Educación
Aporte del sector privado para educación de hijos de yerbateros
CONVENIO CON EL INYM
Una muestra del aporte que puede hacer el sector privado, cooperando con el estado provincial en beneficio de los correntinos, se plasmó hoy con la firma de un convenio entre el Ministerio de Educación de Corrientes y el Instituto Nacional de la Yerba Mate (INYM), que suscribieron el ministro Orlando Macció y el presidente del INYM, ingeniero Luis Francisco Prieto. Beneficiará en una primera etapa a unos 300 hijos de familias yerbateras, que recibirán becas de $150 mensuales -durante 10 meses- para realizar sus estudios secundarios con orientación agrícola.
El acuerdo establece, en una experiencia piloto entre ambas instituciones, que la entidad yerbatera otorgue becas estímulos a hijos de productores, elaboradores, industrializadores y comercializadores, para estudiar en escuelas que se encuentren en la zona de producción de yerba mate en nuestra provincia.
El acto de firma se cumplió en la sala de situación de la cartera educativa con la presencia del representante del INYM en Corrientes, Esteban Fridelmerer; la gerente Rosana Biale, del área técnica, Raúl Escalada; el subsecretario de Educación, Eduardo Castello e integrantes del gabinete del ministerio.
El convenio fija que cada beneficiario recibirá durante este ciclo lectivo una ayuda económica de $150 por mes, durante diez meses, para que pueda realizar sus estudios secundarios con orientaciones agrícolas. El objetivo es que los jóvenes, una vez concluido los estudios puedan quedarse en el medio rural y trabajar en la chacra, sin alejarse de sus familias. Al tiempo que con la producción se pueda seguir abasteciendo de este insumo al país y acompañar con el proceso sostenido al auge que está alcanzando en otras partes del mundo.
El objetivo del convenio es fortalecer la política socioeducativa, estimulando la capacidad de estudio de los jóvenes relacionados a ese producto tradicional que consume el 90% de la población del país, retribuyéndoles con una ayuda económica para culminar sus estudios. La directora de políticas socioeducativas de la cartera de Educación, Patricia Nazer, dijo que “en principio van a ser 6 escuelas en zona yerbatera donde se impartirán clases a unos 300 alumnos. Justamente estamos trabajando fuerte en la inclusión y permanencia de nuestros jóvenes al sistema educativo”.
Mencionó del trabajo de afuera que hacen desde el Ministerio de Educación con diversas áreas y esperamos que en este caso específico nuestros jóvenes puedan terminar sus estudios, acompañados por un proyecto aúlico, y más adelante incorporar otros beneficiarios hijos de productores yerbateros. Advirtió que se hará un monitoreo estricto sobre este proyecto educativo en la búsqueda de que a fin de año puedan tener un estudio cualitativo y cuantitativo.
Luis Prieto puso de relieve que el directorio del INYM decidió otorgar becas a hijos de productores y tariferos, que son los eslabones más vulnerables de la cadena yerbatera. La idea es establecer una línea directa de apoyo, que se plasma en una ayuda económica para completar un ciclo lectivo de diez meses de nivel secundario de carreras agrícolas.
Sostuvo que más allá de aportar recursos monetarios a familias que sin ello no accedería a la posibilidad de estudiar, la iniciativa apunta a preparar hombres y mujeres del medio rural, que acompañe al proceso de la actividad yerbatera, agregando valor y beneficio con gente preparada.
“Se abre un camino a seguir y un trabajo conjunto a partir de esta posibilidad que estamos generando a partir del día de la fecha”, dijo, indicando que no se quedaron sólo con el mate y la bombilla, también elaboran mate en saquito y ahora le agregaron alfajores y licores con gusto a yerba; al tiempo que comentó que él pudo recibirse de ingeniero agrónomo gracias a becas que le otorgaron en su momento, siendo hijo de pequeño productor.
En el cierre, el ministro Orlando Macció, que recibió de los directivos del INYM un equipo de mate y bombilla, dio cálida bienvenida y agradeció el aporte concreto de becas para hijos de estas tierras, lo que implica “hacer futuro”.
“Vamos a poner todo nuestro esfuerzo para que esta acción, como toda recién iniciada, deba estar muy bien monitoreada; porque son las puertas para otras acciones”, dijo que ya tienen tecnicaturas específicas con el IPT para hijos de productores tabacaleros. “Porque la educación es nuestra responsabilidad, pero la tenemos que hacer entre todos. Porque es parte de nuestro acervo argentino”.
La idea no es sólo dar educación para todos, sino trabajar para el desarrollo sustentable de nuestro país. “Necesitamos darle herramientas a nuestros jóvenes, a quienes pasen por nuestra aulas para que estén mejor posicionados en la sociedad. Simultáneamente estamos a punto de firmar una resolución con una nueva EFA, que va a tener alumnos que, seguramente, van a estar becados por ustedes”.
Dijo que este convenio redundará en beneficio de “un producto tan nuestro, como el mate, que ni siquiera falta en las reuniones protocolares. Y, al contrario de lo que mucha gente piensa, es buena educación, porque de esta manera socializamos un producto tan argentino”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
