Educación
DPEC y Universidades articulan práctica y formación en materia energética
RELACIÓN INTERINSTITUCIONAL
La gestión del gobernador Ricardo Colombi avanza en un sistema de pasantías de alumnos avanzados de la UNNE, UTN y escuelas técnicas en la distribuidora correntina. “El objetivo es entrenar a estos estudiantes para vayan tomando cuenta de cómo es la realidad del sector, con todos los problemas que tiene y las novedades que se están instrumentando”, explicó el titular de la distribuidora local. “Estos convenios pueden ser una de las primeras oportunidades de desempeño profesional que les podemos dar a los futuros profesionales y que configuran un importante aporte a su currículum para el momento en que egresan de sus estudios, en nuestro caso mayoritariamente como ingenieros”, manifestó la decana de la UTN.
A través de la Dirección Provincial de Energía (DPEC), el Gobierno de Corrientes puso en marcha nuevos acuerdos de cooperación orientado a estudiantes avanzados de distintas carreras, con facultades de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) y el Ministerio de Educación representando a las Escuelas Técnicas.
Estos convenios que permitirán pasantías de alumnos avanzados de estas casas de altos estudios en la DPEC, se firmaron en la mañana de hoy en el Salón Verde de la Casa de Gobierno. En representación de la Provincia suscribió el titular de la DPEC y ministro de Hacienda y Finanzas Enrique Vaz Torres; por las escuelas técnicas el ministro de Educación Orlando Macció; la decana de la Facultad Regional Resistencia de la Universidad Tecnológica Nacional, Liliana Cuenca Pletsch y los decanos de Decana de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura, de Ingeniería de la UNNE, Lidia Ferraro de Corona y José Basterra respectivamente. Del acto participó además el ministro de Coordinación y Planificación, Eduardo Vischi.
“El objetivo es permitir que estos estudiantes avanzados vayan tomando cuenta de cómo es la realidad del sector, con todos los problemas que tiene y las novedades que se están instrumentando”, explicó Vaz Torres.
“Se va a producir una relación de ida y vuelta entre la práctica, entre la situación de real de cómo están las cosas, y la parte formativa, entonces la universidad también va a tomar cuenta de cuáles son las cosas que en los programas de estudios están o no contemplados y que están ocurriendo en la realidad. Esto, sin dudas, nutre las incumbencias de cada una de las partes en una doble vía y es muy bueno”, agregó el titular de la DPEC.
“La persona que tiene la posibilidad de hacer una pasantía deja para su currículum este antecedente que, de algún modo, en su salida laboral futura es muy importante. Esto se instrumenta a través de un mecanismo que ya todos conocen, se hace a través de la universidad, donde se seleccionan las personas para este sistema y lo que pretendemos es darle la cobertura más amplia posible de acuerdo a la cantidad de propuestas que se haga. Es un armado que tiene que ver con la cantidad de propuestas que se haga y la capacidad de absorción de esas propuesta, pero eso se va a dar en una relación de ida y vuelta entre las partes que firmaron estos convenios”, señaló Vaz Torres.
PASANTÍAS
Los alumnos que hayan sido seleccionado, sobre la base de los perfiles requeridos y los intereses académicos tendrán un docente, también seleccionado por cada casa de estudios; y contarán con un tutor por parte de la DPEC, de manera coordinada realizarán el seguimiento y elevarán los informes necesarios para la evaluación de los participantes.
Los pasantes estarán bajo el régimen académico y disciplinario vigente en cada carrera pero acatando las normas y disposiciones internas de la Empresa de Energía. Contarán con cobertura de riesgos de trabajo y obra social por el tiempo que se extienda la pasantía. Tendrán que realizarse un examen médico y firmar un convenio individual antes de las prácticas profesionales.
POLÍTICA DE ESTADO
“Esta es una buena oportunidad para repasar algunas cuestiones que hacen a una preocupación central que tiene nuestra provincia y una instrucción precisa que el Gobernador ha dado a todas las personas involucradas en este tema; de avanzar muy fuertemente en resolver uno de los problemas centrales que no solamente tiene la provincia sino el país”, manifestó el jefe de la cartera económica provincial.
“El sector energético está pasando por una etapa muy complicada a nivel país. Involucra en el presupuesto nacional prácticamente el 80, o 90 por ciento del déficit estructural del Estado Nacional, es decir que los esfuerzos económicos que el presupuesto nacional coloca en financiar el déficit de la energía es el responsable también del déficit estructural más importante que tiene el Estado”, afirmó.
“Este es un recurso estratégico, sin energía el crecimiento queda absolutamente subordinado y hemos pasado por etapas de distinta naturaleza en materia de planificación pero la resultante es que la escasez de energía complica la administración nacional y lógicamente a los estados provinciales”, advirtió.
Según Vaz Torres: “Este acuerdo tiene por cometido comenzar a mostrar a quien se está formando en estas disciplinas, a la realidad concreta del sector. La realidad concreta sólo se puede percibir en la práctica. Yo recuerdo cuando me formaba en la Universidad Nacional de Córdoba teníamos una discusión, que es una discusión vigente por ejemplo en la facultad de Medicina. ¿Tiene que estar instalada sobre un hospital? Tiene que existir la práctica, porque si no se produce el divorcio entre lo que se aprende y lo que se debe practicar”, recordó.
