Educación
Estudiantes piden el pase de la carrera a la UNNE
SERVICIO SOCIAL
El miércoles 2 de octubre, se realizó en el instituto de Servicio Social de Corrientes, una asamblea estudiantil convocada por en centro de estudiantes, que tuvo como único tema el tratamiento de la actual situación de la carrera de servicio social, y el pase de la misma a la UNNE.
En la asamblea se discutió sobre la actual situación de la carrera (con un plan de estudios que esta siendo evaluado como el de una carrera “instrumental”, cuando el área de la carrera de Servicio Social es “social”), la falta de presupuesto para el funcionamiento de la carrera, de becas estudiantiles, etc. Al respecto la asamblea concluyó en la necesidad urgente de jerarquizar la carrera y el titulo de la misma, y para ello acelerar las tratativas para que la carrera pase a la Universidad Nacional del Nordeste, al tiempo que ratificó las posiciones que se sostuvieron durante todo el año pasado. . DESCONOCER EL PLAN DE ESTUDIOS ENTREGADO PARA SU EVALUACION COMO CARRERA INSTRUMENTAL, ASI COMO LAS RESOLUCIONES Y REGLAMENTACIONES QUE AVALAN Y REGULAN LA TECNICATURA. Al mismo tiempo que RECHAZAR CUALQUIER MODIFICACION AL ESTADO ACTUAL DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE. El lunes 17 de septiembre se le hizo formalmente el pedido de audiencia a la Ministra de Educación Virginia Almará y al rector de la UNNE Oscar Valdez, con el objeto de presentar en la misma el proyecto de pase de la carrera de Asistente Social a esa casa de estudios. El pase de Asistente Social a la UNNE es una necesidad que se hace patente al ver la realidad social que los profesionales de esta carrera investigan y abordan: índices crecientes y escandalosos de pobreza, drogadicción, desnutrición, analfabetismo, deserción escolar, desocupación, violaciones infantiles, crisis habitacional. La crisis social y económica demanda de las instituciones académicas, la formación de profesionales idóneos, capacitados para abordar desde su especificidad los problemas sociales de una manera integral y eficaz. Ello demanda de las instituciones un engranaje que permita todo ello, y un presupuesto que lo haga posible, lo cual no puede darse en el ámbito ministerial-provincial. El NEA ha sido históricamente castigado por la pobreza y problemas sociales, y la más importante de las casas de estudios no posee dentro de si, una carrera como Trabajo Social, que permita que el pueblo se prepare para abordar sus más urgentes necesidades. Se hace menester que la UNNE sea vanguardia de la formación de los profesionales que ya hoy son una necesidad para la provincia. Por otra parte es la única de las 35 Universidades Nacionales que no poseen la carrera de Trabajo Social como parte de su ofrecimiento académico. Es por ello que surge la necesidad de que TS sea considerada en su importancia, y la magnitud del impacto que tendría la formación profesional idónea, posible únicamente en el ámbito universitario. “La calidad académica es una pieza clave porque la universidad pública de gestión estatal tiene el compromiso y la obligación de dar cuentas de sus resultados y de que éstos respondan a necesidades y demandas sociales. Las universidades públicas deben garantizar titulaciones prestigiosas, docencia e investigaciones científicas de calidad; esta última debe medirse en función de parámetros científicos y no de intereses mercantiles. La Universidad, como institución abierta, debe profundizar su relación con el medio, la región, el país y el mundo, y con las autoridades gubernamentales, legítima y democráticamente elegidas, basados en el principio de subsidiariedad y solidaridad. Las universidades públicas deben recuperar su legitimidad y prestigio social, por ello, la pertinencia social debe ser el principio que rija la Ley, en vistas a contribuir a los cambios sociales mediante la transferencia de políticas científicas, culturales; acciones en educación no formal y la interacción permanente con la sociedad en el diagnóstico de problemas acuciantes, en aras de su transformación, en un contexto de crisis, aprovechando la capacidad de residencia que históricamente ha caracterizado a las universidades.” Así coincidimos con los objetivos planteados en la Reunión plenaria donde se adhiere a los de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (UNESCO – 1998) que sostienen –entre otras cosas- “El fortalecimiento de los vínculos con la sociedad y especialmente con el mundo del trabajo (…) La renovación de la enseñanza superior a fin de que responda a las necesidades del DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE (…) indispensable para asegurar el desarrollo social, la producción y la innovación, el crecimiento económico, el fortalecimiento de la identidad cultural, el mantenimiento de la cohesión social, la lucha contra la pobreza y la promoción de la cultura de la paz”. Actualmente, “los estudiantes estamos a la espera de la confirmación de la audiencia con el Rector de la universidad para dar tratamiento tal tema que es de suma urgencia para la carrera y de gran interés para el desarrollo local y la contribución de la universidad para con la formación de profesionales de lo social que se desempeñe en el medio”, concluye el comunicado recibido por Corrientes al Día, del centro de Estudiantes de Servicio Social.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
