Educación
“El educador católico no debe renegar de su identidad”
EL DESAFÍO DE EDUCAR EN EL CONTEXTO ACTUAL
Así lo aconsejó Inés Franck a centenares de educadores católicos en el marco del Programa Nacional de Educación Sexual Integral que comenzará a regir el año próximo en todas las escuelas del país. Asimismo agregó que hoy, todo educador, debe estar atento porque el contexto actual nos presenta “ideas y teorías nuevas que no siempre encuadran armónicamente con el bien de la persona”.
Ella hace un tiempo viene trabajando en la Comisión de Revisión del Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Como cristiana católica ha tenido que pasar por situaciones poco agradables. Pese a los obstáculos, ella –junto con otros profesionales- viene bregando para inculcar valores que protejan a la persona, más allá del credo que uno profesa. Se trata de Inés Franck, quien estuvo de visita por Corrientes, en el marco del III Encuentro de Educadores Católicos, organizado por la Junta Arquidiocesana de Educación Católica. El tema de la licenciada fue nada menos que: “El desafío de educar en el contexto actual”. Fue la primera disertante de esa jornada. Pese a su juventud, mostró un conocimiento cabal de cómo se está trabajando con este tema a nivel nacional y cómo se pretende imponer ideologías que sólo llevan a la destrucción de la persona. El Centro de Investigación y Capacitación Social (CICSO), dependiente del Arzobispado de Corrientes, dialogó en forma exclusiva con la profesional para conocer su pensamiento con el tema propuesto por ella misma. UN CONTEXTO DIFÍCIL En primer término dijo que “el contexto que nos presenta nuestra actualidad es muy difícil. Es que prevalece un contexto de ideas y teorías nuevas que no siempre encuadran armónicamente con el bien de la persona”, señaló la licenciada. Luego habló del desafío de todo educador católico. “El desafío justamente de los docentes y directivos en general es tener una mirada crítica. Es aprender que hay algunas cosas que deben ser cambiadas y que en ningún caso se debe renegar de la propia identidad, al contrario, yo diría potenciarlo para que así pueda responder a los nuevos desafíos que estamos planteando. Soy una convencida de que la identidad católica, la identidad cristiana, pueda responder mucho a estas teorías que hoy no tienen gran valor”. Más adelante Franck volvió a insistir que no sólo los educadores deben estar actualizados, sino también “no tienen que renegar de su identidad. Hoy sabemos que la sociedad actual nos presenta muchos problemas, y nosotros lo conocemos muy bien, pero en la Doctrina Social de la Iglesia seguramente encontraremos una respuesta más plena, ahí hallaremos verdaderas respuestas, sin embargo hoy pareciera ser que el mundo encuentra respuestas en el aborto, en la perspectiva de género, etc. Estas concepciones sólo terminan limitándolo, perjudicándolo y angustiándolo más al hombre. UN LLAMADO FUERTE A LAS FAMILIAS También hizo un llamado fuerte al compromiso de las familias a la hora de educar a sus hijos en el amor. “Pienso que las familias tienen un papel protagónico en todo esto. Ellas no pueden delegar esa tarea. Si bien pueden ser ayudadas subsidiariamente por las escuelas o el Estado, pero la misión primordial las tienen ellas y deben responder como tal”. ¿Por qué se pretende dejar de lado a las familias a la hora de educar? Franck respondió: “A las familias se les quiere dejar de lado para la imposición de ideologías. La familia argentina todavía tiene un gran sentido común. Si bien está atravesando un momento difícil, pero a nadie se le escapa que la única manera de tener un hijo es entre un hombre y una mujer, que la sexualidad heterosexual es el gozo pleno. A las familias no se les escapan estas cuestiones. Por eso digo que el sentido común es el gran obstáculo”. Luego se refirió a lo que puede perjudicar a todo educador. “La falta de información y no tomarse en serio su propia identidad, puede perjudicar, y mucho, a todo educador. Sabemos todos que la formación se adquiere, en cambio cuando uno no está muy convencido o no le interesa demasiado el tema o pretende simplemente vivir bien y no preocuparse por las cuestiones públicas, entonces la indiferencia puede tornarse un serio problema”. EN LA ETAPA FINAL Finalmente Inés Franck comentó en qué etapa se encuentra, a nivel nacional, el Programa Nacional de Educación Sexual Integral. “Muy pronto se va a redactar un documento en el cual nosotros vamos a poder hacer constar nuestra opinión de alguna manera, y luego se va a dirigir al Ministerio de Educación (de la Nación) para que el Consejo Federal reglamente la ley”. Se sabe que el Consejo Federal será el ‘encargado’ de introducir los contenidos de esta materia o contenido curricular en el Programa de Educación Sexual Integral. “Quiero aclarar que esta comisión solamente es revisora. El Ministerio (de Educación de la Nación) no está atado a lo que esta comisión pueda opinar. En la comisión de revisión influyó mucho lo ideológico; en cambio en el Ministerio seguramente van a influir cuestiones más políticas. Veremos que pasa”, sostuvo la licenciada.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
