Regionales
El gobierno habilitó en Pampa del Indio, un bachillerato para alumnos aborígenes
RESPALDO A LA EDUCACIÓN BILINGÜE
Con la finalidad de fortalecer la formación educativa de los pueblos originarios, el Gobierno del Chaco habilitó esta mañana de lunes un Bachillerato Libre para Adultos (BLA) en Pampa del Indio. La institución -ubicada en Cuarta Legua, Pampa Chica- se creó en respuesta al pedido de asociaciones comunitarias locales para garantizar que más aborígenes puedan completar sus estudios secundarios. Por ser íntegramente bilingüe e intercultural, la escuela es única en el país y refleja la importancia que revisten las comunidades aborígenes para el Gobierno del Chaco. En la oportunidad, las autoridades educativas entregaron a la institución una computadora de última generación dotada de recursos y programas.
Como resultado de un enriquecedor y permanente diálogo entre unas catorce comunidades de la zona rural y la Asociación Civil Che‘eguera -representadas por el Consejo Qompi- y el Ministerio de Educación, en 2006 se aprobó la creación del proyecto especial que cuenta con dependencia jerárquica y administrativa del CEP Nº 78 (ex ENS Nº 28). Un rasgo distintivo y único en el país es el aporte que las asociaciones indígenas hicieron para diseñar el plan de estudios, al incorporar en los espacios curriculares contenidos interculturales y dos tipos de orientaciones para los egresados del BLA. Simultáneamente, la asociación de “Madres cuidadoras de la cultura Qom”, trabajó en forma conjunta con el Programa Chaco Aprende que el Instituto Terciario de Pampa del Indio impulsó en 2006 con docentes de la EGB Nº 535. Las mujeres elaboraron material didáctico que refleja el acervo cultural de la comunidad originaria y constituye una obra indispensable para el logro de prácticas pedagógicas interculturales. El acto de inauguración fue presidido por el ministro de Educación, Carlos Landriel; acompañado del referente del área de Educación Intercultural Bilingüe, Humberto Ojeda; la coordinadora de Desarrollo y Evaluación Curricular, Graciela Portal, y el director Regional, Elvio Domínguez. LANDRIEL: “PARA ESTE GOBIERNO LA EDUCACIÓN ES PRIORIDAD PORQUE A TRAVÉS DE ELLA PUEDEN CRECER LAS COMUNIDADES Y LAS SOCIEDADES” En su discurso, el ministro de Educación Carlos Landriel, subrayó que “para este Gobierno la educación es prioridad porque entiende que con el conocimiento se apunta a la autonomía e independencia en la persona, a generar ideas que conducen a la acción y a crecer individualmente, porque a través de ella es como pueden crecer las comunidades y las sociedades. También destacó que con la creación de un espacio de educación secundaria se asegura una continuidad a estudios superiores y señaló que la cartera a su cargo “continuará avanzando en las mejoras necesarias y en las alternativas que contribuyan a desarrollar el futuro de los alumnos”. Luego de transmitir el saludo del gobernador Roy Nikisch y del ministro de Gobierno, Hugo Matkovich, Landriel agradeció a todas las organizaciones que se comprometieron y trabajaron con el Ministerio de Educación para que este sueño sea una realidad. Además agradeció a algunos gremios docentes comprometidos con la Provincia que acompañaron la iniciativa para que se pueda concretar. El titular de la cartera educativa chaqueña dijo que el nuevo BLA “forma parte de una política de Estado integral que incluye la construcción de viviendas, con producción, salud y educación, entre otros programas destinados al sector”. Al tiempo que agregó: “Hoy estamos aquí haciendo realidad un esfuerzo conjunto de muchos años, donde participaron representaciones ancestrales de los pueblos originarios porque la educación es una construcción global en la participan todos, los alumnos, docentes, padres, la comunidad en su conjunto, las autoridades del Gobierno.”