Educación
El saber ocupa lugar
8º SEMANA DEL LIBRO
Desde el 31 de octubre al 6 de noviembre, con el auspicio del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, el Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes realizará la 8° semana del libro.
En el marco del Plan Nacional de Lectura, y con la coordinación de la Dirección General de Planeamiento e Investigación Educativa, tendrá lugar en el predio del Anfiteatro “José Hernández” los días 5 y 6 de noviembre un encuentro de Escuelas de EGB y Polimodal, que en tal oportunidad habrán de exponer sus trabajos en relación con la lectura significativa. Esta propuesta tiene como objetivo propiciar un encuentro con la lectura en todas las escuelas a partir de actividades integradoras en las que participen alumnos y docentes de todos los niveles y contempla la posibilidad de incorporar a otros sectores de la comunidad. Se propone que el interés por la lectura no se limite a las actividades que durante esta semana se llevarán a cabo, sino que el impacto de esta experiencia se prolongue a lo largo del año escolar y enriquezca la formación cultural de los alumnos. El lema convocante tiene como propósito reinstalar en la sociedad un lugar especial para la lectura como la herramienta más importante de crecimiento individual y social, ocupar un lugar destacado en la consideración colectiva de la provincia para la construcción de saberes, la permanencia en calidad de los alumnos en la escuela, recuperar el valor del conocimiento como el medio más valioso para acceder a una mejor modalidad de vida, favoreciendo la movilidad social. Durante el transcurso de la semana de referencia se realizarán actividades institucionales y áulicas en las diferentes escuelas de EGB 3 y Polimodal de la Provincia de Corrientes de acuerdo con la siguiente agenda: – Días 31 de octubre al 4 de noviembre: Actividades institucionales y áulicas de promoción de la lectura dentro de la escuela. – Días 5 y 6 de noviembre: los establecimientos expondrán el resultado de sus producciones en el Anfiteatro “José Hernández”, en el horario de 8 a 12 y de 13,30 a 17,30. Habrá un espectáculo de música y danza para amenizar el encuentro. – El Ministerio de Educación y Cultura de Provincia de Corrientes invita a los padres de todos los alumnos a participar activamente en estas actividades durante toda la semana, tanto en las acciones que se desarrollarán en el contexto de la misma escuela, como así también en las que se llevarán a cabo en el predio del Anfiteatro “José Hernández”. Asimismo se invita por este medio a las librerías a sacar durante estos días los libros a la calle, a ofrecerlos al público asistente en el Anfiteatro. También a las Bibliotecas públicas a asistir al lugar de referencia los días 5 y 6, mostrando su valiosa presencia en la transmisión del saber, en la formación de la conciencia pública y social de los pueblos. Mayor información sobre estas actividades podrá ser requerida en la Dirección General de Planeamiento del Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes, ubicada en calle La Rioja 665, tercer piso. Será de sustantiva importancia que las escuelas del interior realicen similar actividad en sus respectivas localidades. ¿QUÉ ACTIVIDADES SE PUEDEN REALIZAR EN CADA ESCUELA? Desde los días 31 de octubre al 4 de noviembre: ACTIVIDADES INSTITUCIONALES: Para inaugurar la semana el Director o Directora y/o algún docente podrá contar acerca de alguna lectura que lo haya impresionado de niño y leer un cuento o poesía. SE PODRÁN: Organizar talleres o espacios donde cada grado aporte una actividad (relacionada con la lectura) para los otros grados; por ejemplo: una recomendación de cuentos leídos o dramatización de alguna leyenda. Indagar entre padres, bibliotecarios (del establecimiento o de la jurisdicción) y miembros de la cooperadora escolar si existe algún profesional con experiencia en tareas de promoción de la lectura (narradores orales, lectores en voz alta), con el propósito de organizar talleres para esos días. Previamente a la fecha, los alumnos confeccionarán afiches y otros materiales para la difusión de la Jornada de Lectura y Comprensión de Textos. Estos materiales deberán ser expuestos en lugares bien visibles para la comunidad en donde se halla inserta la escuela. Invitar, dentro de las posibilidades de cada establecimiento a un escritor con quien puede acordarse una charla o un taller de escritura. Planificar que algunas secciones (acompañados de sus docentes) visiten hospitales públicos, geriátricos, comedores infantiles, etc. Para llevar la lectura a los sectores más vulnerables de la sociedad. Se adjunta un listado de instituciones probables ACTIVIDADES EN EL AULA: Padres y/o abuelos visitan el aula para recitar poemas aprendidos en la infancia, leer y/o narrar cuentos y/o contar su experiencia como lectores. La escuela invita a padres y abuelos para que los chicos les lean. Los alumnos escriben textos de diversas tipologías textuales destacando la importancia de la lectura como bien cultural. Estos textos deben tener una finalidad comunicativa específica: ser difundidos a través de los distintos medios de promoción: televisión, diarios, radio. Los más grandes eligen y preparan textos para leerles a los más chicos. Los chicos preguntan a los adultos con anterioridad acerca de las modalidades que tenía la lectura en la escuela cuando sus abuelos eran pequeños, qué textos leían, cómo era la hora de lectura, etc. Establecen diferencias y semejanzas con la actualidad. Indagan entre ellos acerca de las lecturas más significativas realizadas durante sus vidas. Comentan las escenas que recuerdan de las primeras veces que les leyeron. Preguntan a los vecinos, familiares y amigos cuáles fueron los libros que más les gustaron en sus vidas y por qué. Se trabaja sobre las conclusiones extraídas. Charlan con el/la docente acerca de los resultados de esas pequeñas encuestas y sacan conclusiones acerca de las características de los libros evocados. Investigan (con la orientación del docente), con la intención de una posterior difusión, acerca de la historia de la lectura y los distintos soportes materiales: (temas sugeridos para las clases de Lengua y Ciencias Sociales): historia de la imprenta, historia del libro, historia de la lectura, historia de la escritura, el libro electrónico, Internet, el diario, etc. Invitar a algunos abuelos a que les lean a los chicos cuentos que hayan sido significativos para ellos en su infancia, o cuentos actuales, que elijan los chicos. Se propone que los chicos traigan un texto de sus casas o elijan un libro de la biblioteca del aula o de la escuela para leer en grupos reducidos. Luego de la lectura de los textos, eligen uno para compartir con los otros grupos. Todos leen los cuentos elegidos por cada grupo. Luego eligen uno (el mejor, el más divertido, el más novedoso). El o la docente le en voz alta el cuento elegido. Se comenta informalmente el cuento teniendo en cuenta las observaciones de los chicos en relación con aspectos de la historia, temáticos y de la construcción del texto. Para continuar trabajando con el texto elegido se propone reconstruir otra historia con los personajes del cuento elegido, usando la situación problemática, el contexto, etc. Se propone trabajar junto a la bibliotecaria/o en actividades de promoción de la lectura en forma de taller, en la biblioteca de la escuela o bien visitar alguna biblioteca del barrio o cercan a la escuela.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