“Creo que es una buena práctica, es una buena medida porque se produce una relación de ida y vuelta entre las preguntas que los alumnos después trasladan a los profesores que obtienen del desempeño de sus tareas en la práctica y ahí es donde en esa relación de ida y vuelta; es donde se va consolidando la formación de ese profesional con todos los problemas reales. Porque la universidad tiene sus planes, tiene sus instancias, tiene sus requisitos formativos que a veces por una cuestión temporal o estructural le resulta muy difícil evaluar o adentrarse a todas estas cuestiones de las prácticas”, afirmó.
“Por eso esta medida me parece que tiene este sentido, va en ese camino, pero fundamentalmente tiene el cometido de formar profesionales que en el futuro se integren a la administración de este servicio, que es un servicio que está creciendo, que tiene una demanda permanente como el crecimiento que tiene la población y con el crecimiento que tiene nuestra provincia que luego de la etapa del cierre del mallado provincial y esta etapa muy fuerte de garantizar el acceso a la energía aguas abajo requiere de inversión, de actividades que hagan más eficiente la prestación del servicio”, sostuvo Vaz Torres.
CONTINUIDAD
“Junto con otros programas que tiene la distribuidora, que no son pocos, que tienen que ver con inversiones, con restructuraciones administrativas, con el cuidado a la seguridad de nuestros trabajadores, con la relación con el sector laboral para darle sustentabilidad, estabilidad en el tiempo, seguiremos avanzando fundamentalmente en el acceso a un servicio de calidad y que todos tengamos la posibilidad de participar en la discusión de la problemática de la energía”, destacó.
“Agradezco muchísimo la colaboración de los decanos de las universidades que nos acompañan, del ministro de Educación que ha tenido siempre el aporte necesario para que podamos avanzar y obviamente el esfuerzo de los trabajadores que tienen esta apertura que necesitamos que se tenga para que se vayan renovando los cuadros técnicos que se van jubilando”, adelantó Vaz Torres.
VALOR AGREGADO
“Quiero darle el valor agregado a esta posibilidad que nos da la DPEC. En primer lugar se escuchó al decano para que nuestros futuro graduados ingenieros puedan hacer la parte práctica, que es la parte más cara que tiene la educación en un organismo tan importante como lo es la DPEC”, sostuvo Macció.
“Pero hay chicos que a lo mejor por ahí no pueden seguir la carrera universitaria o la carrera superior que son los alumnos de las escuelas técnicas, y que también tienen el derecho y la posibilidad de formarse porque seguramente, a pesar de que el convenio establece que no puede haber una relación de dependencia, esta puede llegar a ser para nosotros la mejor manera de darles conocimientos, valor a la educación que no es un fin en sí mismo, sino que es un medio, y por otro lado también puede ser una herramienta para que aquellos alumnos egresados de nuestras once escuelas técnicas con la especialidad de electrónica y electromecánica puedan encontrar un universo importante de posibilidades laborales”, apuntó Macció.
El Ministro afirmó en este sentido: “Porque no pensar en trabajadores futuros de la DPEC. Yo le doy un valor fundamental a esto de unirse las dos universidades de nuestra región, el Ministerio de Educación y un organismo tan trascedente como lo es DPEC en nuestra provincia”.
ARTICULACIÓN Y GRATITUD
“En primer lugar quiero agradecer al Gobierno de la Provincia de Corrientes y a la DPEC por haber considerado a la Universidad Tecnológica Nacional para la firma de este convenio; los convenios pasantías pueden ser una de las primeras oportunidades de desempeño profesional que les podemos dar a los alumnos avanzados y que configuran un importante aporte a su currículum para el momento en que egresan de sus estudios, en nuestro caso mayoritariamente como ingenieros”, manifestó Cuenca Pletsch.
“Seguramente que el desempeño en una empresa de las características de la DPEC, con la importancia que tiene en la región, y principalmente con la necesidad de aportar a soluciones que sean permanentes en el tiempo, a los problemas de provisión de energía, de solución de problemas de comunicación y de sistemas de información la Universidad Tecnológica, que este año cumple 55 años en la región, va a poder aportar a sus alumnos avanzados, próximos a recibirse, y la empresa les va a poder otorgar esa preparación que necesitan para poder egresar como profesionales ya con un currículum iniciado y con posibilidades de mostrar resultados”, resaltó la decana de la UTN.
“Comparto el agradecimiento por dejarnos participar en la DPEC a la facultad de Ingeniería. No es el primer convenio que estamos firmando con el Gobierno de la Provincia de Corrientes así que para nosotros es redoblar siempre la apuesta”, agregó Basterra.
“Este es el primer paso al trabajo de nuestros egresados. Pero también nosotros necesitamos fundamentalmente en este caso de la DPEC para que nos ayude a la formación de nuestros futuros profesionales que van a ser quienes van a trabajar comprometidos socialmente con la provincia”, dijo el decano de Ingeniería de la UNNE.
“Quiero destacar la importancia de estos convenios, agradecer al Gobierno de la Provincia que se ocupa de los alumnos avanzados de estas carreras”, afirmó Ferraro de Corona. “Nosotros con la DPEC tenemos acuerdos firmados y una relación de larga data, muchos de los profesionales que trabajan en la distribuidora son docentes de nuestra facultad; nuestros alumnos hacen las prácticas final en ese institución así que esto vine a reforzar todo ese trabajo que viene desarrollando en común hace mucho tiempo”, destacó.
“Estos nuevos convenios vienen a sumar y a enriquecer la formación de nuestros futuros egresados”, expresó la decana de Ciencias Naturales.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