. “Inauguramos un bachillerato para adultos para los pueblos originarios dentro de una política de Estado que tiene por eje transversal de esta gestión a la educación en busca de una mejor calidad educativa. Por eso estamos planteando una fuerte capacitación, perfeccionamiento y jerarquización de los docentes, útiles escolares para todos los chicos, refacción, ampliación y mejora de los más de 2.000 establecimientos escolares que funcionan en la provincia, nuevas direcciones regionales con más y mejores recursos, numerosos recursos para garantizar las condiciones de acceso a la ciencia y la tecnología”, describió el ministro Landriel. DOMÍNGUEZ: “EL ESTADO APUESTA A UN FUTURO MEJOR PARA NUESTROS JÓVENES Y ADULTOS” El director de la Región Educativa II, Elvio Domínguez, remarcó que con la habilitación del bachillerato en la zona rural de Pampa del Indio “el Estado demuestra que el pedido de las comunidades originarias tuvo respuesta porque se apuesta a un futuro mejor para nuestros jóvenes y adultos” y agregó que a partir de hoy, los alumnos deberán hacer su mayor esfuerzo para completar sus estudios en compromiso con su comunidad. Dirigiéndose a los alumnos que asistirán a la escuela, les dijo: “No desaprovechen esta oportunidad porque esto que se inicia hoy es un primer paso y a partir de allí se crearán nuevas oportunidades para acceder a otros estudios”. Finalmente recordó que la Dirección a su cargo acompañó las gestiones impulsadas por las asociaciones comunitarias y de las discusiones que generaron el proyecto. SAUCEDO: “CON ESTA ESCUELA, SE ABREN NUEVOS CAMINOS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS” Nora Saucedo, directora del CEP 78, aseguró que con la inauguración de la escuela, “se abren nuevos caminos para mejorar la educación de los pueblos originarios. Hoy todos quienes están involucrados con la temática bilingüe intercultural se sienten muy contentos porque se pone en funcionamiento un proyecto largamente soñado”. La docente describió el proceso que llevó a la constitución del proyecto especial que cuenta con dos orientaciones: una pedagógica, de Auxiliar Docente Aborigen y la otra, en Salud. Mencionó las primeras gestiones comenzadas en 2004 y agradeció a todos quienes participaron para lograr el proyecto. NUMEROSAS EXPRESIONES DE LA COMUNIDAD COINCIDEN EN DESTACAR LA TRASCENDENCIA DEL BACHILLERATO PARA ADULTOS EN PAMPA DEL INDIO La profesora Isabel Paredes, a cargo de la coordinación pedagógica del Bachillerato, expresó: “Todos estamos muy contentos con este ciclo que hoy se inicia, porque es el resultado de una labor entre la comunidad, el consejo Qompi y la Asociación Civil Che’eguera. Fue un largo proceso y gracias a toda la comunidad que nos acompañó podemos estar aquí reunidos”, agregó. La docente de Nivel Terciario precisó que se realizó una selección de docentes que debían contar con experiencia en Educación Bilingüe Intercultural y que para materializar el proyecto, fue necesario acordar criterios de trabajo. También indicó que durante la preinscripción se registraron 130 chicos, de los cuales unos 80 ya confirmaron su inscripción. Hugo Esquivel, ex alumno e integrante del Consejo Qompi, dijo que la habilitación de ese espacio “es un logro para la comunidad de Pampa del Indio, es algo muy importante que le agradezco al Gobierno, al Ministerio y a todos” y agregó que las autoridades del Ministerio de Educación “siempre trataron de facilitar los medios para que podamos tener un estudio y salir adelante con nuestra familia; esto es importante porque cuando un Gobierno nos apoya para encontrar un camino distinto”. Por su parte, la presidenta de la Asociación Che’eguera, Hilda Cherra, aseguró estar “muy emocionada, porque éste es el futuro y como se dice aquí, seguimos sembrando y no vamos a parar de sembrar nunca”. La referente local aseguró que “se trabajó mucho junto con el Consejo Qompi en los conocimientos culturales y para la definición de las materias. A partir de esas definiciones, ahora sólo resta que empecemos a trabajar”, indicó. “Sabemos que hay muchos jóvenes interesados e inscriptos y no solamente aquí sino también en otras localidades como General San Martín y Villa Río Bermejito, la participación de ellos nos hace sentir a los integrantes del Consejo Qompi muy agradecidos”, expresó el especialista que participó de la definición del plan de estudios bilingüe intercultural Sixto Codutti, integrante del Consejo Qompi. También explicó que para inaugurar el bachillerato para adultos, se esperó pese a que en 2006 estaba listo pero era necesario comenzar al principio del ciclo lectivo.
