida por la CCE, en base a los objetivos y acciones de los programas centrales que se tomaron como focos de la evaluación institucional, y aplicadas por miembros de las CUA. Fueron encuestados 514 docentes, 173 no docentes y 1.423 alumnos. Es de destacar la excelente disposición de quienes fueron seleccionados para responder a los cuestionarios. Ya se realizó el procesamiento de los datos recogidos en esas encuestas. Actualmente se están analizando esos resultados, que luego serán interpretados por la CCE. CAPACITACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE EVALUADORES INTERNOS Durante el mes de agosto y primera semana de septiembre se desarrolló el segundo Curso de Postgrado en Evaluación Institucional en la Universidad, destinado a docentes y graduados, estos últimos, miembros de las CUA. Al Curso, originalmente previsto para 80 participantes, se inscribieron 117 personas, de las cuales 77 cumplieron con los requisitos de asistencia y aprobación de trabajos. De la evaluación realizada por los participantes surge que el 83 % de ellos se manifiesta conforme o muy conforme, considerando que el curso fue pertinente, coherente y congruente con la política institucional y que tanto los contenidos desarrollados como la integración entre las distintas Unidades Académicas han contribuido a la formación. En el mismo mes de septiembre se realizó el Curso de Capacitación en Evaluación Institucional en la Universidad, destinado a personal no docente y alumnos. También se superó la inscripción prevista y cumplieron con los requisitos de aprobación 83 participantes. En la evaluación de este curso se destaca la posibilidad de participación y capacitación brindada a no docentes y alumnos, así como la necesidad de ampliar esta oferta en el próximo año. El 81.5 % de los asistentes se manifestaron conformes o muy conformes con el Curso. CARRERAS DEPENDIENTES DE RECTORADO En las Carreras de Relaciones Laborales, Turismo y Comunicación Social, se conformaron Comisiones para cada una de las Carreras, las que se encuentran abocadas, exclusivamente, a la evaluación de los Planes de Estudio de las mismas. Las Comisiones, integradas por docentes, alumnos y graduados, analizaron los planes vigentes, realizaron consultas a la comunidad universitaria y a referentes externos, con vistas a proponer mejoras a esos planes. Los informes y propuestas finales deberán ser remitidos al SEP en el mes de marzo de 2006. PRÓXIMAS ACTIVIDADES El equipo consultor técnico, en función de los requerimientos de la CCE, ha elaborado las encuestas a realizar a graduados de carreras de postgrado de la Universidad, y a beneficiarios de acciones de Vinculación Tecnológica y Servicios a Terceros, cuya aplicación se realizará con el reinicio de las actividades en febrero de 2006. Las CCE se encuentra asimismo efectuando la recolección de datos cuantitativos, aspectos cualitativos de la gestión e información institucional, tanto del nivel central de la Universidad como de las Unidades Académicas. La información corresponde a las Estructuras de gobierno, Sistemas de decisión y control, Presupuesto y financiamiento, Infraestructura y equipamiento, Bibliotecas, Cuerpo académico, estudiantes y graduados. También se recabarán datos sobre la Biblioteca Central. Simultáneamente, la Comisión Central está preparando las entrevistas y encuestas que se realizarán, a partir de la segunda quincena de febrero, a representantes de los poderes del Estado de las Provincias de Corrientes y Chaco, y de los Municipios de Corrientes, Resistencia y Sáenz Peña. En esa etapa también se encuestará a representantes de colegios profesionales, organizaciones sindicales, asociaciones del comercio y la industria y a la comunidad en general. El objetivo de este relevamiento es conocer la opinión de la comunidad respecto a la tarea desarrollada por la Universidad y las demandas y expectativas para los próximos años. Con el total de información recabada y analizada, se elaborará el Informe Final de Autoevaluación, el que será presentado en abril de 2006, iniciándose la etapa de Evaluación Externa.

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Educación

El Colegio Nacional General San Martín conmemoró sus 152º aniversario

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TAMBIÉN, LOS 150 AÑOS DEL FALLECIMIENTO DE SU FUNDADOR

El Colegio Nacional General San Martín de Corrientes celebra hoy, 2 de agosto, su 152º aniversario fundacional. Una fecha significativa que pese a los tiempos de pandemia no pasó por alto, con el agregado que, precisamente en la jornada de hoy también se recuerda los 150 años del fallecimiento de su fundador y primer rector, el doctor Patricio Fitz Simon.

“Estamos transitando uno de los días más caros con un nuevo aniversario, el 152, recibimos llamados y saludos afectuosos de la comunidad educativa, no solo de Corrientes, sino de distintos lugares del país”, manifestó el rector, Fabián Hamm.

