Educación
Corrientes sumó su adhesión al Programa Entornos Creativos
PRESENTACION EN EL MINISTERIO DE EDUCACION
Como parte de las políticas públicas que ponen acento en la educación, la cultura y la inclusión, se lanzó formalmente el Programa nacional cuya implementación en una primera etapa se realizará en tres establecimientos: la Escuela Leloir, el Colegio Fray José de la Quintana y el Instituto Fe y Alegría. El objetivo es renovar las actividades de enseñanza y aprendizaje, integrando el arte y la creatividad de forma transversal con los contenidos curriculares.
En el marco de la articulación Nación – Provincia, en la sala de Situación del Ministerio de Educación se llevó a cabo este martes la presentación y puesta en marcha del programa Entornos Creativos, como parte de una agenda de trabajo que, durante dos jornadas se despliega de manera conjunta con referentes nacionales.
Entornos Creativos es un Programa impulsado por los ministerios de Educación y Cultura de Nación y la Fundación Crear vale la pena. Tiene como objetivo fomentar el aprendizaje creativo dentro y fuera de las aulas. A través del arte como herramienta de transformación social, la iniciativa busca acrecentar el interés de los chicos en la escuela, mediante la formación de equipos de trabajos, integrados por docentes y artistas comunitarios.
PRESENCIAS
La ministra de Educación, Susana Benítez y el presidente del Instituto de Cultura presidieron la apertura de la jornada en la cual se sellaron los acuerdos políticos pedagógicos entre las partes, a la vez que se ofrecieron los detalles de cómo será la implementación del Programa en el ámbito de nuestra provincia.
En la oportunidad, fueron acompañados por autoridades de la cartera educativa provincial, entre ellos los subsecretarios de Gestión Educativa, Julio Navías y de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi, al igual que los directores Alejandro Lacava (Educación Artística), Itatí Praxedes López (Nivel Secundario), María Elisa Mariño (Educación Privada) y Julia Olivera Pérez (Planeamiento).
Por su parte, de parte del programa nacional lo hicieron la Coordinadora General del Programa, Inés Sanguinetti, junto a su equipo de trabajo, integrado por Josefina Pouso y Luis Galindo.
ESTABLECIMIENTOS SELECCIONADOS
Cabe mencionar que los referentes del Programa Entornos Creativos, junto a autoridades del ministerio de Educación recorrerán en la jornada de mañana miércoles, los establecimientos educativos que fueron seleccionados para participar en una primera etapa de la actividad. Ellos son la Escuela Secundaria Luis Federico Leloir, el Colegio Secundario Fray José de la Quintana y el Instituto Fe y Alegría.
SUSANA BENÍTEZ Y LA IMPORTANCIA DE APRENDER EN FORMA CREATIVA
La titular de la cartera educativa provincial, Susana Benítez, dio la bienvenido y ponderó las bondades de este Programa, que permitirá a los alumnos “aprender en forma creativa, que puedan vivenciar el arte y crear, como parte de un eje transversal y que sirva para revalorizarnos”.
“Educación y cultura deben ir siempre de la mano. Nuestro Chamamé apunta a ser declarado patrimonio de la humanidad y como no aprovechar todo eso en nuestro entorno, que son las escuelas, que los alumnos sean conocedores y promotores del arte. Que sea un nuevo modo de contención social y que puedan embellecer a través del saber y el arte nuestra comunidad”, enfatizó.
Y dijo que “nuestros alumnos deben vivir las manifestaciones culturales con intensidad” y puso como ejemplo que “el carnaval es arte, los murales y tantos otras cosas que fomentan nuestra identidad”.
EL ROL DE LA CULTURA
En tanto, el presidente del Instituto de Cultura, Gabriel Romero afirmó que “estamos convencidos del rol que tiene la cultura para transformar y este programa que se desplegará en la provincia es fundamental para ello”.
“La cultura nos va a ayudar a mejorar la calidad de vida de los correntinos”, concluyó expresando Romero.
EL DESAFIÓ DE VINCULAR ARTE CON EDUCACIÓN
Por su parte, el Director de Educación Artística, Alejandro Lacava, comentó que incorporar este Programa que vincula al arte con la educación es un “desafío importante y nos llena de satisfacción para fortalecer el trabajo que iniciamos en el 2014”, a la vez que agradeció el acompañamiento y el apoyo de los referentes nacionales.
