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“La UNNE debe trabajar para resolver problemas regionales”

ÁNGEL JOSÉ FUSCO

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Fue elegido en éste segundo período rectoral para estar al frente de la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la UNNE. Tiene un amplio currículum vinculado a la investigación y desde esta perspectiva sostiene que es necesario fortalecer el sistema de Ciencia y Técnica de ésta Casa y proyectarse hacia el medio con temas que solucionen las problemáticas regionales.


Ángel José Fusco –decano saliente de la Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Agrimensura- fue designado el pasado miércoles 5 de julio ante el Consejo Superior de ésta Casa para desempeñar funciones en el área de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional del Nordeste. Con amplia trayectoria en materia científica tecnológica, Fusco charló con El Universitario y mostró el perfil que intentará dar –en los cuatro años que estará al frente de ésta Secretaría General- al sistema de Ciencia y Técnica de la UNNE. -Es el sistema de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional del Nordeste un sistema consolidado? Cuáles son sus puntos débiles? La Universidad Nacional del Nordeste tiene un Sistema de Ciencia y Técnica que en la última década se ha ampliado notoriamente, tanto en número de becas como en componentes, en distintas acciones de apoyo y subsidios, en número de publicaciones y proyectos aprobados de manera muy notoria, tal como está asentado en los informes de evaluación de la misma Universidad. Ciertamente, siempre se puede crecer más, y siempre se puede mejorar. Yo creería que en ésta instancia, más importante es señalar los puntos principales de líneas de desarrollo, más que señalar las debilidades. Es primordial comprender que los nuevos rumbos o nuevas acciones se pueden llevar adelante, porque existe la base que tenemos hoy y por el desarrollo previo que ha habido. -Ante ésta realidad que se le presenta, qué tipo de acciones considera fundamentales implementar en éste período? La idea entonces sería continuar fortaleciendo el sistema hacia adentro, en la formación de recursos humanos y su consolidación y proyectando hacia el medio, hacia la región, integrándonos a otros organismos como las otras Universidades del NEA y del Norte Grande, conformando grupos de trabajos multidisciplinarios para iniciar el abordaje de temas fundamentales para la región. Esto último, en concordancia con los lineamientos ideológicos de la actual gestión de ésta Universidad. Se pretende ir incrementando el peso y la acción de la Universidad en las áreas de la generación y la transferencia del conocimiento hacia la comunidad. El estudio, el abordaje y la resolución de los problemas bases de la región sería el perfil y la tendencia en ésta etapa. -Existen ramas temáticas en ésta Universidad con más desarrollo científico técnico que otras? Mirando al sistema de Ciencia y Técnica de la UNNE se puede advertir que es un sistema que presenta heterogeneidades muy importantes. Tenemos por un lado, un grupo muy sólido con un prestigio, una producción y un nivel de calidad importantes –los que no son muchos, lamentablemente-. Otros con un desarrollo más incipientes, medianos, generalmente de grupos más nuevos o pequeños. Y están también aquellas disciplinas en las que tenemos vacantes importantes. Es decir, hay disciplinas que son importantes para el desarrollo de la región en la que no tenemos grupos formados. Hay facultades y disciplinas que tienen una menor tradición en materia de investigación pero es ya natural en algunas porque generalmente son Carreras ligadas a la aplicación profesional más que otras. -Cuál es el trabajo que deberá promover para equilibrar estas heterogeneidades tan marcadas? No podemos tener en el centro del sistema científico de la Universidad heterogeneidades tan notorias. Entonces, uno de los objetivos de ésta Secretaría será trabajar en forma conjunta con las Unidades Académicas con desarrollo científico técnico relativo ó menor para promover, ayudar, para apoyar el desarrollo en temas que sean importantes para esas disciplinas. Yo creo que en todos los campos del conocimiento se puede hacer desarrollo y creación, aún en lo humanístico y artístico –no hablo solamente de las ciencias duras- y todo puede ser útil para la sociedad. En cada tema desarrollado siempre hay algo que satisface una demanda social o la mejora. Estoy convencido que no hay ninguna rama del conocimiento, de las ciencias o de las artes que no sea susceptible de ser desarrollada y que con su desarrollo aporte algo a la comunidad. -Cómo se incentiva a un joven para que ingrese al mundo de la investigación? El tema de la comunicación y la difusión es muy importante. Es necesario que se conozca de la existencia, de por ejemplo, la incorporación de los alumnos a grupos de trabajo. Y se realizan éste tipo de incorporaciones no para que aborden la resolución de temas concretos sino para que se integren al circuito de trabajo y lo conozcan a través de los docentes investigadores experimentados. La resolución de los temas concretos debe ser abordada por gente formada para obtener resultados efectivos y en corto tiempo. Para la incorporación de los alumnos a los grupos de investigación la UNNE posee un sistema de Becas de Pre-Grado y las de Prestación Efectiva de Servicios a través de las adscripciones a cátedras. Este es uno de los mecanismos válidos para que el alumno se incorpore a los grupos de investigación y desarrolle actividades en ese contexto. Cuando se siembra la semilla empieza a crecer el interés. -Su trayectoria tiene un fuerte vínculo con la ciencia y la tecnología. Es por ello que aceptó el desafío de encabezar ésta secretaría General? Yo soy uno de los primeros hijos del sistema de Ciencia y Técnica de la UNNE porque hice mi tesis doctoral en la Universidad de La Plata con una beca de la UNNE que me fue otorgada en 1972. Fue la primera tanda de becas de posgrado que otorgó ésta Universidad. Fue así que me fui a La Plata para después volver a reincorporarme al sistema. Es decir, conozco el sistema de Ciencia y Técnica de la UNNE, conozco a mis pares, conozco las debilidades y fortalezas del mismo y desde ese punto me puedo parar en el lugar que hoy me toca afrontar y siento que puedo hacer importantes aportes. Resulta también realmente trascendente, si uno quiere potenciar el trabajo científico técnico, la actualización de los equipamientos existentes. Sobre esto vale decir que siempre los recursos son muy pocos, sobre todo considerando que nuestra Universidad tiene un presupuesto muy bajo para exigirle más para éste fin. Y como tarea central de ésta secretaría estará entonces el trabajo que apunte a la búsqueda de “otros” recursos para solventar esta tan necesaria actualización tecnológica a través de programas y recursos de otras fuentes nacionales como internacionales. -La Universidad está fuertemente comprometida en la resolución de los problemas de la comunidad. Considera que la comunidad está a la espera de ésta ayuda o simplemente ve a la Universidad como algo “superior”?. Es misión de la Universidad, sin dudas, devolver a la comunidad –a través del potencial humano profesional que se genera en sus claustros- parte de lo que la sociedad necesita para resolver sus problemas base. Pero la sociedad plantea demandas, a veces lo hace con mucha timidez y a veces no se anima a hacerlo, porque ve a la Universidad un tanto lejana. Pero una vez que se rompen esas “barreras” y la comunidad comienza a ver que la Universidad está dispuesta realmente a trabajar y a brindarse a su entorno, son mayores las demandas y los problemas son más fáciles de abordar con el aporte de todos. Mi desafío, como dije al principio, apunta a tratar que el sistema de Ciencia y Técnica de la UNNE mejore en calidad, en uniformidad –que no sea tan dispar, como decía anteriormente- y que mejore e incremente la orientación de su tarea hacia la resolución de problemas regionales.

