Educación
Coinciden en el rol protagónico de la Universidad
PROCESO DE DESARROLLO LOCAL
La investigación, la evolución del conocimiento en estrecha relación con la innovación tecnológica, el rol de la Universidad y de otros organismos en el proceso del desarrollo local y regional, las líneas crediticias que el Estado dispone para el sector empresarial; fueron algunos de los temas analizados en la Conferencia “Ciencia y Tecnología como herramientas del Desarrollo Local” organizada por AGENTIA, la Agencia PyME de la Universidad Nacional del Nordeste.
En primer lugar el secretario General de Ciencia y Técnica de la UNNE, doctor Ángel Fusco, se refirió al compromiso que la Universidad tiene para con una región como el NEA que necesita de un sostenido impulso para su desarrollo. “Según las estadísticas oficiales esta región geográfica muestra los índices más bajos de inversión en actividades científicas y tecnológicas del país”. “Nuestra universidad ha cumplido desde su fundación como institución pública de carácter regional, con la misión de formar recursos humanos para el mejoramiento docente, de la enseñanza y el progreso de la ciencia. Pero en los últimos años advirtió también la importancia de trabajar activamente en la aplicación del conocimiento en las actividades productivas y el desarrollo local” expresó el doctor Fusco. Para el Secretario General de Ciencia y Técnica, la generación de conocimiento y su transformación en hechos productivos, en innovaciones que se puedan transferir al sector productivo, es una de las líneas estratégicas de la actual gestión. También se refirió al antiguo modelo estatal que fomentó la organización y el desarrollo de empresa de producción primaria o industrial, acompañado paralelamente por organismos como las Universidades o el CONICET, dedicadas al fomento de la generación de conocimiento. “La conexión entre ambos mundos también fue dificultosa y en casos traumática, porque se trataba de espacios con diferentes códigos y tiempos, distintas necesidades, diferentes parámetros de evaluación de calidad, en otras palabras mundos muy diferentes donde cada actor se sentía ajeno al otro”, explicó Fusco. En la actualidad ese esquema tiende a modificarse: “es coherente y razonable que el Estado impulse y ejecute políticas dirigidas a fomentar la generación del conocimiento como a apoyar la introducción de tecnología a la empresa que produce bienes y servicios. Pero para obtener buenos resultados es necesario alcanzar un delicado equilibrio entre las capacidades para generar el conocimiento en la búsqueda de oportunidades para que sea transferido como innovación y pueda ser aprovechado para generar desarrollo económico” remarcó Fusco. PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS Por su parte el director Nacional de Programas y Proyectos Especiales de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Nación, ingeniero Oscar Galante, hizo hincapié en el rol activo que deben tener las Universidades en su relación con el medio que las rodean y le dan sustento. “Creemos que cada vez más las Universidades deben estar ligadas al desarrollo local y regional, ya que nos debemos a la sociedad que nos da sentido y nos financia”. El funcionario nacional señaló que la llave a ese nuevo escenario se da a través de la docencia, investigación, extensión, integrándose con múltiples actores en forma asociativa, con proyectos inter y transdisciplinarios. Se refirió además al rol destacado que tienen en la actualidad los municipios. “Se acabó el intendente que solo se debía preocupar por tener bien el lugar donde se nace, se recrea y se muere. Hoy el municipio que no tiene relación con la producción, seguramente no tendrá empresas que paguen impuestos para mantener Hospitales, Plazas y Cementerios”. En el modelo integrador que Galante propone también incluye a las Cámaras Empresarias y a las ONG. “En la época en la que el Estado se retiró de las mayoría de sus obligaciones, las ONG fueron las que mantuvieron el tejido social. Por lo tanto tienen bastante conocimiento que puede ser utilizado”. “Esto no es más que llevar adelante aquello que hace 40 años nos planteara Jorge Sábato con su triángulo: gobierno-empresas y academias, del cual hemos desagregado otros actores a quienes creemos que tenemos que fusionar asociativamente y con proyectos interdisciplinarios”, concluyó Galante. INTERACCIÓN UNIVERSIDAD-EMPRESA El tercer conferencista Ricardo Khayat, presidente de la Unión Industrial del Chaco (UICH), expuso estadísticas que dan cuenta de la interacción entre Universidad-Empresa. Si bien esas cifras reflejan una relación por debajo de las expectativas, en los último años está en franco aumento. Con respecto a las líneas de financiamiento no reembolsables que el Estado dispone para el sector empresarial, Khayat señaló que hay un alto nivel de desconocimiento en el sector sobre la existencia de estas herramientas. También ocurre, que las pocas empresas que conocen le dan baja utilidad. En esto influye los tiempos, la burocracia y la complejidad para darle uso. El cierre de la conferencia estuco a cargo del secretario General de Extensión Universitaria, ingeniero Hugo Domínguez, quien reafirmó el compromiso de la UNNE con la excelencia, la calidad y la pertinencia.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
