Educación
El gobierno provincial fomenta el turismo social educativo
ACTIVIDAD TURISTICA
En el marco de preceptos claramente definidos en la Ley Nº 6309 , que regula la Actividad Turística en el Territorio Provincial, desde el Gobierno Provincial han informado que se prepara la Agenda 2017 referida a este importante Programa, que ha tenido muchísima Convocatoria en los últimos años y que se realizará articulando al Ministerio de Turismo, al Instituto de Cultura y a los Ministerios de Educación y de Desarrollo Social e Igualdad, a partir de la firma de un ACUERDO DE COOPERACION, incluyendo también a Municipios y Entidades Intermedias, así como a Comunidades Locales, de manera inclusiva y abriendo una posibilidad de integración y esparcimiento para todas las edades.
El turismo social educativo
Los viajes constituyen siempre experiencias placenteras y formativas. Viajar implica recorrer, conocer y explorar, abrirse ante la novedad de otras localidades, contactarse con la naturaleza, con otras personas, con otros modos de vidas y emocionarse. Además, cuando el viaje se hace con el fin de contribuir a alcanzar un mayor grado de cohesión e integración social, esta experiencia se convierte en una oportunidad.
El Turismo Social Educativo facilita el acceso al turismo de un segmento de la población con escasos recursos y permite luchar contra la desigualdad social y exclusión de aquellos menos favorecidos.
Esta forma particular de Turismo puede servir a una gran variedad de propósitos, tales como: satisfacer la curiosidad acerca de otras personas, su lenguaje y su cultura; estimular el interés en artes, música, arquitectura o folclore; inspirar y sensibilizar a las personas sobre el cuidado de los ambientes naturales, el paisaje, la flora y la fauna; o profundizar en la fascinación de los sitios culturales e históricos.
El Turismo como actividad económica ha tenido un significativo crecimiento en nuestra provincia, pasando a ocupar un lugar privilegiado en la economía correntina. Esta situación actual fue posible gracias a la enorme riqueza en atractivos turísticos y también por las ventajas cambiarias para el visitante extranjero.
Sin embargo, desde una perspectiva global, el desarrollo turístico en la Provincia de Corrientes se encuentra todavía en un nivel muy inferior al de otras del país. Consideramos que esta circunstancia es debida a que todavía no se ha incorporado a la actividad dentro del diseño de una economía integral, la cual podría hacer llegar los beneficios del Turismo a más cantidad de personas. En este punto es importante centrarse en lo que se denomina como “calidad de vida”, y el turismo como actividad tiende a mejorar la calidad de vida de las personas por los beneficios sociales, culturales y económicos que puede brindar a una comunidad. Pensamos que el Turismo Social Educativo, tal como se presenta conceptualmente a través de los nuevos paradigmas, es una alternativa real de desarrollo no sólo para aumentar los alcances de los beneficios de la actividad, sino también para atenuar y solucionar problemas intrínsecos del Turismo en nuestro territorio provincial, como la estacionalidad y la concentración de oferta y demanda.
El “Turismo Social Educativo” representa una actividad integradora, solidaria y sustentable que se encuentra dentro del marco del “Turismo para Todos”, haciendo especial hincapié en los sectores más vulnerables económica y socialmente y en la “accesibilidad” e integración de las personas con discapacidad.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Objetivos Generales:
§ Fomentar el Turismo como una actividad inherente al ser humano, como uno de los derechos fundamentales de las personas.
§ Poner en valor los recursos turísticos de la Provincia de Corrientes en un proceso participativo, donde los municipios turísticos tengan un papel fundamental.
Objetivos Específicos:
§ Atender a los distintos destinatarios conjugando objetivos sociales, educativos y culturales que favorecen el respeto y el desarrollo integral del individuo.
§ Facilitar el acceso a los sitios turísticos, eventos culturales, intelectuales, deportivos y/o recreativos a los diferentes grupos en colaboración con diferentes niveles de Gobierno, así como con el apoyo de prestadores de servicios turísticos y Municipios.
§ Motivar la participación de la comunidad o grupos participantes en el logro de los objetivos propuestos.
§ Crear conciencia en la población a cerca de los beneficios de esta práctica social.
§ Propiciar el conocimiento del acervo histórico cultural de los atractivos turísticos de la Provincia de Corrientes.
§ Promover conciencia en la comunidad educativa sobre la importancia socio-económica de la actividad turística.
§ Fomentar en el educando el respeto y el amor por su tierra y el afianzamiento de su identidad cultural.
§ Incentivar en los niños conductas proteccionistas a través de actividades ecológicas educativas.
§ Aplicar en la realidad los conocimientos adquiridos en el aula.
§ Brindar una instancia de esparcimiento y de actividades recreativas.
Los BENEFICIARIOS de estos programas se clasifican de la siguiente manera:
1. Población de escasos recursos comprendida en instituciones o grupos con propósitos recreativos, deportivos, educativos y culturales.
a) Establecimientos escolares primarios y secundarios y universitarios.
b) Grupos de tercera edad.
c) Asociaciones o comisiones vecinales.
d) Delegaciones deportivas.
2. Población con características especiales y objetivos específicos.
a) Asociaciones o grupos que atiendan distintas problemáticas sociales tales como: drogadicción, enfermedades crónicas, minoridad en riesgo, violencia familiar, etc.
b) Otros grupos de interés social.
Como instrumentación de este Programa Permanente, y teniendo en cuenta a las LOCALIDADES que revalorizan la naturaleza y la cultura y merecen ser visitadas; se han diseñado los siguientes 6 (seis) Circuitos compatibles con la Planificación del Espacio Turístico Provincial, en Corredores y Micro Regiones a saber:
§ Circuito A: Corredor Gran Corrientes
Localidades: Corrientes, Capital y Alrededores – Paso de la Patria – San Cosme – Itatí – Empedrado.
Destinatarios: Grupos de Alumnos del Interior Provincial.
§ Circuito B: Corredor Alto Paraná y Micro Región de la Tierra Colorada y la Yerba Mate
Localidades: Ituzaingó – Gdor. Virasoro
Destinatarios: Grupos de Estudiantes, Tercera Edad, Delegaciones y Asociaciones de la Capital Provincial y otros corredores.
§ Circuito C: Corredor Jesuítico – Guaraní
Localidades: Yapeyú – La Cruz
Destinatarios: Grupos de Estudiantes, Tercera Edad, Delegaciones y Asociaciones de la Capital Provincial y otros corredores.
§ Circuito D: Corredor Paraná Sur
Localidades: Bella Vista, Goya y Esquina
Destinatarios: Grupos de Estudiantes, Tercera Edad, Delegaciones y Asociaciones de la Capital Provincial y otros corredores.
§ Circuito E: Corredor de la Aventura y El Ecoturismo
Localidades: Mercedes – Colonia Carlos Pellegrini
Destinatarios: Grupos de Estudiantes, Tercera Edad, Delegaciones y Asociaciones de la Capital Provincial y otros corredores.
§ Circuito D: Micro Región “Solar de las Huellas”
Localidades: Saladas – Mburucuyá – Caá Catí – Loreto
Destinatarios: Grupos de Estudiantes, Tercera Edad, Delegaciones y Asociaciones de la Capital Provincial y otros corredores.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