Regionales
Trabajan en la identificación y geo-referenciación del patrimonio cultural-ambiental de la región NEA
RECTORADO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
Un proyecto coordinado desde la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la UNNE avanza en la identificación, caracterización y sistematización del patrimonio cultural y ambiental de las provincias de Chaco y Corrientes, con la meta futura de ampliar el trabajo a las otras provincias de la región. El proyecto incluye la puesta en funcionamiento de un sistema de información geo-referenciado del patrimonio regional.
“Patrimonio cultural-ambiental regional. Identificación, sistematización y análisis de los procesos y espacios de patrimonialización en Chaco y Corrientes” es el nombre de la investigación acreditada por la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la UNNE, y que busca constituirse en un aporte efectivo para el diseño de políticas patrimoniales y para proyectos de gestión patrimonial, de desarrollo local, y también turística.
El proyecto surgió por motivación de distintos docentes e investigadores de la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la UNNE (FADyCC) que desde sus cátedras y espacios curriculares abordaban o estudiaban algún tema, desde diversas aristas, sobre el patrimonio cultural-ambiental, por lo cual se consideró importante integrarlo en un proyecto que ponga la mirada en el ámbito regional.
Además se consideraba necesario identificar y sistematizar la gran cantidad de información existente sobre la cuestión patrimonial en Chaco y Corrientes, que hasta el momento se encontraba dispersa, tanto en los ámbitos gestión pública como académica, por lo cual en muchos casos era dificultoso el acceso a la información de investigaciones sobre el patrimonio o de los registros del patrimonio declarado por los organismos gubernamentales.
“El objetivo del proyecto es identificar, registrar y analizar el patrimonio cultural-ambiental regional en toda su diversidad, desde los aportes de la Gestión y el Desarrollo Cultural y sus diferentes perspectivas de abordaje” explicó la Arq. Magíster Luciana Sudar Klappenbach, directora de la investigación.
Comentó que se busca indagar, analizar y comprender los procesos de patrimonialización regional, y aportar desde la docencia, investigación y la extensión a la gestión patrimonial, pública y privada, y a la definición de políticas públicas capaces de garantizar la preservación y puesta en valor del patrimonio para el desarrollo regional.
Se plantea además la creación de un sistema de información para el registro e inventario de los patrimonios identificados y de otras expresiones con valor patrimonial que surjan en el derrotero de la investigación.
“Consideramos importante empezar a pensar el patrimonio como parte del desarrollo local y territorial” destacó.
Agregó que en el desarrollo del proyecto en enmarca en los conceptos de patrimonio integral, diversidad cultural, desarrollo sostenible, patrimonio como objeto de los derechos culturales y procesos de patrimonialización, y se reflexiona sobre la concepción del patrimonio asumido como inherente a los procesos sociales, al desarrollo cultural en toda su diversidad y al ambiente natural o culturalizado.
Debido a la diversidad y heterogeneidad que caracteriza al objeto de estudio, el patrimonio cultural-natural, se desarrollan diferentes técnicas de investigación y se analizan diversas fuentes de información según su pertinencia a las categorías patrimoniales identificadas.
AVANCES DEL TRABAJO
Entre los resultados parciales obtenidos con el proyecto, se destaca la identificación de la inexistencia de un registro completo sobre el patrimonio cultural en las provincias de Chaco y Corrientes completo, actualizado y de acceso fácil o directo por parte de los distintos interesados.
Se comprobó además la inexistencia de un sistema de documentación patrimonial y por lo tanto de archivos, documentos que validen, fundamenten y justifiquen las declaratorias de interés patrimonial realizadas por los organismos competentes.
En el desarrollo del relevamiento se identificó la repetición de algunas declaratorias, así como heterogeneidad en las conceptualizaciones sobre el patrimonio cultural y ambiental.
Existe indeterminación en las normativas, de tipo cuantitativo como cualitativo, respecto a lo que se declara, lo que conlleva a la dificultad para identificar, cuantificar y geo-referenciar los diversos patrimonios.
