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Educación

La educación y sus planes y proyectos especiales

CALIDAD EDUCATIVA

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“La Educación es un tema de todos y se tiene que llevar adelante en conjunto. En este marco, las políticas educativas de la actual gestión apuntan a elevar la calidad de la enseñanza y bajar los índices que tiene la provincia en lo que se refiere a repitencia, desgranamiento y deserción”, aseveró Emilia Aliaga, a cargo de la Dirección General de Planes, Programas y Proyectos Especiales dependiente del Ministerio de Educación y Cultura de Corrientes.


La funcionaria en este sentido informó acerca de los planes y proyectos que se están implementando en la provincia en forma coordinada con la Nación. “Justamente, en este momento estamos trabajando sobre 15 programas, de los cuales la mayoría son nacionales, que se ponen en ejecución en la provincia a través de unidades y equipos técnicos”, destacó la licenciada Aliaga al momento de aclarar que dichos planes y programas “se llama especiales porque pretenden complementar la política educativa y los objetivos que devienen de la Ley de Financiamiento Educativo que la provincia debe hacer cumplir a partir de acciones concretas”. “Hemos salido de una crisis y esto ha hecho que se movilicen todas las áreas. La Educación sola no puede salir sin contemplar las áreas sociales y la familia tiene un papel preponderante en esto, en el sentido de que es justamente el elemento esencial de acompañamiento de toda la acción educativa que se genera dentro de la escuela” Entre estos planes, programas y proyectos que se encuentran vigentes en la provincia de Corrientes, se mencionan, por ejemplo, los Centros de Actividades Juveniles; el Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE); Programa Federal de Turismo Educativo y Recreación Infantil; Programa Nacional de Convivencia Escolar; Plan Nacional de Lectura; Programa Nacional de Educación Solidaria; Proyecto Escuela y Medios; Programa Nacional Aprender Enseñando; Proyecto Escuelas del Bicentenario; Programa Nacional de Educación Rural; Plan Nacional de Alfabetización y Educación Básica para Jóvenes y Adultos; Proyecto de Formación para Preceptores; Programa de Mediación Escolar; Programa Provincial de Alfabetización “Cuajá Porá”; Proyecto Redescubriendo Objetos Perdidos; Programa Taragüi Haihu; Proyecto de Iniciativas Pedagógicas PROGRAMA CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES (CAJ) El CAJ tiene como objetivo central desarrollar nuevas actividades formativas de extensión escolar que brinden respuestas a las necesidades y a los problemas e intereses sociales y culturales de los jóvenes, con la propuesta de reinserción de los que han abandonado su escolaridad. También se propone promover la participación juvenil orientada a mejorar sus vínculos con la escuela y la comunidad. En cuanto al radio de acción que abarca se incluyen 91 en escuelas de la E.G.B 3 y Polimodal y 3 carcelarias; siendo de 47 la cantidad de centros en el año 2005, a los que se suma la apertura de 44 escuelas más y otras tres carcelarias en el año 2006 Esto tiende a favorecer a una población de aproximadamente 2.200 alumnos de 46 localidades y 22 departamentos de toda la provincia, bajo el accionar de 94 coordinadores capacitados a tal efecto. PROGRAMA INTEGRAL PARA LA IGUALDAD EDUCATIVA (PIIE) El PIIE ha sido diseñado para favorecer la articulación entre los distintos ámbitos encargados de la gestión de políticas públicas para lograr la equidad distributiva que garantice la igualdad de oportunidades sociales y educativas. En este sentido, moviliza los recursos materiales y simbólicos imprescindibles para garantizar las condiciones de educabilidad de todos los niños. A tal efecto se incluyen en la asistencia técnica 125 del primer y segundo ciclo de la EGB distribuidas en cinco zonas de toda la provincia. Ello implica la participación de alrededor de 341 directivos y 3.576 docentes correntinos, con un impacto sobre una población de 70.294 alumnos. Entre las líneas de acción llevadas adelante en el marco de este Programa, cabe mencionar las tareas de apoyo a las iniciativas pedagógicas de cada escuela, que pretenden potenciar el trabajo de los docentes en la construcción colectiva de proyectos de desarrollo educativo, con la asistencia técnico pedagógica y la capacitación necesarias, a través de un trabajo cooperativo con Institutos de Formación Docente y Universidades. También se propicia el fortalecimiento de la enseñanza, a través de acciones concretas como la Alfabetización Básica: Lectura, Escritura y Matemática (que incluye articulación entre el Nivel Inicial y EGB1); la Alfabetización Científica y Tecnológica; y el Plan Nacional de Lectura. Asimismo, entre las acciones de promoción en Educación Artística y Educación Física, se contempla la provisión de recursos materiales, bibliotecas escolares y de aula; materiales didácticos, el apoyo al mejoramiento de la infraestructura escolar básica; la distribución de libros, útiles, guardapolvos e indumentaria escolar; y el apoyo a los Comedores Escolares. El acceso a las nuevas tecnologías es otro de los puntos tenidos en cuenta, para ello se prevé el equipamiento informático, que incluye 5000 PC y 1500 impresoras; el acceso a Internet; instalaciones de redes eléctricas; y la correspondiente capacitación docente. Por otra parte, el Programa Integral para la Igualdad Educativa, considera a la articulación con la comunidad una herramienta válida y esencial para el logro de los objetivos propuestos y en este sentido contempla la interacción con los actores sociales, culturales y comunitarios del entorno escolar. Esto implica también la relación con otras instituciones, tales como UNICEF; sindicatos docentes; cooperadoras escolares, asociaciones de padres y ONGs. En el marco del PIIE, de acuerdo a datos actualizados a través del Ministerio de Educación y Cultura de Corrientes, en lo que va del año 2006 se han incorporado veinte (20) escuelas; mencionándose