Educación
Positivo balance del Plan provincial “Cuajá Porá” realizó el Ministerio de Educación
8 DE SEPTIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACIÓN
Fue puesto en marcha hace un año y actualmente abarca a 11 centros de alfabetización en toda la provincia, con un 80 por ciento de concurrencia. La cartera educativa se encarga de entregar los útiles a los beneficiarios y de la capacitación a los docentes. “Alfabetizar es libertad”, dijo el ministro de Educación doctor Carlos Vignolo. En un acto realizado esta ayer en el salón amarillo de Casa de Gobierno, el ministro de Educación y Cultura de la provincia, doctor Carlos Vignolo llevó acabo un balance del Plan Provincial de alfabetización “Cuajá Porá”. “Aprender bien o aprender mejor”, en su traducción del guaraní al castellano. El mismo fue puesto en marcha hace exactamente un año por medio de la Dirección General de Planeamiento – Departamento Adultos, órgano dependiente de la cartera educativa. Los informes fueron presentados en el marco del Día Internacional de la Alfabetización que se celebra todos los 8 de septiembre, por una disposición de la UNESCO desde el año 1.967.
De la ceremonia participaron el subsecretario de Educación y Planeamiento, contador Rubén Ojeda, el Coordinador Provincial de Becas del ministerio Mario Piñeyro. Además de los integrantes del Concejo General de Educación de la provincia, también estuvo presente el Rector de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), arquitecto Oscar Valdes. La encargada de precisar los detalles del plan de alfabetización fue la profesora Alejandra Seward de Panseri, quien es titular de la Dirección de Enseñanza Media y además coordinadora del plan alfabetizador. Exactamente a un año de la implementación del “Cuajá Porá” las autoridades educativas dividieron a la provincia en 5 zonas, el año pasado se inició con la zona 2 que comprende los departamentos de San Luis del Palmar, Empedrado y Saladas. Alcanza a 804 beneficiarios distribuidos en 80 centros, son los lugares donde se dictan las clases una vez por semana, por espacio de dos horas. Para este año se comenzó la tarea en la zona 4, más la ciudad capital (Corrientes). En esta última actualmente hay 706 alfabetizandos en 73 centros de alfabetización. La estimación para el 2.005 es completar las zonas que faltan en el resto del territorio provincial, la profesora Panseri destacó que en todos los casos “hubo un 80 por ciento de concurrencia de los beneficiarios”. Sin contar las deserciones que se produjeron en un muy bajo porcentaje. Los centros de alfabetización no solamente funcionan en escuelas, sino en clubes, sindicatos y hasta en los propios edificios comunales. “La idea es que estos centros estén cerca de los beneficiarios para facilitarles el acceso a los mismos”, puntualizó la titular de Enseñanza Media. En ese sentido explicó que por medio de un convenio entre el ministerio de Educación y Cultura de la provincia y la Asociación UNESCO de Corrientes, algunos centros son administrados por esta última institución. Ese convenio fue entregado durante la ceremonia por el ministro Vignolo al arquitecto Edgar Piñeiro, presidente local de la entidad. “Dejamos abierta la posibilidad de seguir convocando a otras instituciones u Organizaciones No Gubernamentales (ONG) para que se sumen a este trabajo”, dijo la funcionaria. LA TAREA DOCENTE Los maestros que formar parte del plan de alfabetización fueron electos del padron, justamente en una primera etapa se trató de incluir a docentes desocupados. Pero luego la convocatoria alcanzó a educadores suplentes y a los que realizan interinatos, cada maestro percibe una beca desde el ministerio de 200 pesos. Además de capacitación ya que el trabajo con adultos así lo estipula, además a los que se desempeñan en zonas rurales la beca asciende a 250 pesos para costos de movilidad. También desde el la cartera educativa se hace entrega del material que utilizan los alfabetizandos; cuadernos, libros y útiles. En este punto también el ministerio de Salud Pública hizo su aporte: recetando anteojos para los beneficiarios que al aprender a leer y escribir descubrieron problemas visuales. Por parte de la secretaría de Desarrollo Humano se entregó los anteojos a los beneficiarios, sin ningún tipo de costo. Una de ellas fue la señora Victoria Alarcon de San Luis del Palmar. VISIÓN DE UN EDUCADOR Promediando la ceremonia en el salón amarillo de la Gobernación hizo uso de la palabra Ernesto Sala, docente alfabetizador de Saladas. “Hay personas adultas, grandes que están dispuestas a aprender a pesar de estar en una difícil situación económica. Por eso para combatir esta forma de desigualdad social es muy importante seguir con esta tarea y felicito a mis alumnos que se animaron a dar este paso en su vida”, señaló el educador. Lo más emotivo llegó cuando hablaron dos alfabetizandos, en este caso dos mujeres de entre 50 y 60 años. Elisa Pérez de San Lorenzo y Lucía Barrios oriunda de la ciudad de Saladas. “A pesar de los problemas que tengo me decidí a estudiar y mi profesora fue mi hija que se quedaba conmigo hasta tarde a la noche”, contó muy emocionada la última. Para Lucía Barrios nada es fácil, pero se sobre puso. Actualmente su marido padece una enfermedad terminal y ya sufrió la amputación de una pierna, pero Lucía le puso el cuerpo a las circunstancias de la vida y aprendió a leer y escribir. Antes de finalizar su alocución leyó a la perfección “mi bandera”, una poesía. “Queremos pedirle libros al gobernador porque queremos seguir estudiando”, redobló la apuesta la mujer. SEGUIR ADELANTE La mayoría de los beneficiaros del plan luego de aprender a leer y escribir plantean la necesidad de seguir instruyéndose, finalizar el nivel primario y continuar avanzando hacia niveles superiores. Un verdadero espíritu de sobre ponerse a las adversidades, el plan provincial apunta a mayores de 14 años que no tengan ningún tipo de instrucción. O bien que la hayan tenido pero sin poder lograr completarla, en este caso sin poder aprender a leer o escribir. La mayoría de los adultos dejaron de estudiar y en muchos casos nunca lo hicieron debido a motivos familiares, sociales y laborales. “ALFABETIZAR ES LIBERTAD” El último orador fue el ministro de Educación y Cultura, Carlos Vignolo. “Estamos poniendo este tema en el tape de la soledad para hablar de algo que es realmente importante, porque alfabetizar es libertad. La necesidad de la hombres y mujeres sean realmente libres y no tengan que depender de nadie, durante mucho tiempo esta gente estuvo excluida socialmente y siempre se los manipuló”, dijo el Ministro.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