Gracias al proyecto, se logró avanzar en una sistematización de las normativas vigentes sobre el patrimonio declarado y la construcción de un cuerpo documental.
Se realizó asimismo la construcción de los primeros registros patrimoniales, la construcción de temporalidades del patrimonio declarado y aportes al análisis de procesos de patrimonialización.
Además se pudo concretar la geo-localización parcial del patrimonio regional, en Chaco y Corrientes, mediante la puesta en funcionamiento de un Sistema de Información Geográfica Patrimonial (SIGP) en el que se integran y relacionan diferentes componentes que permiten el ordenamiento, almacenamiento, análisis y presentación de datos geográficamente referenciados vinculados a aspectos del patrimonio cultural y ambiental regional.
En el marco del proyecto, se realizaron distintos aportes además de la tarea de investigación, como ser la participación en la tutela efectiva del ex Ingenio Las Palmas y el Meteorito de Campo del Cielo, y se llevaron adelante proyectos de extensión participativos como la Memoria del Ferrocarril Urquiza (Corrientes), proyecto de la SPU "Memorias Barrial" en el barrio Ongay (Corrientes), proyecto educación ambiental
y patrimonial Escuela N° 84 Villa San Juan (Resistencia), como también talleres de capacitación en localidades del interior de Corrientes.
DETALLES DEL PATRIMONIO IDENTIFICADO
En el avance del proyecto, en cuanto a las instituciones culturales se cotejaron y registraron, hasta el momento: 36 museos en Chaco y 78 en Corrientes y 4 Instituciones culturales declaradas como patrimonio en la provincia del Chaco.
En cuanto a sitios y lugares históricos, se registraron 9 sitios en el Chaco y 16 en la provincia de Corrientes.
Sobre el patrimonio construido (edificaciones) se registraron 69 en Chaco y 78 en Corrientes, y también se registraron monumentos conmemorativos y sepulcros, centros y áreas históricas.
Se registraron 12 áreas naturales en Chaco y 16 en Corrientes.
Respecto al "patrimonio vivo", el Chaco cuenta con tres declaratorias correspondientes a “tesoros humanos” y 1 en Corrientes); y como patrimonio cultural inmaterial se registraron 3 en Chaco y 14 en Corrientes.
Además se registraron 5 colecciones patrimoniales en la provincia del Chaco y una declaratoria por la cual todos los acervos de los museos provinciales son patrimonio cultural provincial, y 3 en Corrientes.
Se identificaron 3 periodos de las declaratorias de patrimonio, el 69% entre los años 2005-2018, el 20% entre los años 1995-2004 y el 11% entre los años 1943 y 1994.
Cabe destacar que las tareas de investigación y registro están en curso por lo que estos datos no son concluyente
RELEVANCIA DEL PROYECTO
“Es un proyecto de investigación pero que apunta a articular con las acciones de docencia y extensión que se desarrollan dentro de la carrera de Gestión Cultural y la Facultad de Artes” resaltó la Arq. Sudar Klappenbach, quien es docente e investigadora de la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la UNNE.
Destacó que se logró un importante grado de avance con el proyecto, que en esta etapa se centra en las provincias de Chaco y Corrientes pero que a futuro se espera incluir también al patrimonio de Misiones y Formosa.
Resaltó la importancia que tiene para el grupo de investigación producir y difundir conocimientos en torno al patrimonio cultural-ambiental regional como una forma de contribuir a su valoración y a la construcción de sentido de pertenencia social.
“Considero que la identificación, sistematización y análisis de los procesos y espacios de patrimonialización en Chaco y Corrientes, y su ampliación a las demás provincias de la región, posibilitará contar con herramientas para orientar la toma de decisiones, formular y evaluar políticas y mostrar la importancia del campo patrimonial”.
El diputado Leandro Zdero manifestó su indignación al conocer la deuda de los organismos del Estado con Secheep, luego de la reunión mantenida esta mañana, junto a sus pares radicales, con los gremios de la empresa. Es inaceptable que algunos sectores, fundamentalmente del Estado Provincial, tengan el privilegio de no pagar la energía que consumen respecto al resto de los usuarios.
