Educación
Docentes, directivos y tutores correntinos se capacitaron en nuevas formas de enseñanza
TALLER
La jornada tuvo como objetivo reflexionar sobre los puntos obsoletos del sistema educativo para así generar reformas a la medida del mundo actual. Rediseño del aula, estimulación de la creatividad y el pensamiento crítico fueron algunas de las cuestiones apuntadas por la disertante.
En un colmado estadio cubierto del Club de Regatas Corrientes, la destacada profesora, Laura Lewin ofreció la segunda jornada de los Talleres organizados por el Ministerio de Educación de Corrientes, destinado a docentes, directivos, padres y público en general. En este taller, llamado “Revolucionando la escuela. Recalculando…”, Laura Lewin propone transformar el aula como un medio innovador, para lo cual acerca estrategias didácticas, técnicas e información que acortan la distancia entre teoría y práctica, ofreciendo ideas de aplicación inmediata.
Encabezaron el encuentro, la ministra de Educación, Susana Benítez, acompañada por los subsecretarios Julio Navías -de Gestión Educativa- y Mauro Rinaldi -de Gestión Administrativa- y demás miembros del gabinete educativo.
Ayer, Lewin realizó la charla “Fuertes y Felices, mientras que su tercer y último taller será “Mejores directivos, mejores instituciones educativas”. Como es habitual, se entragarán certificados a los que hayan participado.
Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la ministra Susana Benítez, destacando la presencia de la profesora Lewin, que “por sus conocimientos, estilo y humildad nos muestra el camino hacia una educación mejor, acorde a los tiempos que corren”.
Asimismo, la titular de la cartera educativa, transmitió a todos los docentes el saludo especial del gobernador Gustavo Valdés que se mostró impresionado por la masiva convocatoria del evento e instruyó para que los talleres se repliquen a lo largo y a lo ancho de la provincia, con llegada al interior.
“Goya, Curuzú Cuatiá, Paso de los Libres y Santo Tomé van a ser las siguientes escalas”, informó Benítez, para quién esta actividad es clave para “poder construir de manera eficiente los saberes de nuestros alumnos, saber las emociones con las que llegan al aula para que puedan mejorar sus aprendizajes e involucrar de manera decidida en la educación a las familias”.
Laura Lewin: “Dar una vuelta de tuerca a lo que significa aprender”
Tras manifestar su beneplácito ya que, en la jornada inicial de ayer miércoles, “tuvimos una charla con 5 mil padres en lo que fue una convocatoria impresionante y vamos por más”, la profesora Laura Lewin, se refirió a los desafíos de la educación actual. Primero que nada hay que descentralizarla, muchas veces el docente está muy concentrado en sí mismo, en qué enseña y cómo enseña y es fundamental empezar en concentrarnos en los alumnos y en qué precisan aprender y cómo hacerlo. A partir de allí, trabajar en el diseño del aula para que los chicos puedan estar activados y motivados y puedan involucrarse en el aprendizaje”, manifestó al respecto.
Sobre las cuestiones estructurales que son una asignatura pendiente en materia educativa, Lewin dijo claramente que se “necesita devolverle el prestigio al docente y poner a la educación en el centro de la escena y dar una vuelta de tuerca a lo que significa aprender”
“Los padres quieren que los chicos aprueben, los chicos estudian para aprobar y el saber y aprender queda desvirtuado. Hay que volver a encontrar el placer por aprender y la aventura del saber”, consideró, para luego enfatizar que el “docente ya no es más la única fuente de conocimiento y la información como tal está a un click de distancia, en un celular, en una tablet, en una computadora y tenemos que saber tratar con ese cúmulo de información”.
A lo que agregó: “Por ello debemos empezar a hablar de nuevas alfabetizaciones, manejo de redes sociales, como manejar la privacidad en internet. Hay que enseñarles a los chicos a permanecer seguros en internet. Hoy cada chico aprende lo que quiere, donde sea y como sea. La tecnología debe estar incorporada de manera absolutamente natural en el aula, no como un fin sino como un medio, buscando acercar información y contenidos de la manera más didáctica posible a los alumnos”.
Luego, Lewin afirmó que la tecnología no va a reemplazar a los docentes, pero advirtió que los que tengan un buen manejo de las tecnologías en el aula, van a correr con ventaja. “Hoy el valor está en desaprender, aprender y reaprender y enseñarles a los chicos a poder acceder a esa información y cómo manejarla y en ese sentido los docentes deben mostrarles qué hacer frente al plagio y el copia y pegue”, sostuvo la destacada docente.
Prosiguió explicando que es menester observar por qué los chicos recurren al copiado y pegado, analizando que se debe en primer lugar a que no saben qué escribir ni cómo hacerlo. “Por eso hay que trabajar más apuntando a la creatividad y al pensamiento crítico, así vamos a poder brindarles herramientas a los chicos para que no necesiten salir a copiar lo que hace o dice otro. Un niño necesita tiempo y silencio para concentrarse”, consideró Lewin.
Para Lewin, hay que hablar de cambios paulatinos, que no sean drásticos, mencionando entre ellos: el rediseño del aula, el volver a entender cuál es el rol docente, trabajar con los programas, “siempre con docentes que muestren un liderazgo respetuoso e inviten a los alumnos a ser partícipes del cambio, no imponerlo”.
“Si los docentes o la mayoría de los docentes, siguen enseñando como ellos aprendieron, le estamos dando a nuestros chicos, una educación del siglo pasado”, subrayó con tono firme y concluyó con estos conceptos: “El cambio educativo es un desafío en la recta cotidiana de las escuelas. Los docentes deben saber cuál es la razón que justifica sus acciones que los impulsa a realizar su propia educación, lo que implica desaprender para volver a aprender.
Cabe mencionar que la profesora Laura Lewin es capacitadora, consultora y autora. Ha dictado cientos de talleres en Latinoamérica, Estados Unidos y Europa. Preside el Congreso Internacional de Desarrollo Profesional para Profesores y Coordinadores de inglés, y el Congreso Internacional para Directivos Innovadores de Instituciones Educativas. Es consultora y capacitadora de instituciones educativas en Argentina y en el exterior. Es capacitadora internacional de Cambridge University Press y directora del Profesorado de Inglés del CIEDA (Centro de Innovación Educativa) . Dirige ABS International, una empresa de capacitación educativa, desde el año 1992.
Es autora de Gestión educativa en acción (Noveduc 2015). El aula afectiva (Santillana 2016), Que enseñes no significa que aprendas (Bonum 2017), Aulas Motivadas (Hola Chicos, 2018), Anita y Ben (Hola Chicos, 2018) y Mejores directivos mejores instituciones educativas (Bonum 2018).
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
