Educación
Filmus: “La escuela es la posibilidad de que cada uno se desarrolle de acuerdo a su capacidad y no solo de acuerdo a su origen”
PROGRAMA DE INCLUSIÓN: AHORA TODOS A ESTUDIAR
El ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Daniel Filmus acompañado del gobernador de la provincia, Ricardo Colombi al mediodía, realizó la entrega simbólica de 10 mil libros de texto que forman parte de 3 millones trescientos mil para todo el país. El cierre del Programa de Inclusión “Ahora todos a Estudiar” se llevó a cabo en la Escuela Hogar Presidente Juan Domingo Perón y participaron del acto el ministro de Educación y Cultura, Carlos Vignolo; el subsecretario de Educación, contador Rubén Ojeda y el coordinador de Becas, Mario Piñeyro.
“Para mí es una sensación muy grande poder compartir nuevamente este acto con ustedes, es una satisfacción muy grande estar en la provincia de Corrientes apoyando su educación y el trabajo a favor de la educación y particular, especial y puntualmente estar terminando este curso y al mismo tiempo estar lanzando este programa. Creo que es muy importante porque lo que estamos haciendo hoy es el centro de la política educativa nacional y el centro de la política educativa de la provincia”. “La argentina no es un país pobre, sino que es desigual; el problema no es respecto de la riqueza que producimos sino en gran medida como la distribuimos y la única forma de hacer de un país desigual es hacer un país más justo es a través de la educación. No conocemos otra manera para generar igualdad de oportunidades a todos los chicos que no sea a través de la escuela porque sino los chicos van a tener como horizonte únicamente aquél que le brinde su cuna, su familia. La escuela es la posibilidad de que cada uno se desarrolle de acuerdo a su capacidad y no solo de acuerdo a su origen y si la escuela no cumple con este papel, por más que cambiemos las otras cosas, por más que el país crezca, por más que el país tenga trabajo muchos no van a poder acceder a ese trabajo porque no van a tener la capacitación mínima: ese es el objetivo central de los que trabajamos en educación”. “Dos cosas son fundamentales; estos días recorriendo la provincia, escuelas, planteándonos en cada uno de los ámbitos donde nos encontramos que todos los chicos estén dentro de la escuela, que lo que están dentro de la misma aprendan aquello que el sistema promete enseñar. De nada nos sirve que estén dentro de la escuela si el contenido, si lo pedagógico, si el aprendizaje no se desarrolla. Estas son las simples y complejas, al mismo tiempo, cuestiones que hacen a la necesidad de mejorar nuestro sistema educativo. Primero, tomar a todos los chicos, hoy no lo estamos haciendo. Nos faltan todavía segmentos para terminar el tercer ciclo y muchos chicos para que terminen el Polimodal. No vamos a estar tranquilos hasta que todos los chicos argentinos no tengan esos 10 años de escolaridad obligatoria que marca la ley. Tampoco todos los chicos de 5 años están todavía hoy en el sistema educativo argentino y es imprescindible para garantizarle después la igualdad de oportunidades, entonces el centro de las actividades que hoy estuvimos acompañando a la provincia se está desarrollando en varias escuelas y el centro del aporte del Ministerio de Educación está en tratar de compensar esas desigualdades de origen para generar realmente las condiciones como para que puedan estudiar, no se puede estudiar sin libros”. “En la argentina, el año pasado, teníamos más o menos un libro cada tres chicos, se vendieron 2.900 mil libros de texto para más de 10 millones de alumnos. Sólo con lo que estamos distribuyendo nosotros de libro de textos, son 3 millones y medio de libros que el Ministerio de Educación pone gratuitamente en las escuelas, provincia por provincia para más de duplicar la capacidad de trabajar con libros de texto que tengan nuestras escuelas. Es muy difícil para muchos chicos quedarse en las escuelas si no tienen una becas, también trabajamos con Corrientes y con todas las provincias del país para generar esta posibilidad de las becas. Es muy difícil si no tienen la posibilidad de generar las condiciones para el acceso a las nuevas técnicas de la información y la comunicación, esto también es imprescindible y necesitamos desarrollarlas y lo estamos haciendo”. Resaltó que lo importante es “plantearnos que este desafío no puede quedar solo en las manos de la educación, tiene que ser un desafío de toda la sociedad y que en este camino el programa constituido trabajando acá es central, acá hay ONGs locales y nacionales, porque es muy difícil que los chicos no abandonen la escuela y más recuperar los que ya se fueron, pero no podemos mirar hacia otro lado y a veces la misma escuela de la cual el chico se tuvo que ir, le cuesta mucho recuperarlo por eso hay que trabajar con toda la comunidad, solidarias alrededor de la escuela y generar luego instancias pedagógicas específicas, propias para recuperar a estos chicos que se alejaron de las escuelas, quizás durante muchos años”. “Hay un gran apoyo de la nación, hay un gran trabajo de la provincia de Corrientes, hay apoyos como en este caso del Ejército Argentino y estamos realmente muy agradecidos. Estamos distribuyendo 3 millones y medio de libros; la semana que viene estamos distribuyendo las primeras 12 mil computadoras de las 50 mil que vamos a distribuir en todo el país. Nunca y casi ningún país, hizo una experiencia como estamos haciendo nosotros, llegar entre 5 mil y 6 mil escuelas con aulas de computación en todo el país; esto lo hacemos gracias al apoyo que tenemos del Ejército para la distribución; está la comunidad y en el centro los docentes”. “Sabemos de las condiciones que tienen que enfrentar todos los días, que están lejos de ser las ideales, sabemos que el esfuerzo que ponen igualmente es muy importante. Si hay algo que se nos puede pedir a nosotros es simplemente coherencia, para tener autoridad para pedir esfuerzo de los docentes, tenemos que mostrar con nuestra conducta que el estado argentino ha cambiado su actitud, después de haber abandonado la escuela, en particular la escuela pública, el estado argentino recupera el lugar central de la educación pública y de los docentes”. “Este país no debe premiar lo superficial ni el exitismo rápido sino que tiene que premiar fundamentalmente el esfuerzo, el trabajo y el estudio, en este sentido estamos esforzándonos y recorriendo el país, agradezco mucho a la provincia de Corrientes, este es el último de una serie de actos que hemos tenido en el día de ayer, se me ha cumplido un anhelo personal que tenía desde chico, que es estar en Yapeyú, en la casa de San Martín, eso solo colmó mis aspiraciones, pero además estuvimos recorriendo escuelas, hemos visto el trabajo de los docentes, nos reunimos con ellos, hemos discutido y tenemos la posibilidad de estar participando de esta entrega”. “El símbolo de esto, es que si sumamos los esfuerzos, es posible, no de un día para el otro, sabemos que es lo que no hay que hacer porque lo hicimos y nos salió mal, bueno entre todos construyamos un camino hacia la dirección correcta, la dirección que nuestros chicos se merecen para construir la patria que todos soñamos”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