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Educación

El Colegio Nacional General San Martín conmemoró sus 152º aniversario

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TAMBIÉN, LOS 150 AÑOS DEL FALLECIMIENTO DE SU FUNDADOR

El Colegio Nacional General San Martín de Corrientes celebra hoy, 2 de agosto, su 152º aniversario fundacional. Una fecha significativa que pese a los tiempos de pandemia no pasó por alto, con el agregado que, precisamente en la jornada de hoy también se recuerda los 150 años del fallecimiento de su fundador y primer rector, el doctor Patricio Fitz Simon.

“Estamos transitando uno de los días más caros con un nuevo aniversario, el 152, recibimos llamados y saludos afectuosos de la comunidad educativa, no solo de Corrientes, sino de distintos lugares del país”, manifestó el rector, Fabián Hamm.

El máximo responsable del Colegio Nacional subrayó que se trata de un día especial, recordándose además el aniversario 150º del fallecimiento del primer rector y a la vez fundador del Colegio, doctor Patricio Fitz Simon, irlandés de vasta experiencia, ya que había dirigido un colegio en Londres durante casi veinte años. El educador murió atacado por la fiebre amarilla que asoló a Corrientes en 1871 y no llegó a celebrar la primera promoción de graduados: egresaron tres alumnos en 1875. Sus restos descansan en el Colegio, en un monumento emplazado frente a la Costanera General San Martín.