DETALLES Y ALCANCES DEL PROGRAMA
También ofreció sus conceptos la Coordinadora general del Programa Entornos Creativos, Inés Sanguinetti, que en primer lugar puso de relieve que “existen solo dos lugares en el mundo en donde se hace arte a través del currículo escolar. Un país es Escocia y el otro, la Argentina, lo que es motivo de orgullo y satisfacción”.
Y al explicar los alcances del programa, precisó que tiene una duración aproximada de dos años y está diseñado en cuatro etapas: sensibilización, formación de agentes, implementación y celebraciones.
Y remarcó la necesidad de apostar por políticas públicas que pongan el acento en la cultura y la inclusión y renovar las actividades de enseñanza y aprendizaje, integrando el arte y la creatividad de forma transversal los contenidos curriculares.
“Este laboratorio de innovación que es Entornos Creativos actúa en dos sentidos: ayudar a transformar la escuela y transformar también la forma en que se diseñan e implementan las políticas públicas. De ahí que el Ministerio de Cultura de la Nación articule con el Ministerio de Educación de la Nación. Lo que estamos haciendo juntos con Educación y Cultura es pasar de una idea de la educación como alfabetización en la infancia y la adolescencia a fortalecer capacidades humanas para enfrentar la incertidumbre a lo largo de toda la vida”, aseveró Sanguinetti.
Sobre la manera de implementación del Programa, detalló que Entornos Creativos junta a escuelas secundarias públicas con espacios comunitarios. Los agentes que generan los puentes entre los espacios de aprendizaje adentro y afuera de la escuela son los que llamamos artistas vinculantes. Se llaman así porque su función es vincular esos espacios en donde están nuestros jóvenes, la escuela en este caso, con otros espacios en donde nuestros jóvenes también están, aunque por fuera del sistema educativo formal, que son la propia calle, los espacios públicos y los de acción comunitaria.
Entornos Creativos obedece a una necesidad a la que quieren dar respuesta los Ministerios de Cultura y Educación de la Nación. Esta necesidad tiene que ver con encontrar una red de agentes transformadores sociales y educativos en la República Argentina que garantice la calidad de nuestra democracia, y que tome el desafío de la pobreza estructural en en el país.
Es menester contar con una escuela que integre el desarrollo de la creatividad y la práctica comunitaria como componentes significativos de los principales problemas a los que tenemos que dar respuesta. Con Entornos Creativos se busca recuperar, en esta alizanza de artistas comunitarios y docentes, el sentido social de la escuela, reconstruyendo colectivamente su función social. Alguna vez, la escuela garantizó progreso y libertad; hoy tenemos que poder garantizar un presente creativo si queremos un futuro significativo.
La idea central del Programa es entender que la mejora de la calidad educativa y la mejora del bienestar en los territorios son dos acciones concomitantes y sinérgicas. Este programa tiene como innovación y singularidad el hecho de que la actividad artística creativa atraviesa la currícula escolar.
Es bastante común la idea del par didáctico; sin embargo, el par didáctico entre una persona que pertenece al sistema de la educación formal con otra persona que está fuera de ella y que pertenece al mundo de la educación no formal, no es tan común; y este programa lo promueve.
La idea es entender que la escuela en el futuro, en esta sociedad del conocimiento, en esta sociedad post tecnológica y post industrial, no será el único espacio institucional de distribución de los conocimientos. Pero sí será uno de ellos. La escuela, y aquellos otros espacios en los que niños, niñas, jóvenes y adultos generan y construyen aprendizajes significativos, tienen que ser espacios que se pongan en conocimiento y armen un ecosistema de educación para el futuro.
Sanguinetti no pasó por alto el significado de que se crucen cultura y educación y sobre ello sostuvo que “ambos tienen un campo muy común que es el arte de rebautizarnos, de enseñarnos a sentir de otro modo. Desde la cultura, pero también desde el campo de la educación, podemos preguntarnos cuáles son las condiciones y las herramientas que habilitan nuevas maneras de relacionarnos. Posiblemente esas mismas herramientas sean las que habiliten nuevas maneras de enseñar y aprender”.
“Si descubrimos las herramientas que nos enseñen a crear en el aula nuevas formas de convivencia, muy posiblemente esas mismas herramientas sean las de convivencia en el territorio. Pero también al revés: las herramientas que descubramos en nuestro quehacer fuera de la escuela serán al mismo tiempo herramientas dentro del aula”, concluyó Sanguinetti.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