entre las acciones desarrolladas en el presente ciclo lectivo, encuentros del Plan Nacional de Lectura; seminarios nacionales para equipos jurisdiccionales y encuentros zonales. PLAN NACIONAL DE LECTURA El Plan Nacional de Lectura, se propone entre sus objetivos propiciar la apertura de espacios lectores en la sociedad en general y en la escuela en particular; como asimismo, fortalecer y sostener espacios lectores ya existentes; facilitar el acceso al material bibliográfico; capacitar a docentes en la función de mediadores y promotores de lectura; y organizar redes que vinculen los espacios lectores entre sí. Se inicia en el 2003 y desde sus orígenes incluye a una población de 37.500 educandos; involucrándose en la capacitación a aproximadamente de 938 docentes, y abarcando unas 250 instituciones y cinco centros de acción en toda la provincia. Para hacer efectivo el Plan, en lo que va del año 2006 se han venido realizando una serie de acciones de acompañamiento a docentes, directivos y bibliotecarios de todos los niveles para el uso del material enviado por el Ministerio de Educación de la Nación: “Corrientes lee…” También facilita la capacitación para docentes de Nivel Inicial, EGB 1 – 2 y 3.; “La lectura como una práctica compleja”; el fortalecimiento de los espacios de lectura establecidos en el año 2005/2006 y la apertura de nuevos espacios. El Plan Nacional de Lectura contempla centros de Promoción de la Lectura; encuentros de bibliotecas escolares que funcionan en Corrientes Capital; encuentros de supervisores, directivos y formadores de formadores. También dentro de este plan se prevé la articulación con otros programas: PIIE, CAJ, Educación Carcelaria, Alfabetización Científica, Educación Rural, Fundación Mempo Giardinelli y Campaña Nacional de Lectura. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN RURAL El Programa Nacional de Educación Rural es otra de las prioridades de la actual gestión y otro de los principales emprendimientos educativos tendiente a garantizar diez años de escolaridad obligatoria con calidad y equidad, produciendo transformaciones pedagógicas y organizacionales, atendiendo a las particularidades de la población rural y su desarrollo local. En este marco, en la provincia de Corrientes, de un total de más de 700 instituciones, se encuentran participando del Plan 674 EGB 1 y 2; 23 EGB 3; 17 EFA; y 6 agrotécnicas; con impacto en una población de 55.445 alumnos de EGB 1 y 2; y 4.473 de E.G.B 3 y E.F.A. Entre las acciones llevadas adelantes en el presente año, se brindó asistencia técnica a cargo de especialistas de Nación a supervisores, rectores y directores de carrera de IFD. También se hizo lo propio con los coordinadores del Programa (incluidos supervisores profesores de IFD y docentes de EGB) de Agrupamientos rurales. Asimismo, para una mejor implementación del Plan Nacional de Lectura, entre otras líneas de acción, se contempla talleres de reflexión y concienciación con supervisores, directores y docentes de EGB.1 y 2 rurales. Plan Nacional de Alfabetización y Educación Básica para Jóvenes y Adultos Con financiamiento de la Organización de Estados Iberoamericanos, a través del Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Nación, el Plan Nacional de Alfabetización y Educación Básica para Jóvenes y Adultos, se propone elevar el índice de alfabetismo de la población de 15 años y más. En este sentido la población alfabetizada asciende a 870, de acuerdo a cifras actualizadas. Sus objetivos apuntan también a promover la participación de las organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil, preferentemente, con experiencia y actividad en el ámbito de la educación de jóvenes y adultos, para favorecer su continuidad de la escolarización básica. En cuanto a las instituciones comprometidas en este accionar, se incluyen 145 Centros de Alfabetizadotes y 12 ONGs con sedes en Capital, Paso de los Libres, Lavalle y Paso de la Patria Las acciones realizadas en este marco durante 2006 contemplan la inclusión de municipalidades de localidades del interior al Programa, con la Apertura de centros a su cargo; la generación de nuevos Centros dependientes de las ONG; y la optimización de los procesos de articulación entre las organizaciones, organismos estatales y autoridades del Sistema Educativo Jurisdiccional. También con esta propuesta se tiende a favorecer que los jóvenes y adultos que participen del Programa sean incluidos en las instituciones de Educación Básica para la culminación de su escolaridad. PROGRAMA PROVINCIAL DE ALFABETIZACIÓN “CUAJÁ PORÁ” Este programa ha sido diseñado con la intención de disminuir los alarmantes índices de analfabetismo existentes en el marco de una concepción de educación permanente que contempla la creación de espacios educativos, que aseguren a la población excluida la construcción de capacidades integrales y polivalentes que le permita intervenir socio-comunitariamente como actores sociales autónomos y responsables de su accionar. Otras de las metas a cumplir a través de esta acción de alcance provincial, es insertar a los alfabetizados a niveles avanzados de educación formal y/o capacitación profesional; como asimismo capacitar y formar docentes para atender las características y demandas del educando adulto. En este momento, para atender a una población de 3.644 alfabetizados, se encuentran abocados a dicha tarea 163 centros ubicados en cinco zonas distribuidas en 17 departamentos del interior y Capital. Esto incluye 17 coordinadores y un total de 176 alfabetizadores (103 alfabetizadores urbanos y 73 alfabetizadores rurales). Entre las acciones llevadas a cabo en lo que va del año 2006 se menciona la capacitación a los becarios (constante), la asistencia técnica permanente y la apertura de nuevos centros. También, dentro de este accionar se prevé reorganizar las zonas y distribución de centros; el monitoreo de los todos los centros que conforman el Programa; y la operatividad del Programa en todos los ámbitos: en la comunicación y en la parte administrativa.