En el marco de la presencialidad cuidada, la institución educativa realizó un sencillo acto, en donde además de recordar la figura del doctor Fitz Simón, se entonó la tradicional marcha del Colegio.

Precisamente, el rector Hamm, al referirse a la presencialidad, en el retorno de clases luego del receso de invierno, explicó que para que todo transcurra de acuerdo a los parámetros sanitarios para prevenir el Coronavirus, se organiza cada curso en tres burbujas, que ingresan con horarios diferentes, cada burbuja con una semana de duración y otro grupo de alumnos que desarrollan las clases de manera virtual.

“La pandemia nos pone frente a desafíos, que se van transitando paso a paso”, sostuvo Hamm.

En tanto, puso de relieve que el Colegio Nacional fue declarado en el año 2019 Monumento Histórico, en consonancia con los 150 años de existencia y para finalizar, comentó que la tarea de conservación de toda la estructura del edificio es ardua y para ello cuentan con el valioso apoyo del Gobierno Provincial, que desplegó una serie de remodelaciones y reformas para que el establecimiento mantenga su fisonomía y patrimonio arquitectónico.

Los orígenes del Colegio Nacional

La revolución educativa llegó a la Argentina en el tiempo de las presidencias de Mitre (1862-1868) y Sarmiento (1868-1874). Sobre todo, durante el mandato del sanjuanino, el número de escuelas en el país creció como nunca lo había hecho hasta entonces. Fue una época fructífera y muchas ciudades fundaron su Colegio Nacional. Para tener el suyo, Corrientes tuvo que enfrentar más desafíos de los previstos por su pulseada política con el gobierno nacional.

Desde 1866 figuraba en el Presupuesto de la Nación una partida para instalar el Colegio Nacional en Corrientes, creación que, diversas circunstancias, postergaban.

En 1868, el gobernador, doctor José Miguel Guastavino, buscó el apoyo público, citó a prestigiosos vecinos para ofrecer al Gobierno Nacional el local que se necesitaba, y el 19 de Noviembre, en una memorable reunión, se nombró una Comisión Popular para solicitar la cooperación financiera del pueblo.

Actuaron en ella los doctores José Luis Cabral, Nicanor G. del Solar, Lisandro Segovia, Felipe J. Cabral y Nicanor G. de Cossio.

El pueblo de Corrientes respondió al llamado y, apoyado por la prensa, se logró el establecimiento del Colegio Nacional, el nombramiento de su primer Rector, doctor Patricio Fitz Simon, y la iniciación de las clases el 2 de Agosto de 1869.

El Colegio se instaló, al fundarse, en el viejo caserón de dos siglos de los P.P. jesuitas, construido en barro pisado y de adobe, con techo de azotea, asentado sobre una enorme tirantería de kurupa’y, urunda’y y lapacho, procedentes la mayor parte de los bosques del Paraguay, y cuyo caserón, con exclusión de la parte de la calle, estaba rodeado de vastos corredores, para sombra y abrigo contra el sol y la lluvia.

En una de las secciones de este antiguo edificio, se inauguró solemnemente el Colegio, el 2 de Agosto de 1869.

Ese día nació el Colegio Nacional de Corrientes, luego conocido como Colegio Secundario General San Martín, aunque todos lo llaman “el Nacional”.

En el aula donde se dio la primera lección, al cumplirse su cincuentenario, se realizó otra, de homenaje, que fue presidida por el ex rector, Santiago Fitz Simón (hijo de Patricio), y cuyos actos se cumplieron bajo el rectorado del doctor Félix María Gómez.

Ocupó entonces y siempre la media manzana, comprendida por las calles Libertad (hoy Fray José de la Quintana), San Luis y Tucumán y avenida Costanera, en la que se hallaba la entrada principal y, más tarde, en el rectorado de Tomás A. Bird, la porción de casi un cuarto de manzana que daba sobre el río, y que fue cerrada por un fuerte muro de mampostería.

En este terreno, que tiene una superficie de 9.200 m2, se edificó en las presidencias de Avellaneda y Roca, desde 1876, a contar de Tucumán hacia Libertad (Quintana), todo el cuerpo de casas sobre estas mismas calles, y el de los gabinetes de Física y Química en el interior, durante el largo rectorado de Santiago H. Fitz Simon, obra que se dio por concluida en 1883.

La piedra fundamental de su moderno edificio, que ocupa todo el solar jesuítico, es decir, la manzana entre las calles Tucumán, De la Quintana y avenida Costanera, sobre el río Paraná, fue colocada por su primer rector argentino, el doctor Félix María Gómez, y concluida en la de su sucesor, el doctor Carlos J. Benítez.

