Educación
Los capacitan con maniquíes interactivos
ESTUDIANTES DE MEDICINA
La estrategia de enseñanza con simulación clínica permite durante el proceso, fortalecer la toma de decisiones, racionalizar la prescripción de pruebas diagnósticas, optimizar los recursos sanitarios y disminuir el margen de error, que ante casos reales tendrían graves consecuencias, preparando al futuro egresado para enfrentar casos complejos.
En el marco del diseño curricular de la Carrera de Medicina de la UNNE, se han adquirido simuladores para el entrenamiento de destrezas y habilidades donde docentes y alumnos interactúan con maniquíes como si estuvieran frente a un paciente con determinada patología. Mediante estas prácticas, alrededor de un 90% de los universitarios manifiesta sentirse mejor preparado para enfrentar situaciones referentes a los temas médicos tratados. ANTECEDENTES En el 2005, la Facultad de Medicina de la UNNE adquirió simuladores para el entrenamiento de destrezas y habilidades de docentes y alumnos, y así dio lugar a la creación del Gabinete de Simulación Clínica. Además, con las reformas del plan de estudios, se contempla un Examen Final de Competencias Profesionales de la Carrera, siendo el ECOE (Examen Clínico Objetivo Estructurado), la modalidad práctica de esta instancia. El internado cuenta de 4 áreas: obstetricia, cirugía, clínica médica y pediátrica. Cada una de ellas tiene una duración de 2 meses, donde los estudiantes practican con los maniquíes temas referentes a esas áreas. Una vez que terminan los 8 meses de internado, y luego de pasar 2 meses más haciendo prácticas ya en ambientes reales ( Pasantía Rural Obligatoria), tienen un examen final escrito-teórico donde se evalúan todos los conocimientos adquiridos. “Además, el ECOE, donde los alumnos deben atravesar distintas estaciones; en total son 20, y en 5 minutos que dura cada una de ellas, debe resolver algo puntual de alguna patología, dar un diagnóstico presuntivo. Por ejemplo, en un maniquí debe hacerle una resucitación cardiopulmonar básica; en otro explicarle a una mamá sobre el calendario de vacunación, en otra, evaluar una ecografía, etcétera. Al aprobar ambos exámenes, el alumno aprueba la carrera de Medicina. Esto es la evaluación final”, explicó a la revista El Universitario el doctor Alejandro Gorodner, coordinador del Gabinete de Simulación Clínica y miembro del grupo de profesionales que, liderado por el profesor Omar Larroza, impuso esta modalidad de aprendizaje en los universitarios para que adquieran conocimientos y demuestren su destreza para la práctica y a su vez puedan ser evaluados. El resto del equipo lo integran los doctores Montserrat Civetta, Arturo Sandoval, Roux Graciela, Rodriguez Mario, Veloso Omar, Vizcaíno Arturo, Schmidt Mauricio, Denegri Lilian, Sotelo Horacio, Daniel Hernández, Rosciani Elena, Sosa Trotti Roberto, Abreo Griselda, Achitte Eduardo, Méndez Gallino Lilian, Burgos José, Pedemonte Mirta, Servin Roxana y Mónica Autcher, guiados por la asesora pedagógica, profesora Nilda Sarnachiaro. “Esta modalidad de examen se realiza en las universidades más avanzadas del mundo, como la UNAM de México, Canadá, España e Inglaterra”, acotó el profesional. Metodología. “Sim Man” son los muñecos, de origen estadounidense, que ponen a prueba a los alumnos en cuidados críticos, ACLS (Advanced Cardiac Life Support), ATLS (Advanced Trauma Life Support ) y toma de decisiones ante situaciones críticas. “Se trata de maniquíes interactivos que permiten simular situaciones críticas en un bebé, simuladores de parto, de miembros superiores para el manejo de toma de presión arterial, accesos venosos, suturas, simuladores de vía aérea para el manejo de la misma en situaciones de emergencias, traqueostomías, cricotiroidotomías, intubación naso y orotraqueal; cabeza de intubación adultos. Estos muñecos son ideales para la práctica de las técnicas de manejo de