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Educación

El Colegio Nacional General San Martín conmemoró sus 152º aniversario

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TAMBIÉN, LOS 150 AÑOS DEL FALLECIMIENTO DE SU FUNDADOR

El Colegio Nacional General San Martín de Corrientes celebra hoy, 2 de agosto, su 152º aniversario fundacional. Una fecha significativa que pese a los tiempos de pandemia no pasó por alto, con el agregado que, precisamente en la jornada de hoy también se recuerda los 150 años del fallecimiento de su fundador y primer rector, el doctor Patricio Fitz Simon.

“Estamos transitando uno de los días más caros con un nuevo aniversario, el 152, recibimos llamados y saludos afectuosos de la comunidad educativa, no solo de Corrientes, sino de distintos lugares del país”, manifestó el rector, Fabián Hamm.

El máximo responsable del Colegio Nacional subrayó que se trata de un día especial, recordándose además el aniversario 150º del fallecimiento del primer rector y a la vez fundador del Colegio, doctor Patricio Fitz Simon, irlandés de vasta experiencia, ya que había dirigido un colegio en Londres durante casi veinte años. El educador murió atacado por la fiebre amarilla que asoló a Corrientes en 1871 y no llegó a celebrar la primera promoción de graduados: egresaron tres alumnos en 1875. Sus restos descansan en el Colegio, en un monumento emplazado frente a la Costanera General San Martín.

En el marco de la presencialidad cuidada, la institución educativa realizó un sencillo acto, en donde además de recordar la figura del doctor Fitz Simón, se entonó la tradicional marcha del Colegio.