El máximo responsable del Colegio Nacional subrayó que se trata de un día especial, recordándose además el aniversario 150º del fallecimiento del primer rector y a la vez fundador del Colegio, doctor Patricio Fitz Simon, irlandés de vasta experiencia, ya que había dirigido un colegio en Londres durante casi veinte años. El educador murió atacado por la fiebre amarilla que asoló a Corrientes en 1871 y no llegó a celebrar la primera promoción de graduados: egresaron tres alumnos en 1875. Sus restos descansan en el Colegio, en un monumento emplazado frente a la Costanera General San Martín.

En el marco de la presencialidad cuidada, la institución educativa realizó un sencillo acto, en donde además de recordar la figura del doctor Fitz Simón, se entonó la tradicional marcha del Colegio.

Precisamente, el rector Hamm, al referirse a la presencialidad, en el retorno de clases luego del receso de invierno, explicó que para que todo transcurra de acuerdo a los parámetros sanitarios para prevenir el Coronavirus, se organiza cada curso en tres burbujas, que ingresan con horarios diferentes, cada burbuja con una semana de duración y otro grupo de alumnos que desarrollan las clases de manera virtual.

“La pandemia nos pone frente a desafíos, que se van transitando paso a paso”, sostuvo Hamm.

En tanto, puso de relieve que el Colegio Nacional fue declarado en el año 2019 Monumento Histórico, en consonancia con los 150 años de existencia y para finalizar, comentó que la tarea de conservación de toda la estructura del edificio es ardua y para ello cuentan con el valioso apoyo del Gobierno Provincial, que desplegó una serie de remodelaciones y reformas para que el establecimiento mantenga su fisonomía y patrimonio arquitectónico.

Los orígenes del Colegio Nacional

La revolución educativa llegó a la Argentina en el tiempo de las presidencias de Mitre (1862-1868) y Sarmiento (1868-1874). Sobre todo, durante el mandato del sanjuanino, el número de escuelas en el país creció como nunca lo había hecho hasta entonces. Fue una época fructífera y muchas ciudades fundaron su Colegio Nacional. Para tener el suyo, Corrientes tuvo que enfrentar más desafíos de los previstos por su pulseada política con el gobierno nacional.

Desde 1866 figuraba en el Presupuesto de la Nación una partida para instalar el Colegio Nacional en Corrientes, creación que, diversas circunstancias, postergaban.

En 1868, el gobernador, doctor José Miguel Guastavino, buscó el apoyo público, citó a prestigiosos vecinos para ofrecer al Gobierno Nacional el local que se necesitaba, y el 19 de Noviembre, en una memorable reunión, se nombró una Comisión Popular para solicitar la cooperación financiera del pueblo.

Actuaron en ella los doctores José Luis Cabral, Nicanor G. del Solar, Lisandro Segovia, Felipe J. Cabral y Nicanor G. de Cossio.

El pueblo de Corrientes respondió al llamado y, apoyado por la prensa, se logró el establecimiento del Colegio Nacional, el nombramiento de su primer Rector, doctor Patricio Fitz Simon, y la iniciación de las clases el 2 de Agosto de 1869.

El Colegio se instaló, al fundarse, en el viejo caserón de dos siglos de los P.P. jesuitas, construido en barro pisado y de adobe, con techo de azotea, asentado sobre una enorme tirantería de kurupa’y, urunda’y y lapacho, procedentes la mayor parte de los bosques del Paraguay, y cuyo caserón, con exclusión de la parte de la calle, estaba rodeado de vastos corredores, para sombra y abrigo contra el sol y la lluvia.

En una de las secciones de este antiguo edificio, se inauguró solemnemente el Colegio, el 2 de Agosto de 1869.

Ese día nació el Colegio Nacional de Corrientes, luego conocido como Colegio Secundario General San Martín, aunque todos lo llaman “el Nacional”.

En el aula donde se dio la primera lección, al cumplirse su cincuentenario, se realizó otra, de homenaje, que fue presidida por el ex rector, Santiago Fitz Simón (hijo de Patricio), y cuyos actos se cumplieron bajo el rectorado del doctor Félix María Gómez.

Ocupó entonces y siempre la media manzana, comprendida por las calles Libertad (hoy Fray José de la Quintana), San Luis y Tucumán y avenida Costanera, en la que se hallaba la entrada principal y, más tarde, en el rectorado de Tomás A. Bird, la porción de casi un cuarto de manzana que daba sobre el río, y que fue cerrada por un fuerte muro de mampostería.

En este terreno, que tiene una superficie de 9.200 m2, se edificó en las presidencias de Avellaneda y Roca, desde 1876, a contar de Tucumán hacia Libertad (Quintana), todo el cuerpo de casas sobre estas mismas calles, y el de los gabinetes de Física y Química en el interior, durante el largo rectorado de Santiago H. Fitz Simon, obra que se dio por concluida en 1883.

