Educación
Uno de los cirujanos más prestigiosos de Inglaterra se graduó en la UNNE
DE ESQUINA CORRIENTES
“No sabés lo que Corrientes y la UNNE significan para mí”. Esa fue la frase que abrió la posibilidad de esta entrevista con el doctor Héctor Daniel González, un esquinense que luego de graduarse en la Facultad de Medicina de la UNNE, siguió su formación en Madrid, EEUU (Harvard University) y Barcelona hasta convertirse hoy en uno de los cirujanos más prestigiosos de Londres.
El doctor González describe a través del puente que tiende Skype con la Revista El Universitario esa fotografía que registra sus años de estudiante y en ese recorrido surgen profesores que lo marcaron, la formación recibida y el orgullo de sentirse un egresado de la Universidad Nacional del Nordeste.
Corría el año 1979 cuando este esquinense llega a Corrientes con muy pocos recursos y siguiendo un amor platónico. La Facultad de Medicina sólo estaba en su objetivo por el simple hecho de que la chica de sus sueños quería ser médica. Pero el destino hizo su jugada, tras rendir el examen de ingreso, él accedió al primer año, ella no. En ese mismo momento quedaban en la nada sus deseos de ser ingeniero nuclear porque “en el primer día de facultad me di cuenta que la Medicina sería mi pasión”.
Afincado en Londres, González -ex-cardiólogo- se dedica actualmente a la cirugía general y del aparato digestivo, especializado en cirugía de trasplantes de hígado, páncreas, y riñones. A su actividad asistencial le suma además la docencia, ya que tiene a su cargo residentes en el área de cirugía abdominal en The Whittington Hospital que pertenece a la University College London, una de las cuatro mejores universidades del mundo con 10 Premios Nobel en su historia.
Es inevitable proponerle una comparación entre el ambiente estudiantil que le tocó vivir a fines de la década del ´70 y el que ve en sus estudiantes. “Estábamos marcados por una forma de pensar muy propia de la época, socialmente comprometidos, rematadamente utópicos y la medicina era parte de nuestra actitud de querer cambiar el mundo. Esa quizás sea la mayor diferencia que veo con mis estudiantes, lo máximo que ellos hoy desean cambiar es el coche”.
Sin dar espacio a una risa que pudo haber generado la última frase, González recuerda a uno de sus primeros docentes que tuvo como modelo en la Facultad de Medicina: el doctor Julio Domingo Civetta. “Lo admiraba profundamente por sus clases de Anatomía, pero por sobre todo por los valores que nos transmitía, algo tan importante para jóvenes que están modelando su carácter. Nos decía que si éramos capaces de leer buena literatura o de practicar alta matemática, seríamos capaces de ser mejores médicos. Un día nos dijo: “Los ojos no ven lo que la mente no conoce”. Sin dudas una persona inspiradora, de esas que te marcan para siempre en tu forma de ser. Tuve el privilegio de ser su alumno”.
Preparación académica. Ser uno de los cirujanos más prestigiosos de Londres lo llevó a prepararse y aprender en centros de primer nivel. ¿Cómo lo instruyó la Facultad de Medicina de la UNNE para involucrarse en esos ámbitos?.
“Nuestra formación fue la apropiada para la época. Hubo detalles que para mí fueron importantes. Al momento de iniciar los ciclos clínicos, al no ser muchos estudiantes, teníamos un vínculo muy estrecho con los profesores. Concurríamos al hospital diariamente, teníamos la oportunidad de ver muchos pacientes, aprender a pensar como médico en la situación concreta de cada caso y mucho estudio paralelo. Eso genera una gran diferencia profesional llegado el caso.”
“Lo otro que destaco es que en Corrientes 30 años atrás no había, lógicamente, la tecnología de la actualidad. En consecuencia nuestra actitud hacia la medicina era básicamente más artesanal, humanista y esencialmente centrada en escuchar y examinar al enfermo y pensar, sobre todo pensar, analizar, discutir con otros médicos. Estoy convencido que el aparato de más alta complejidad en la medicina es la cabeza del médico que la práctica. Esto que aprendí en la Facultad, es lo que me hace diferente en el ámbito del hospital en el que trabajo en la actualidad. Soy muy popular entre mis pacientes, porque tengo una forma muy particular de vincularme que es simplemente como nosotros nos comunicamos en nuestra región. Un chiste, escucharlos, dedicarles tiempo, hacerles ver que no son un número. El paciente no entiende de tecnicismos. La clave es hablarle en su propio código que es un código de plagado de emociones en una situación de vulnerabilidad extrema”.