Precisamente, el rector Hamm, al referirse a la presencialidad, en el retorno de clases luego del receso de invierno, explicó que para que todo transcurra de acuerdo a los parámetros sanitarios para prevenir el Coronavirus, se organiza cada curso en tres burbujas, que ingresan con horarios diferentes, cada burbuja con una semana de duración y otro grupo de alumnos que desarrollan las clases de manera virtual.

“La pandemia nos pone frente a desafíos, que se van transitando paso a paso”, sostuvo Hamm.

En tanto, puso de relieve que el Colegio Nacional fue declarado en el año 2019 Monumento Histórico, en consonancia con los 150 años de existencia y para finalizar, comentó que la tarea de conservación de toda la estructura del edificio es ardua y para ello cuentan con el valioso apoyo del Gobierno Provincial, que desplegó una serie de remodelaciones y reformas para que el establecimiento mantenga su fisonomía y patrimonio arquitectónico.

Los orígenes del Colegio Nacional

La revolución educativa llegó a la Argentina en el tiempo de las presidencias de Mitre (1862-1868) y Sarmiento (1868-1874). Sobre todo, durante el mandato del sanjuanino, el número de escuelas en el país creció como nunca lo había hecho hasta entonces. Fue una época fructífera y muchas ciudades fundaron su Colegio Nacional. Para tener el suyo, Corrientes tuvo que enfrentar más desafíos de los previstos por su pulseada política con el gobierno nacional.

Desde 1866 figuraba en el Presupuesto de la Nación una partida para instalar el Colegio Nacional en Corrientes, creación que, diversas circunstancias, postergaban.

En 1868, el gobernador, doctor José Miguel Guastavino, buscó el apoyo público, citó a prestigiosos vecinos para ofrecer al Gobierno Nacional el local que se necesitaba, y el 19 de Noviembre, en una memorable reunión, se nombró una Comisión Popular para solicitar la cooperación financiera del pueblo.

Actuaron en ella los doctores José Luis Cabral, Nicanor G. del Solar, Lisandro Segovia, Felipe J. Cabral y Nicanor G. de Cossio.

El pueblo de Corrientes respondió al llamado y, apoyado por la prensa, se logró el establecimiento del Colegio Nacional, el nombramiento de su primer Rector, doctor Patricio Fitz Simon, y la iniciación de las clases el 2 de Agosto de 1869.

El Colegio se instaló, al fundarse, en el viejo caserón de dos siglos de los P.P. jesuitas, construido en barro pisado y de adobe, con techo de azotea, asentado sobre una enorme tirantería de kurupa’y, urunda’y y lapacho, procedentes la mayor parte de los bosques del Paraguay, y cuyo caserón, con exclusión de la parte de la calle, estaba rodeado de vastos corredores, para sombra y abrigo contra el sol y la lluvia.

En una de las secciones de este antiguo edificio, se inauguró solemnemente el Colegio, el 2 de Agosto de 1869.

Ese día nació el Colegio Nacional de Corrientes, luego conocido como Colegio Secundario General San Martín, aunque todos lo llaman “el Nacional”.

En el aula donde se dio la primera lección, al cumplirse su cincuentenario, se realizó otra, de homenaje, que fue presidida por el ex rector, Santiago Fitz Simón (hijo de Patricio), y cuyos actos se cumplieron bajo el rectorado del doctor Félix María Gómez.

Ocupó entonces y siempre la media manzana, comprendida por las calles Libertad (hoy Fray José de la Quintana), San Luis y Tucumán y avenida Costanera, en la que se hallaba la entrada principal y, más tarde, en el rectorado de Tomás A. Bird, la porción de casi un cuarto de manzana que daba sobre el río, y que fue cerrada por un fuerte muro de mampostería.

En este terreno, que tiene una superficie de 9.200 m2, se edificó en las presidencias de Avellaneda y Roca, desde 1876, a contar de Tucumán hacia Libertad (Quintana), todo el cuerpo de casas sobre estas mismas calles, y el de los gabinetes de Física y Química en el interior, durante el largo rectorado de Santiago H. Fitz Simon, obra que se dio por concluida en 1883.

La piedra fundamental de su moderno edificio, que ocupa todo el solar jesuítico, es decir, la manzana entre las calles Tucumán, De la Quintana y avenida Costanera, sobre el río Paraná, fue colocada por su primer rector argentino, el doctor Félix María Gómez, y concluida en la de su sucesor, el doctor Carlos J. Benítez.