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Educación

Prórroga de inscripción para el Concurso de Ingreso N°41

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EDUCACIÓN

A través de la Resolución N° 3691/21, el ministerio de Educación dispuso prorrogar hasta el 13 de agosto del 2021 la inscripción para el Concurso de Ingreso N°41 de aspirantes a interinatos y suplencias 2022 para nivel inicial, primario, adulto y especial.

La Presidenta de la Junta de Clasificación del nivel primario Patricia Perini señaló que esta resolución permite al docente extender unos días su inscripción: “Sabemos que terminaba el 31 de julio y el Ministerio hizo la prórroga para que puedan inscribirse más docentes, ya que algunos están a la espera de ciertos títulos o cursos, entonces esto les permite unos días más para inscribirse”, dijo en tanto agregó: “ La inscripción es para todos los docentes, incluso los que tengan constancia de título pero debemos recordarles que tienen un plazo para presentar su título el 13 de octubre, pueden subir el título pero mientras tanto pueden hacerlo de manera formal con la constancia”.

Sobre el trabajo de la Junta de Clasificación, Perini resaltó que todos los vocales se encuentran abocados a la valoración del Concurso N°40 que fue la inscripción online del año pasado, “estamos aquí todos trabajando de manera comprometida para el docentes”. También explicó que se encuentran atendiendo continuamente los reclamos y consultas sobre la inscripción: “Estamos abiertos todos los vocales a la consulta permanente y a la ayuda para la inscripción, a su vez en toda la provincia hay más de 15 mesas de ayuda a través del Gobierno que de manera voluntaria, hay personas colaborando porque hay docentes que algunas veces no pueden escanear una documentación entonces esas mesas están dispuestas a colaborar para que el docente haga una buena inscripción y tenga validez su inscripción para que pueda ser valorada el año que viene”.

Finalizando la Presidenta de la Junta de Clasificación primaria expresó que el Concurso a la docencia N°40 será de la misma manera en la que se encuentran trabajando, online: “Seguimos bajo los protocolos, vimos que fue un resultado fenomenal porque hemos protegido y cuidado a la docencia y a nosotros porque somos parte del trabajo sin movilizarnos se llegó a que 500 docentes tengan su puesto laboral firme desde su domicilio”.

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Educación

Más de 13 mil alumnos de la UNNE accedieron a las becas PROGRESAR

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EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Un total de 13.600 estudiantes de la Universidad Nacional del Nordeste accedieron al beneficio de las becas nacionales PROGRESAR.

El Ministerio de Educación de la Nación anunció recientemente la adjudicación de 770.279 becas correspondientes al Programa de Respaldo a Estudiantes Argentinos (Progresar).

Las mismas son percibidas por estudiantes que se inscribieron a las líneas Progresar Obligatorio, Terciario, Universitario, Trabajo y Enfermería.

A nivel país, del total de becas aprobadas a junio, 281.930 (37%) corresponden al nivel Universitario. Además se suman 34.480 becas de la Progresar Enfermería Universitaria.

En el caso de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) totalizan 13.600 los estudiantes que accedieron a las becas PROGRESAR, incluyendo la categoría Nivel Universitario y la línea “Progresar Enfermería Universitaria”.

Así lo informaron desde la Secretaría General de Asuntos Sociales de la UNNE, en base a datos del Ministerio de Educación de la Nación que administra las mencionadas becas.

Aclararon que las Becas Progresar forman parte de un programa nacional y la UNNE sólo actúa como intermediación en los procesos de inscripción de las becas, y en su promoción en los ámbitos académicos.

No obstante, señalaron que dichas becas son muy importantes como complementos a los distintos programas de becas propios con que cuenta la Universidad.

Al respecto, el médico Eduardo Cibils, Secretario General de Asuntos Sociales de la UNNE, consideró muy relevante la cantidad de alumnos que accedieron a las becas PROGRESAR, una herramienta necesaria para acompañar desde lo económico la permanencia de los estudiantes.

Reiteró que PROGRESAR es una beca en sintonía con la política institucional de la UNNE de promover inclusión social y garantizar el derecho a la educación y la promoción de la justicia y equidad.

Señaló que las becas PROGRESAR no son incompatibles con las becas internas de la UNNE, las cuales se asignan siguiendo criterios de situación económica del alumno y también de rendimiento académico.

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