Educación
EL GOBERNADOR INAUGURÓ UNA ESCUELA Y HABILITÓ EL CICLO EGB 3
EN MERCEDES
El gobernador de la provincia, Ricardo Colombi, aseguró que “hay contenidos mucho más profundos que superan la trascendencia de la inauguración de un edificio escolar” y mencionó en este sentido “la necesidad de integración del poblador de la zona rural con el de la ciudad” buscando hacer desaparecer “las asimetrías que nos muestra la realidad de nuestros días”, aseguró al hablar este mediodía en el acto inaugural de la nueva estructura edilicia de la Escuela N° 923 “Antonia Barrios de Ferrari Zamudio” del paraje Paiubre Chico, distante 30 kilómetros de la ciudad de Mercedes, sobre la ruta provincial 129 que fue construida con el aporte técnico y financiero del Instituto de Viviendas de Corrientes, informaron desde el área de prensa a Corrientes al Día.
Colombi arribó acompañado del ministro de Educación y Cultura, Carlos Vignolo y del senador provincial Sergio Flinta, y participaron del acto el secretario de Desarrollo Humano, Salvador González Nadal; la presidenta del Consejo General de Educación, María Semhan de Barberán; el intendente de Mercedes, Federico Mouliá; el presidente del Concejo Deliberante de esa comuna, Daniel Baldezzari y otras autoridades civiles, policiales y religiosas, que fueron recibidas por la directora del establecimiento, Rosa Celser de Tamborelli y la docente Susana Beatriz Pipet.
El ministro Vignolo, señaló que se cumplía con el primer día de clases en “absoluta normalidad” y en ese marco se desplegaba “el proyecto social más importante que puede tener un gobierno, cual es educar a los niños”, con el fin de que “puedan tener un futuro diferente”.
Remarcó la acción de los docentes, que inician un año lectivo “sobreponiéndose a muchas necesidades, que las reconocemos como existentes y tenemos como fin solucionarlas”.
COLOMBI: BUSCAMOS HACER DESAPARECER LAS ASIMETRÍAS
El gobernador Colombi destacó que “estamos inaugurando un nuevo edificio escolar y es un acto donde hay contenidos mucho más profundos que superan la trascendencia del mismo, como lo hemos hecho desde hace más de 14 años en Mercedes, cual es la integración de los pobladores rurales con los de la ciudad” en lo que definió como la búsqueda de hacer desaparecer “las asimetrías que nos muestra la realidad de nuestros días”.
Reconoció que “desde el gobierno provincial tenemos la posibilidad de intensificar más la integración y el apoyo”, porque “no es sólo la escuela la que debe estar en condiciones, sino que entre todos debemos valorizar la educación en todos los aspectos”. Para ese fin ejemplificó con el caso de “los cuatro establecimientos cuyos alumnos están hoy presentes aquí. Ellos -indicó- viven realidades parecidas con problemas similares, pero también coinciden en su vocación y la de sus docentes, en superarse”.
“Eso demuestra, que no todo está perdido, pese a que algún tiempo atrás había escuelas con 100 y 150 alumnos y con hasta cinco docentes y hoy tienen la cuarta parte de chicos y sólo dos maestros. La lectura simple que hacemos de esta realidad, es que ha habido un éxodo notorio de la gente de la zona rural y que vamos a poner la firme voluntad de revertirlo con acciones como éstas, que buscan mejorar las condiciones de vida en estas áreas”, aseguró
Ampliando esta observación, el Gobernador destacó que “no sólo es tener la escuela, sino también caminos en condiciones, electrificación rural como la que se está llevando a cabo y también una eficiente atención en la salud como la que estamos logrando” e incluyó las acciones que se realizan “trabajando con los pequeños productores, así como en la faz cultural o en el aspecto productivo”.
Admitió el mandatario que “es una acción que debe llevarse a cabo en forma conjunta entre todos los sectores y no aislados unos de otros. Se puede llevar adelante a partir del cumplimiento de las obligaciones impositivas y hasta con el hecho de llevar a los chicos a la escuela”.
“Queremos destacar esto -añadió- porque en la zona rural es donde más se siente la vocación docente a fondo. Acá se observa la verdadera vocación de servicio que tiene el maestro, que a pesar de las dificultades, viene a enseñar al campo, recorriendo largos caminos o con malas condiciones climáticas
CRÍTICA A LA DIRIGENCIA
Colombi manifestó su preocupación por ver “la actitud de algunos dirigentes gremiales que fueron genuflexos con gobiernos anteriores, que los llevaron a introducir una Ley Federal de Educación que produjo asimetrías muy profundas, así como también que aumentó la deserción escolar. Apoyaron una ley que cerró grados en escuelas rurales y los resultados están a la vista y los remarcan los índices oficiales”.
“Hoy reclaman por el reclamo mismo y no dijeron nada cuando fueron cómplices de este sistema y vieron como se destruían las economías regionales, como se destruía la administración pública y los salarios de los empleados. Allí tampoco dijeron nada”, expresó el gobernador de Corrientes, que en el mismo tono prosiguió recordando que “fueron diez años en que esta dirigencia gremial acompañó el modelo económico imperante en el país y en el que la provincia también fue partícipe”.
En este marco de citas, recordó que “en 1996, los gremialistas de la educación acompañaron la incorporación de este modelo sin decir nada. Y hoy estamos viendo que es perverso y ha producido una baja en la calidad educativa, como lo muestra la realidad de estos días con resultados de exámenes como los que destacan los medios de comunicación”, concluyó.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
