Educación
El Poder Ejecutivo giró a la Legislatura leyes de Educación Provincial y Paritarias
INGRESARON POR DIPUTADOS
Ambos cuerpos legales son el resultado de un arduo e intenso trabajo institucional de un año, que incluyó instancias de consulta equipos técnicos y legales del Ministerio de Educación, a los gremios docentes y a la comunidad educativa. Se organiza el sistema en cuatro niveles y ocho modalidades, y se establece la obligatoriedad desde los cinco años hasta terminar la secundaria.
El Poder Ejecutivo Provincial remitió el pasado miércoles a la Legislatura local, los Anteproyectos de Ley de Educación Provincial y Ley de Negociación Colectiva para los trabajadores docentes de la provincia de Corrientes, propuestas que, con la modificación del Artículo 87 del Estatuto Docente (Ley 3.723) conforman las tres iniciativas más importantes propiciadas por el Ministerio de Educación y Cultura a tratar en el ámbito legislativo para este año. El texto que regulará el funcionamiento del sistema educativo en la provincia, es un extenso y estudiado cuerpo legal de alrededor de 40 páginas, resultado de un año de intenso trabajo de los equipos técnicos y legales del Ministerio de Educación y Cultura que, por primera vez, sienta las bases organizativas y estructurales de la educación en Corrientes, y que será analizado por primera vez en la historia en el parlamento provincial. La promulgación de una Ley Provincial de Educación que se adecue a las exigencias actuales, se hizo necesaria a partir de la Ley de Educación Nacional (Nº 26.206) y las modificaciones al sistema educativo introducidas en la última reforma de la Constitución de la Provincia. Para la elaboración del proyecto también se tuvieron en cuenta los lineamientos de la Ley de Educación Técnica, la Ley de Educación Superior, entre otras normativas educativas vigentes. La comunidad educativa toda, integrada por docentes, padres, alumnos, y los sectores gremiales participaron activamente del proceso de elaboración de la ley, haciendo aportes sobre los aspectos fundamentales que la integran, logrando así un anteproyecto consensuado y enmarcado en las normativas vigentes. El cuerpo legal consta de 123 artículos, organizados en once títulos, a lo largo de los cuales se consagra a la educación como “un derecho personal y público y un bien social tendiente al logro del bienestar general, el ejercicio de la libertad, la igualdad de los habitantes y a la vida en democracia”. La propuesta del Gobierno, a través de la cartera educativa se refiere tanto a la estructuración de los servicios educativos tradicionales, como a la incorporación de otros alternativos, y define por primera vez para fines, objetivos y principios para una educación de calidad para todos, inclusiva y que toma en cuenta las identidades correntinas. ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO: NIVELES Y MODALIDADES Según surge de los fundamentos del proyecto, se trata de una ley que articula con el sistema nacional y contextualiza en los aspectos particulares de la identidad correntina, que organiza el sistema educativo a partir de una doble oferta: el sistema escolar de educación formal, por un lado; y los servicios extra escolares, (no formal) por otro. Esta doble oferta opera en dos circuitos complementándose. El circuito de la educación formal comprende cuatro (4) niveles: Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Superior. Los distintos Niveles –o parte de ellos- se organizan en ocho (8) modalidades. La obligatoriedad escolar se extiende desde la edad de cinco (5) años hasta la finalización de la Educación Secundaria. La educación Inicial atiende a niños desde cuarenta y cinco días a cinco años inclusive; siendo obligatorio el último año. La educación Primaria es obligatoria, se estructura en seis años de duración, está destinada a la formación de los niños a partir de los seis años y tiene por finalidad proporcionar una formación integral, básica y común. La educación Secundaria también es obligatoria, con una duración de seis años, destinada a los adolescentes, jóvenes y adultos que hayan finalizado el nivel primario, o mayores de 25 años que acrediten competencias básicas requeridas para cursar el nivel, con la finalidad de habilitar a los adolescentes, jóvenes y adultos para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y para la continuación de los estudios. En tanto, son modalidades del Sistema Educativo Nacional: la Educación Técnico Profesional, Educación Artística, Educación Especial, Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, Educación Rural, Educación Intercultural Bilingüe, Educación en Contextos de Privación de Libertad y la Educación Domiciliaria y Hospitalaria. LEY DE PARITARIAS En tanto, el Anteproyecto Ley de Negociación Colectiva para los trabajadores docentes de la Provincia de Corrientes -un cuerpo legal que consta de 26 artículos elaborado por la cartera educativa-, se presenta como una herramienta “idónea y eficaz” que rija las relaciones laborales entre el Estado provincial y los trabajadores del sector docente. Su objeto es instrumentar, legislativamente, la garantía constitucional de negociación colectiva de las condiciones de trabajo. Tiene un sólido sustento legal, basado en las normas que regulan el Derecho Colectivo de Trabajo, tales como: el articulo 14 bis de la Constitución Nacional, el inciso l del artículo 67 de la Ley 26.206, las leyes de convenios colectivos docentes Nº 14.250, 23.546 y 23.929, las de conflictos colectivos y medidas de acción directa, Leyes Nº 25.877 y 14.786, y la Ley de Asociaciones profesionales de trabajadores Nº 23.551. En su articulado, el anteproyecto establece que “las negociaciones colectivas entre la Provincia de Corrientes en su carácter de empleador y las Asociaciones Sindicales legalmente constituidas con personería gremial, con ámbito de actuación personal y territorial”. Añade que “podrán instrumentarse comisiones particulares o sectoriales y para abordar las cuestiones laborales de contenido salarial y las vinculadas a la prestación de servicios y condiciones de trabajo”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