La piedra fundamental de su moderno edificio, que ocupa todo el solar jesuítico, es decir, la manzana entre las calles Tucumán, De la Quintana y avenida Costanera, sobre el río Paraná, fue colocada por su primer rector argentino, el doctor Félix María Gómez, y concluida en la de su sucesor, el doctor Carlos J. Benítez.

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Educación

Prórroga de inscripción para el Concurso de Ingreso N°41

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EDUCACIÓN

A través de la Resolución N° 3691/21, el ministerio de Educación dispuso prorrogar hasta el 13 de agosto del 2021 la inscripción para el Concurso de Ingreso N°41 de aspirantes a interinatos y suplencias 2022 para nivel inicial, primario, adulto y especial.

La Presidenta de la Junta de Clasificación del nivel primario Patricia Perini señaló que esta resolución permite al docente extender unos días su inscripción: “Sabemos que terminaba el 31 de julio y el Ministerio hizo la prórroga para que puedan inscribirse más docentes, ya que algunos están a la espera de ciertos títulos o cursos, entonces esto les permite unos días más para inscribirse”, dijo en tanto agregó: “ La inscripción es para todos los docentes, incluso los que tengan constancia de título pero debemos recordarles que tienen un plazo para presentar su título el 13 de octubre, pueden subir el título pero mientras tanto pueden hacerlo de manera formal con la constancia”.

Sobre el trabajo de la Junta de Clasificación, Perini resaltó que todos los vocales se encuentran abocados a la valoración del Concurso N°40 que fue la inscripción online del año pasado, “estamos aquí todos trabajando de manera comprometida para el docentes”. También explicó que se encuentran atendiendo continuamente los reclamos y consultas sobre la inscripción: “Estamos abiertos todos los vocales a la consulta permanente y a la ayuda para la inscripción, a su vez en toda la provincia hay más de 15 mesas de ayuda a través del Gobierno que de manera voluntaria, hay personas colaborando porque hay docentes que algunas veces no pueden escanear una documentación entonces esas mesas están dispuestas a colaborar para que el docente haga una buena inscripción y tenga validez su inscripción para que pueda ser valorada el año que viene”.

Finalizando la Presidenta de la Junta de Clasificación primaria expresó que el Concurso a la docencia N°40 será de la misma manera en la que se encuentran trabajando, online: “Seguimos bajo los protocolos, vimos que fue un resultado fenomenal porque hemos protegido y cuidado a la docencia y a nosotros porque somos parte del trabajo sin movilizarnos se llegó a que 500 docentes tengan su puesto laboral firme desde su domicilio”.

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Más de 13 mil alumnos de la UNNE accedieron a las becas PROGRESAR

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EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Un total de 13.600 estudiantes de la Universidad Nacional del Nordeste accedieron al beneficio de las becas nacionales PROGRESAR.

El Ministerio de Educación de la Nación anunció recientemente la adjudicación de 770.279 becas correspondientes al Programa de Respaldo a Estudiantes Argentinos (Progresar).

Las mismas son percibidas por estudiantes que se inscribieron a las líneas Progresar Obligatorio, Terciario, Universitario, Trabajo y Enfermería.

A nivel país, del total de becas aprobadas a junio, 281.930 (37%) corresponden al nivel Universitario. Además se suman 34.480 becas de la Progresar Enfermería Universitaria.

En el caso de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) totalizan 13.600 los estudiantes que accedieron a las becas PROGRESAR, incluyendo la categoría Nivel Universitario y la línea “Progresar Enfermería Universitaria”.

Así lo informaron desde la Secretaría General de Asuntos Sociales de la UNNE, en base a datos del Ministerio de Educación de la Nación que administra las mencionadas becas.

Aclararon que las Becas Progresar forman parte de un programa nacional y la UNNE sólo actúa como intermediación en los procesos de inscripción de las becas, y en su promoción en los ámbitos académicos.

No obstante, señalaron que dichas becas son muy importantes como complementos a los distintos programas de becas propios con que cuenta la Universidad.

Al respecto, el médico Eduardo Cibils, Secretario General de Asuntos Sociales de la UNNE, consideró muy relevante la cantidad de alumnos que accedieron a las becas PROGRESAR, una herramienta necesaria para acompañar desde lo económico la permanencia de los estudiantes.

Reiteró que PROGRESAR es una beca en sintonía con la política institucional de la UNNE de promover inclusión social y garantizar el derecho a la educación y la promoción de la justicia y equidad.

Señaló que las becas PROGRESAR no son incompatibles con las becas internas de la UNNE, las cuales se asignan siguiendo criterios de situación económica del alumno y también de rendimiento académico.

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