Educación
Destacan logros del Programa de Pueblos Indígenas
UNNE
En el marco de la entrega de becas para estudiantes indígenas, autoridades de la UNNE y referentes de comunidades originarias resaltaron los logros del Programa de Pueblos Indígenas de la UNNE.
Se concretó este miércoles en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias Económicas la entrega de certificados de las Becas 2015 del Programa de Pueblos Indígenas para estudiantes de pueblos originarios que cursan en distintas carreras de la Universidad.
Se trata de estudiantes de la provincia del Chaco que estudian en las facultades de Derecho, Humanidades, Ciencias Agrarias, Arquitectura y Medicina, tanto en sedes centrales como en los Centros Regionales de General Pinedo y Castelli, y además 3 estudiantes de la provincia de Formosa que cursan en la Facultad de Medicina y en la Facultad de Odontología.
El acto estuvo encabezado por la Rectora de la UNNE, profesora María Delfina Veiravé, junto a la Decana de la Ciencias Económicas, contadora Beatriz Monfardini de Franchini, la directora del Programa de Pueblos Indígenas, magíster Laura Rosso, y Carlos Barreto, referente de las comunidades originarias en la Comisión Asesora del Programa.
Participaron además la Secretaría General Académica, Viviana Godoy; el Secretario General de Asuntos Sociales, médico Jorge Saucedo; la Secretaria General Legal y Técnica, abogada Mónica Anís; el Decano de la Facultad de Humanidades, profesor Aldo Lineras; el Decano de la Facultad de Ingeniería, ingeniero José Basterra; representantes del Ministerio de Educación del Chaco, del Poder Judicial del Chaco, el INADI, y referentes de pueblos originarios.
Pero la ceremonia de entrega de becas fue oportunidad propicia para realizar un balance de lo realizado por el Programa de Pueblos Indígenas a casi 4 años de su puesta en ejecución.
Desde el mes de Junio del año 2011 en que se inició el Programa, se han otorgado becas integrales a 119 estudiantes de pueblos originarios. 17 carreras de grado de la UNNE han recibido estudiantes indígenas en estos años.
Se formaron 18 tutores pares en la Universidad, se formaron docentes de la Universidad y también docentes indígenas, y se generaron acciones con diversos organismos que vienen trabajando en la temática del reconocimiento de los derechos de pueblos originarios.
La Rectora de la UNNE consideró positivo el balance del Programa en tan poco tiempo de ejecución, que se gestó y se llevó a cabo siempre con el compromiso de diversos actores de la Universidad, de instituciones de la región, y especialmente con la consulta a las comunidades indígenas.
“Este proyecto ha sido pensado desde la articulación con instituciones que desde hace décadas trabajan en la búsqueda de la igualdad de los pueblos originarios” expresó la Rectora y agregó que existió una política institucional de la UNNE de disponer sus recursos de gestión, académicos y científicos, para garantizar derechos de las comunidades aborígenes.
Sostuvo que con el programa se inició un proceso institucional de pensar desde la interculturalidad, donde las acciones y estrategias se definieron siempre en diálogo con necesidades y expectativas de las comunidades originarias.
Destacó el compromiso y esfuerzo de los coordinadores del programa, de autoridades universitarias, de docentes de la UNNE, de representantes y docentes indígenas, del Ministerio de Educación del Chaco, pero especialmente mencionó el esfuerzo de los estudiantes que si bien son beneficiados en realidad son los actores principales para que se avance con la interculturalidad en la Universidad.
Resaltó que este año se incorpore al programa estudiantes de Formosa en carreras que no se dictan en esa provincia.
Explicó que en la implementación del programa se vayan incorporando aprendizajes mutuos que permitan contribuir al debido reconocimiento de las culturas de los pueblos originarios.
Señaló que se busca avanzar en incorporar el concepto de interculturalidad en la currícula de las carreras de la Universidad, combinando competencias de los docentes de la Universidad con la sabiduría de los representantes de comunidades originarias.
La profesora Veiravé celebró que las principales misiones de la UNNE, docencia, extensión e investigación cuenten en la actualidad con acciones enfocadas en abordar problemáticas más agudas de los pueblos originarios.
En especial destacó el trabajo articulado de docentes de la UNNE y docentes aborígenes para introducir el conocimiento y reflexión sobre particularidades de las comunidades indígenas, y trabajar desde la diversidad.
Por su parte, la coordinadora del Programa de Pueblos Originarios, magíster Laura Rosso, sostuvo que la Universidad hoy tiene abierta las puertas para quienes históricamente fueron excluidos.
“Hace una década nos preguntábamos donde estaban los estudiantes de los pueblos toba, wichís y mocoi. Hoy esa presencia está y vamos en camino a fortalecer esa relación intercultural” resaltó.
Expresó que la UNNE está “aprendiendo a escuchar, a comprender las diferencias de los pueblos originarios con nosotros los de la universidad pero también entre las mismas comunidades”.
Reconoció que la interculturalidad como concepto quizás sea una deuda pendiente en la currícula por la casi nula incorporación de saberes y textos indígenas en los procesos académicos, pero sí está presente la interculturalidad como reconocimiento del otro, el reconocer derechos como base para alcanzar la igualdad.
En tanto, Carlos Barreto, miembro por las comunidades originarias en la Comisión Asesora del Programa de Pueblos Indígenas, destacó que “en tan corto tiempo se consiguieron muchos logros en materia de reconocimiento de los indígenas y en particular del acceso a la educación superior.
Recordó que muy pocas universidades cuentan con programas específicos para garantizar el acceso de jóvenes indígenas, y que el programa de la UNNE ha sido modelo a imitar por otras instituciones de educación superior.
“Esto era impensable 10 años atrás. Siempre éramos los pobrecitos, los postergados, lo peor de la sociedad. Este Programa de Pueblos Indígenas no es producto de la casualidad, sino de un esfuerzo de la comunidad” admitió.
Celebró la cantidad de jóvenes beneficiados, y agregó “muy pronto esperamos tener profesionales de nuestras comunidades egresados de la UNNE”.
Por su parte, en representación de los estudiantes becados, Anne`k Zamora, que estudia la carrera de Profesorado de Educación Inicial en la Facultad de Humanidades, señaló que como jóvenes indígenas están frente a una oportunidad significativa, de poder estudiar en una universidad.
Comentó que sus pares enfrentan muchas barreras para poder estudiar, personales, de la discriminación, económicas, situaciones que felizmente son contempladas por el Programa de Pueblos Indígenas que contribuye a sortear dificultades y asumir la vocación de estudiar para el beneficio de sus comunidades de origen.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