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Educación

Prórroga de inscripción para el Concurso de Ingreso N°41

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EDUCACIÓN

A través de la Resolución N° 3691/21, el ministerio de Educación dispuso prorrogar hasta el 13 de agosto del 2021 la inscripción para el Concurso de Ingreso N°41 de aspirantes a interinatos y suplencias 2022 para nivel inicial, primario, adulto y especial.

La Presidenta de la Junta de Clasificación del nivel primario Patricia Perini señaló que esta resolución permite al docente extender unos días su inscripción: “Sabemos que terminaba el 31 de julio y el Ministerio hizo la prórroga para que puedan inscribirse más docentes, ya que algunos están a la espera de ciertos títulos o cursos, entonces esto les permite unos días más para inscribirse”, dijo en tanto agregó: “ La inscripción es para todos los docentes, incluso los que tengan constancia de título pero debemos recordarles que tienen un plazo para presentar su título el 13 de octubre, pueden subir el título pero mientras tanto pueden hacerlo de manera formal con la constancia”.

Sobre el trabajo de la Junta de Clasificación, Perini resaltó que todos los vocales se encuentran abocados a la valoración del Concurso N°40 que fue la inscripción online del año pasado, “estamos aquí todos trabajando de manera comprometida para el docentes”. También explicó que se encuentran atendiendo continuamente los reclamos y consultas sobre la inscripción: “Estamos abiertos todos los vocales a la consulta permanente y a la ayuda para la inscripción, a su vez en toda la provincia hay más de 15 mesas de ayuda a través del Gobierno que de manera voluntaria, hay personas colaborando porque hay docentes que algunas veces no pueden escanear una documentación entonces esas mesas están dispuestas a colaborar para que el docente haga una buena inscripción y tenga validez su inscripción para que pueda ser valorada el año que viene”.

Finalizando la Presidenta de la Junta de Clasificación primaria expresó que el Concurso a la docencia N°40 será de la misma manera en la que se encuentran trabajando, online: “Seguimos bajo los protocolos, vimos que fue un resultado fenomenal porque hemos protegido y cuidado a la docencia y a nosotros porque somos parte del trabajo sin movilizarnos se llegó a que 500 docentes tengan su puesto laboral firme desde su domicilio”.

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Educación

Más de 13 mil alumnos de la UNNE accedieron a las becas PROGRESAR

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EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Un total de 13.600 estudiantes de la Universidad Nacional del Nordeste accedieron al beneficio de las becas nacionales PROGRESAR.

El Ministerio de Educación de la Nación anunció recientemente la adjudicación de 770.279 becas correspondientes al Programa de Respaldo a Estudiantes Argentinos (Progresar).

Las mismas son percibidas por estudiantes que se inscribieron a las líneas Progresar Obligatorio, Terciario, Universitario, Trabajo y Enfermería.

A nivel país, del total de becas aprobadas a junio, 281.930 (37%) corresponden al nivel Universitario. Además se suman 34.480 becas de la Progresar Enfermería Universitaria.

En el caso de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) totalizan 13.600 los estudiantes que accedieron a las becas PROGRESAR, incluyendo la categoría Nivel Universitario y la línea “Progresar Enfermería Universitaria”.

Así lo informaron desde la Secretaría General de Asuntos Sociales de la UNNE, en base a datos del Ministerio de Educación de la Nación que administra las mencionadas becas.

Aclararon que las Becas Progresar forman parte de un programa nacional y la UNNE sólo actúa como intermediación en los procesos de inscripción de las becas, y en su promoción en los ámbitos académicos.

No obstante, señalaron que dichas becas son muy importantes como complementos a los distintos programas de becas propios con que cuenta la Universidad.

Al respecto, el médico Eduardo Cibils, Secretario General de Asuntos Sociales de la UNNE, consideró muy relevante la cantidad de alumnos que accedieron a las becas PROGRESAR, una herramienta necesaria para acompañar desde lo económico la permanencia de los estudiantes.

Reiteró que PROGRESAR es una beca en sintonía con la política institucional de la UNNE de promover inclusión social y garantizar el derecho a la educación y la promoción de la justicia y equidad.

Señaló que las becas PROGRESAR no son incompatibles con las becas internas de la UNNE, las cuales se asignan siguiendo criterios de situación económica del alumno y también de rendimiento académico.

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