Sobre este tema, Zdero planteó: “A cualquier usuario y vecino se le corta la luz sin intimación previa y no entendemos cómo es posible que el Estado sea el mayor deudor de Secheep con más de 2.400 millones, un número que duele y nadie haga nada. Hace un tiempo atrás, solicitamos desde la bancada radical, al Poder Ejecutivo que intime a todos los organismos, entes autárquicos, descentralizados y dependencias del Estado Provincial a que en un plazo de 60 días resuelva el pago adeudado y regularicen sus deudas pendientes con la empresa de energía estatal Secheep. El proyecto establecía que, vencido el plazo determinado, se disponga que la empresa Secheep proceda a la interrupción del servicio a todos los organismos intimados que no cumplan la regularización de sus deudas. Nada de esto se cumplió”.
A CUALQUIER CHAQUEÑO SI NO PAGA LA LUZ, AL OTRO DÍA LE CORTAN
Por último, el legislador aseguró: “El tiempo nos terminó dando la razón y estos temas duelen a los que se rompen el lomo de sol a sol; si cualquier chaqueño hoy decidiera no pagar la boleta de luz, al otro día, le cortan el servicio. Por eso, hoy los temas que propone el Ejecutivo siguen alejados de la agenda que realmente preocupa a la gente y lamentamos que no escuchen ni vean la realidad de los chaqueños”.
El Servicio Nacional de Sanidad y Calidad Agroalimentaria (Senasa) constató la presencia de caracoles gigantes africanos ( Achatina fulica ) en la ciudad Misionera de Eldorado tras recibir una denuncia.
Personal del Senasa recorrió la zona y capturó 15 ejemplares de la plaga para prevenir su dispersión, el pasado 22 de diciembre en un arroyito ubicado sobre la calle San Luis en el km. 9 de la ciudad, tras un aviso de un ciudadano. La primera aparición de este ejemplar, tuvo lugar en Puerto Iguazú Misiones en diciembre de 2010, luego en el municipio de Wanda el 10 de abril de 2019.
En Eldorado el primer foco se detectó a fines de abril de 2019, donde el personal del Senasa junto al municipio, llevaron a cabo actividades de erradicación, monitoreo e información a la comunidad.
El caracol gigante africano es considerado una plaga gracias a su capacidad de reproducción y porque puede llegar a producir graves daños en ecosistemas y cultivos tropicales.
Asimismo, puede ser portador de distintas enfermedades por lo que se recomienda no tocarlos. La presencia de caracoles africanos puede traer consecuencias tanto desde el punto de vista de la salud como del medioambiente.
“Este tipo de caracol puede ser portador de nematodos (parásitos) que son perjudiciales para la salud humana. Por eso se recomienda no tocarlos y manipularlos con precaución. Desde el punto de vista del medio ambiente también son muy nocivos porque debido a su velocidad de reproducción y su falta de predadores naturales pueden constituirse en una plaga en muy poco tiempo. Y como tienen un crecimiento muy rápido y comen cualquier cosa pueden constituirse en un peligro para los cultivos”, explicó Emilio Rey, del Senasa.
El SENASA RECOMIENDA
•No tocar caracoles.
•Evitar el contacto con la baba del caracol ( Achatina fulica ), especialmente con ojos, nariz y boca.
•Lavar con agua potable las verduras.
•Si tocó el caracol, lavar inmediatamente las manos.
También hacerlo luego de tocar las superficies que puedan haber estado en contacto con la baba de caracol.
•No comer caracoles.
•No utilizarlos como carnada, mascota o adorno.
•No utilizar venenos contra el caracol, ya que pueden afectar a niños, mascotas o fauna nativa.
•Elimine del jardín restos de madera, materiales de construcción, tejas o cualquier elemento que pueda ser utilizado como refugio por el caracol
•En caso de ser necesario, tomar los caracoles con guantes impermeables, colocarlos en una bolsa, aplastarlos y enterrarlos. Los guantes también deben ser enterrados o quemados
•No permitir que los niños participen de la captura de los caracoles.
•No trasladar caracoles hacia otras zonas. Tener precaución al trasladar plantas u otros elementos del hogar donde los caracoles o sus huevos podrían alojarse.
Si usted detecta la presencia de esta plaga en su zona, por favor, comuníquese a la Línea gratuita del Senasa 0800-999-2386.
