Educación
Importante avance de la Educación de Corrientes según el dispositivo nacional de evaluación del aprendizaje
NIVELES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
Los resultados del sistema Aprender 2017, dispositivo de evaluación nacional que permite medir el desempeño de los estudiantes en área básicas de conocimiento, así como identificar diversos factores que inciden en los aprendizajes, implementado por el Ministerio de Educación de la Nación, a través de la Secretaria de Evaluación Educativa, dados a conocer por el presidente Mauricio Macri, arrojó como conclusión que hubo avances en líneas generales en distintas áreas, a excepción de matemáticas. Corrientes, tras la información de los resultados aparece muy bien ponderada, exponiendo claros avances comparando con el 2016 y ONE 2013. Advirtiéndose una notable mejora en el desempeño en Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, en nivel primario, en tanto en el secundario expuso avances en Lengua y Matemáticas. Mientras que también aumentó el ingreso al sistema en el nivel primario. Los resultados constituyen un espaldarazo para la cartera educativa y la Provincia en General, y demuestran que con gran esfuerzo y trabajo hay un camino correcto en materia educativa.
Se conocieron los resultados de Aprender 2017, presidente de la Nación dio a conocer los mismos tras las evaluaciones respectivas, manifestando: “no tenemos que tenerle miedo a la verdad, lo importante es saber en qué situación estamos”.
Tras la presentación hecha pública por el mandatario trascendieron detalles de la información recogida por el sistema, y así se pudo constatar que Corrientes ha logrado superaciones muy importantes que le otorgan una ponderación destacada en el concierto nacional.
Es así que se puede mencionar por ejemplo que en el nivel primario en Ciencias Sociales el sistema educativo de Corrientes, revela que el porcentaje de estudiantes ubicados en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, creció 20 puntos porcentuales respecto de los resultados obtenidos en ONE 213, el anterior sistema de medición del sistema que estaba a cargo de la diniee –Dirección Nacional de Estadística Educativa-, mientras que en Ciencias Naturales la mejora ha sido más pronunciada aún, con una mejora de 27 puntos porcentuales respecto también de ONE 2013.
Otros datos importantes que se pueden mencionar respecto de Corrientes, es que en Ciencias Naturales el 48% de las escuelas estatales ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad logran superar la media nacional. A su vez este valor es el 45% entre las escuelas de vulnerabilidad media.
En tanto en Ciencias Sociales el 56% de las escuelas estatales ubicadas en territorio de alta vulnerabilidad, logran superar los resultados de la media nacional. Entre las de media, el porcentaje alcanza 47%. También se logró muy buen resultado en lo que se refiere al clima escolar en el que el 79 por ciento de los estudiantes afirma que se llevan bien con la mayoría o todos los estudiantes.
Un aspecto para destacar es el autoconcepto académico, con un resultado que arroja que el 66 % de los estudiantes afirma que entiende rápido en la clase de Ciencias Sociales siempre o la mayoría de las veces. Valor que crece al 74% para la clase de Ciencias Naturales.
NIVEL SECUNDARIO
En el nivel secundario Corrientes también mostró superación, en áreas complejas como Matemáticas en que a nivel Nacional no hubo avances y Lengua, lo que revela el importante esfuerzo tanto de la Cartera Educativa como del resto de los componentes del Sistema, especialmente directivos y el cuerpo docente, con gran responsabilidad en los correctos resultados obtenidos.
En lengua el porcentaje de estudiantes ubicado en niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado creció 5 puntos porcentuales respecto a los resultados obtenidos en Aprender 2016 y respecto a ONE 2013 el crecimiento fue de 18 puntos porcentuales.
En Matemática, disciplina que el país mostró falencias, Corrientes expuso un crecimiento de 3 puntos porcentuales, respecto de los resultados en Aprender 2016, mientras que respecto de ONE 2013 el crecimiento fue el mismo porcentaje 3 puntos.
Por otra parte en otros rubros también se avanzó con logros importantes, como por ejemplo en la percepción del Estudiante quienes en un 88 por ciento, manifiesta tener interés por lo que enseñan en la escuela.
Respecto de la percepción sobre la escuela secundaria, un 72 por ciento expresaron que le interesa que la escuela aborde temas que no hace. Uso de nuevas tecnología y violencia de genero u otro tipo de violencia, están entre los temas señalados en porcentajes que van del 77 al 76 por ciento. Un aspecto para trabajar.
Asimismo la percepción de directores sobre los cambios que necesita la escuela secundaria , estos consideran que la estrategia e mayor impacto para mejorar la escuela secundaria son, en primer lugar, la concentración de cargos docentes en una única escuela el 63 por ciento, y en segundo lugar, el mayor involucramiento de las familias y toda la comunidad educativa.
El Clima escolar mostró un saldo positivo con el 76 por ciento de estudiantes que afirma que se llevan bien con todos o la mayoría de sus compañeros.
El autoconcepto por su parte se muestra como una fortaleza al punto que el 72 por ciento de los estudiantes afirma que entiende rápido en la clase de Lengua siempre o la mayoría de las veces, en tanto este valor se ubica en el 57 por ciento respecto de las clases de matemáticas.
En conclusión es que la Educación requiere de mucho trabajo y esfuerzo, los resultados del Sistema Aprender, demuestran que Corrientes está por el buen camino, y también dejan entrever que no se puede disminuir la intensidad de la tarea y eso lo tienen asumido y muy claro tanto el gobernador Gustavo Valdés como la ministra Susana Benítez, quienes han expresado que el desarrollo y crecimiento de Corrientes, está ligado íntimamente al éxito del Sistema Educativo.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
