Educación
Almará participó de Reunión Regional de Ministros de Educación del NEA
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN
La Ministro de Educación y Cultura de Corrientes Virginia Almará, participó durante este martes desde las 10 y hasta alrededor de las 19 horas en la ciudad de Resistencia, Chaco, de la Reunión Regional de Ministros de Educación del NEA, con la presencia del Ministro de Educación de la Nación Licenciado Juan Carlos Tedesco, las ministras de Educación de Chaco María Inés Pilatti Vergara y de Formosa Olga Comello de Cabrera.
También estuvieron presentes en el cónclave el Secretario General del Consejo Federal de Educación profesor Domingo de Cara, el Subsecretario de Planeamiento Educativo licenciado Osvaldo Devríes, el Subsecretario de Educación de Corrientes Oscar Gagliardi, directores de distintos niveles y modalidades educativas de Corrientes, el presidente del Consejo General de Educación de Misiones en representación del ministro Hugo Passalacqua, Fernando Dasso, la directora del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) María Rosa Almandóz; la directora nacional de Información, Evaluación y Calidad Educativa, Marta Kisilevsky; subsecretarios de las carteras educativas de Chaco, Formosa y Misiones, directores y funcionarios de distintas áreas de Educación. Para la apertura de las reuniones, que se desarrollaron en salones del Ministerio de Educación chaqueño, el Ministro Tedesco expresó que el objetivo era “poner en debate las problemáticas educativas de la región y adecuar las miradas de las políticas educativas nacionales a la diversidad de situaciones reflejadas en nuestro país” y también puso énfasis en “la necesidad de mejorar los resultados en materia educativa”. En referencia a la inclusión educativa, Tedesco advirtió que “si queremos que el chico ingrese y permanezca en la escuela hasta concluir sus estudios, debemos analizar cuales las mejores estrategias para lograrlo, y para eso debemos tener bien en claro tres interrogantes: qué se enseña, como se enseña y quien enseña. La calidad de la educación es clave para mejorar los resultados, porque de nada sirve mejorar la infraestructura si tenemos en las aulas docentes sin vocación y sin compromiso, que no entienden el rol social que hoy cumplen ante las distintas realidades a las que nos enfrentamos”. En cuanto a la cuestión pedagógica, indicó que “los tres saberes mas importantes que los chicos deben aprender son las matemáticas, las lenguas y las ciencias sociales. Si un chico no aprende eso no va a poder estudiar luego otros saberes que lo preparen para acceder a buenos puestos de trabajo” dijo. DIFERENCIAS Al su turno, la Ministra Almará manifestó durante una pausa en las disertaciones, que “los lineamientos generales a los que apuntamos tienden a mejorar la calidad y extender la cobertura de la educación” y resaltó los conceptos de Tedesco cuando se refirió a “la importancia de promover en la docencia la cultura de la solidaridad y el compromiso social”. En el caso de Corrientes, Almará explicó que “para ello estamos trabajando con un plan específico que atiende las particularidades de las escuelas de zona rural, ya que en nuestra provincia más del 70 por ciento de la población escolar se encuentra por fuera de los centros urbanos y creemos que esos chicos deben acceder a la educación con las mismas facilidades que un chico de la ciudad”. En ese rumbo, agregó que “en líneas generales, las políticas educativas apuntan a que la educación sea de calidad y las escuelas sean inclusivas pero no por la sola permanencia de los chicos, sino para garantizar que aprendan y fijen los saberes”. La titular de la cartera educativa correntina también se refirió a las desigualdades que se observan en cuanto a la situación de la educación en las provincias del NEA. “Hay una diversidad de situaciones que se dan en esta región y todos sabemos que los índices de rendimiento educativo no son los esperados y hay que mejorarlos. Pero también es importante saber que Corrientes recibe menos recursos en cuanto a coparticipación que el Chaco por ejemplo, y esto determina diferencias fundamentales con respecto a las decisiones políticas y las acciones que se puedan implementar”. De todos modos, rescató que “con las provincias que hoy están en este encuentro tenemos inquietudes similares y por eso es muy positivo que nos reunamos para plantear las cuestiones que nos preocupan como funcionarios con responsabilidades públicas y así ver como ir resolviendo en común las distintas problemáticas”. Además, en el ámbito de comisiones de trabajo que se reunieron en horas de la tarde, se analizaron estrategias para obtener mejores resultados en materia pedagógica, y se destacó la importancia de trabajar con diagnósticos que permitan fortalecen a la región como unidad de trabajo.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