Si bien González utiliza la tecnología como una buena herramienta que le permite mejorar su práctica médica cotidiana, ve una tendencia lamentable a establecer los diagnósticos en los resultados que aportan los equipos tecnológicos sin usar la actitud crítica que surge de la madurez del juicio clínico. “En esta misma etapa -al hablar de sus alumnos residentes- éramos más autónomos e interpretábamos mucho más los diferentes casos. De seguir así las computadoras reemplazarán muchas de las funciones de los médicos y no estoy seguro de que eso sea lo correcto, como tampoco creo que eso sea hacer medicina”.
Especialización. Una de las razones que lo llevaron a destacarse en Inglaterra es su calidad como un cirujano con características pocos comunes para ese medio. Aunque está abocado al trasplante de hígado, páncreas, riñones, cirugía hepática y de intestinos, él se considera un cirujano general en el sentido más amplio.
Al igual que en todo el mundo la súper especialización en cirugía copó el sistema en Inglaterra. Pero González dice ser parte de una cruzada para revertir esta situación y buscar que los cirujanos antes de elegir una sub-especialidad primero deban ser excelentes cirujanos generales. Es aquí donde rescata al segundo profesor que lo marcó profesionalmente.
“Cuando decidí ser cirujano, opté por seguir el modelo profesional del doctor Antonio “Tono” González. Si lo transportara en el tiempo y lo ubicara hoy en Londres, se necesitarían ocho cirujanos ingleses para hacer un Tono González”. La sub-especialización en cirugía tiene muy buenos resultado en las operaciones programadas, pero muy malas en casos de emergencia. Las estadísticas nacionales en Inglaterra son muy claras en este punto.
–Apelando a su capacidad docente, ¿qué materias deberían ser la columna vertebral de un plan de estudio para un médico de este siglo?.
Yo creo que las ciencias básicas son fundamentales, un médico de este siglo tiene que entender de bioquímica, de fisiología, fisiopatología básica, de inmunología. La fisiopatología es uno de los pilares de la medicina moderna. Y esto incluye a los cirujanos quienes deberíamos tener siempre un perfil científico, no solo un técnico operador. Ya que hablo de Fisiopatología, quiero expresarle mi eterno agradecimiento a una de las personas que más influyó en mi formación científica: el doctor Gabriel “Catú” Mendiondo, 
; Profesor de Fisiopatología en aquel entonces.
En su mesa de trabajo en el Hospital Llano de Corrientes, uno encontraba libros de Clínica Médica, Bioquímica, Física, Matemática. El medico moderno tiene que tener un perfil renacentista. Tiene que ser amplio de criterio, multifacético, capaz de situarse frente a la realidad y verla desde una perspectiva amplia, a la vez que ser capaz de visionar, liderar y gestionar el cambio. Hoy en día la ciencia y la innovación avanzan en la interdisciplina. Hay que juntar al médico con el ingeniero, el diseñador de software, el experto en estadística y el hombre de negocios.
-¿Qué significaba ser un graduado de la UNNE en grandes instituciones en las que trabajó y se formó?.
Hay un ranking de universidades basados en criterios que si los aplicamos a la UNNE, quizás no le iría bien. Para mí es una gran injusticia, porque es verdad que en la UNNE no teníamos esos niveles de investigación, ni los niveles de inversión en innovación y desarrollo, etc. Pero es una forma de medir que creo no le hace justicia. En la UNNE se ha formado un modelo diferente de profesionales que si hubiera una forma de medirlos, la institución sería catalogada como muy exitosa.
-Se emociona y lo dice con orgullo…
Es que estoy muy orgulloso de haberme formado en la UNNE. Ninguno de mis hijos mayores quiso estudiar medicina, el último –que tiene cuatro meses- probablemente lo haga….si yo tuviera que elegir donde lo mandaría a estudiar, yo elegiría de nuevo La UNNE. Nunca me sentí en déficit con respecto a otros por haberme formado en Corrientes, al contrario.
-¿Qué le diría a un joven que está próximo a recibirse y tiene todo el mundo por delante?
La mejor sugerencia es que primero crea en sí mismo. Una clara determinación y una inquebrantable fe en uno mismo es lo que distingue a los ganadores. Segundo, que intente formarse y aprender en el exterior, para después volver. La mayor realización de un ser humano es la capacidad de volver a su tierra y poder transformar la realidad de su gente. Yo intenté hacerlo, no pude por varias razones que son muy largas de explicar, pero me hubiera encantado volver. Hoy es muy difícil, ya eché raíces afuera. Me siento muy cómodo en Londres, muy seguro profesionalmente y se debe a que conservo mi identidad de correntino. Cuando leen mi curriculum en la previa a alguna conferencia, les pido por favor no se olviden de mencionar lo más importante: que soy de Corrientes, Argentina.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
