Educación
Abogacía es la carrera con más inscriptos en la UNNE
CICLO ACADÉMICO 2007
De toda la oferta académica de la Universidad Nacional del Nordeste, Abogacía volvió a ser como en los últimos años la carrera con mayor cantidad de inscriptos para el ciclo académico 2007.
Según el registro del Sistema de Inscripción de la UNNE, el número de ingresantes que tiene la universidad este año es de 12.433 alumnos, de los cuales 3.050 pertenecen a Abogacía. En términos porcentuales, el 24,5 por ciento de los nuevos estudiantes optaron por la carrera relacionada con las normas jurídicas. La carrera de abogacía tiene la particularidad de ser una de las primeras que la UNNE dicta en segundas sedes al mismo tiempo que en su sede central. Además de Corrientes, las ciudades de Clorinda en Formosa, Pinedo en el Chaco y Posadas en la provincia de Misiones, son sedes que la universidad ofrece como extensiones áulicas para el estudio del Derecho. DATOS PARCIALES Los 12.433 alumnos que la UNNE tiene registrados para el ciclo 2007 surge de computar los inscriptos en las 11 Facultades y 1 Instituto y 5 carreras dependientes de Rectorado que la universidad posee. Es oportuno aclarar que estos datos son parciales, dado que aún falta computar los inscriptos del segundo período de la Facultades de Agroindustrias y de las Carreras de Administración de Empresas, con sedes en Sáenz Peña (Chaco) y Curuzú Cuatiá (Corrientes) respectivamente. Los primeros datos relevados ya arrojan indicios de que los estudiantes vuelven a elegir carreras tradicionales. Abogacía (3.050 alumnos – 24,5 %), Ciencias Económicas (1155 alumnos – 9,3%) y Medicina (1271 alumnos –10,2 %) fueron las que más inscriptos sumaron. La Facultad de Medicina es este año la segunda con más inscriptos, con la particularidad de que el 70,2 % de sus ingresantes son mujeres. Tambien las Facultades de Odontología; Humanidades y Ciencias Económicas registran entre sus ingresantes un mayor número de mujeres y representan el 74,9%; el 74,8% y el 54,5% del total de los inscriptos respectivamente. Distinto es el caso de Ingeniería que este año posee 86, 7 % de población masculina entre los ingresantes. Estos índices vuelven a mostrar la inclinación de las mujeres por las ciencias sociales y de la salud y los hombres hacia las ciencias básicas y aplicadas. Entre las carreras con menos inscriptos se encuentra el Profesorado en Portugués que se dicta en la Facultad de Humanidades, con 1 solo ingresante y el Profesorado en Física y Tecnología, que se cursa en la Facultad de Ciencias Exactas, con 13 estudiantes. La facultad de Ingeniería, viene desde el año 2005 con un descenso en el número de ingresantes. Para el 2007 están inscriptos 263 estudiantes. Una cifra menor si se la compara con la del 2006 cuando ingresaron 343 alumnos, y mucho menor aún con el 2005 cuando el número de ingresantes fue de 490. CARRERA TRADICIONALES Para el subsecretario académico de la UNNE Cristian Piris, “estos índices marcan la persistente inclinación de los jóvenes por carreras tradicionales, que si bien cuentan con mercados laborales muchas veces saturados, siguen siendo una alternativa atractiva para los estudiantes por varios motivos, por tratarse de campos profesionales consolidados y por la insuficiente orientación vocacional”. El funcionario reconoce que el desarrollo del país requiere de profesionales en nuevas áreas del conocimiento, “pero orientar los jóvenes hacia esos campos requerirá una sostenida política nacional en ese sentido, que debería iniciarse indefectiblemente en el nivel medio”. MATRICULA “La UNNE tuvo una baja en la matricula en los períodos más álgidos de la crisis económica (1999-2002) para luego tener un crecimiento importante (2003-2005) en razón de la demanda contenida, y desde el 2006 tiende a moderarse esa curva de crecimiento”. Para Piris, la disminución en el número de ingresantes universitarios se debe fundamentalmente a cuestiones económicas “dado que resulta cada vez más oneroso trasladarse a estudiar a las ciudades capitales”. “Por ese motivo la universidad tiene como política institucional acercarse a las comunidades locales a través de las extensiones áulicas. En este sentido Derecho presenta un caso paradigmático, más del 40% de los nuevos inscriptos en 2007 son de extensiones áulicas”. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN “La universidad debe ser sensible a la utilización de las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación), porque es una manera de democratizar el conocimiento y acercarlo a los jóvenes”. El subsecretario académico considera que para ese nuevo escenario “la UNNE apuesta a la educación a distancia y semipresencial como alternativa pedagógica que unida a las extensiones áulicas partirán en el corto plazo una mayor nivel de inserción en toda la región”. Las cifras sobre Nuevos Inscriptos 2007 pueden ser consultadas en: http://www.unne.edu.ar/Web/estadistica/2007/nuevoinscripto2007.php
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