vía aérea; maniquí de enfermería, diseñado para cumplir con todos los requerimientos de la enseñanza de Soporte Vital Básico, con las menores necesidades de equipamiento y permite practicar las técnicas de RCP básica, pero también combinarlas con las de desfibrilación semiautomática, y/o extricación y manejo del trauma para tener un feed-back dinámico, análisis estadístico, e informe escrito”, resaltó Gorodner. Por otra parte, remarcó que este grupo de profesionales de la Facultad de Medicina de la UNNE integra la Asociación Latinoamericana de Simulación Clínica (Alasic), cuya sede se encuentra en Colombia. Desde allí, su presidente Adalberto Amaya, les propuso al equipo ser referentes en la materia en Argentina; “porque somos el grupo de trabajo que más equipos de simulación tenemos -más de 50-; desde bebés, niños, adultos, simuladores de parto, de cuestiones vasculares, entre otros”, argumentó el investigador y docente universitario. RESULTADOS Durante estos años, se han realizado módulos de entrenamiento obligatorio en el manejo de los simuladores tanto para los médicos instructores del Internado Rotatorio, como así también para alumnos de la Carrera de Medicina. Incluso, estas prácticas lo realizan los estudiantes del último año de las carreras de Kinesiología y Enfermería de la UNNE. Se realizaron pruebas diagnósticas, de proceso y resultado para determinar el nivel de logro de aprendizaje, como así también de grado de satisfacción en la adquisición de habilidades y destrezas. En una de estas evaluaciones, sobre un total de 720 alumnos examinados con entrenamiento en manejo de la vía aérea, RCP pediátrica y en adultos, manejo de ACLS, manejo de trauma con víctimas múltiples, el 89% se sentía mejor preparado para enfrentar situaciones referentes a los temas médicos tratados, mientras que el 11% restante consideraba que era necesario realizar más cursos para fortalecer la práctica. “En base a estas encuestas, hemos desarrollado este tipo de trabajos que se han presentado en congresos regionales, nacionales e internacionales. Uno de ellos, este año será presentado en el II Congreso Mundial de Simulación en Educación Médica que se llevará a cabo en la ciudad de Cancún (México), entre el 1 y 4 de junio de 2010”, comentó Gorodner. En relación a evaluación en el ECOE, entre marzo de 2006 y marzo de 2009, se han utilizado estaciones dinámicas con simuladores en 9 exámenes finales (ECOE), desarrollando prácticas de RCP pediátrica, maniobras obstétricas, extracción de cuerpo extraño en vía aérea, trauma, entre otras, sobre un total de 20 desarrollados entre esas fechas, han sido evaluados 378 estudiantes. El porcentaje de efectividad de los estudiantes en dichas estaciones fue de un 73% de aprobación con rangos de promedios de 53 a 93% de aprobación por estación. CONCLUSIONES La reglamentación 1314/07 del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología establece los contenidos curriculares básicos en la formación práctica, a fin de garantizar el cumplimiento de las competencias profesionales de los médicos de la Argentina. La Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste de Argentina, con las estrategias implementadas, asegura el cumplimiento de esta normativa, garantizando los estándares de calidad educativa y consolidando un sistema de enseñanza y evaluación de las competencias profesionales más objetivas para los futuros profesionales. Con este material educativo “nuestra Facultad se coloca entre las más avanzadas del país y de esta manera aportamos a nuestra sociedad, el recurso humano mejor preparado que ésta se merece”, concluyó el profesional; al tiempo que anticipó que en breve, en el marco de un proyecto de extensión universitaria, los maniquíes junto a sus instructores recorrerán las escuelas capitalinas para capacitar sobre primeros auxilios a sus alumnos.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
