Educación
Firma de acuerdo para la construcción de una escuela de frontera en el Paraje Caabí Poí
ASOCIACIÓN DE CLUBES ARGENTINOS DE SERVICIO
En camino de mejorar la infraestructura del sector educativo, el gobernador Ricardo Colombi y el presidente de la Asociación de Clubes Argentinos de Servicio, Hugo Palermo, firmaron un Convenio de cooperación con vistas a la construcción de una escuela rural en el Departamento correntino de Santo Tomé. Se trata de la Escuela de Frontera Nº 693 “Antártida Argentina” ubicada en el Paraje Caabí Poí, cuya edificación integral contará con materiales nobles de la zona, con la aplicación de tecnología tradicional proyectada para la adaptación al medio.
En un marco de mutua colaboración a favor de la Educación de Corrientes, el Gobierno Provincial firmó un Convenio con la Asociación de Clubes Argentinos de Servicio (ACAS), para la construcción de un nuevo edificio escolar en el Paraje Caabí Poí ubicado en el Departamento de Santo Tomé. El gobernador Ricardo Colombi destacó en la oportunidad la importancia de que los diversos sectores se unan en pro de proyectos comunes dando respuestas concretas a las demandas de cada comunidad.
“Con esta escuela, más otras que estamos construyendo, van a haber en un plazo de un año y medio cuatro nuevos establecimientos educativos en Virasoro. En la zona rural es donde hay mayores necesidades, por eso estamos apuntando a las escuelas EFA (Familia Agrícola) y más adelante tal vez podamos avanzar también en una escuela del Nivel Secundario, que es fundamental para la permanencia de los jóvenes”, adelantó el mandatario durante el acto celebrado en el Salón Amarillo de Casa de Gobierno.
En este punto, Colombi agradeció a la Asociación de Clubes Argentinos de Servicio, representada en este caso por su presidente, Hugo Palermo, por “haber elegido a la Provincia de Corrientes una vez más para la construcción de un nuevo edificio escolar, máxime porque se trata de una zona rural y atiende especialmente a una demanda de infraestructura, por ser Virasoro una localidad que va creciendo en forma constante. Ojala actitudes como estas puedan ser replicadas en otros lugares del país”, dijo al valorar a los miembros de la Asociación como “personas que se interesan por los problemas de la comunidad”.
El acto de firma del acuerdo de cooperación contó con la presencia de los ministros de Coordinación y Planificación, Eduardo Vischi; de Hacienda José Enrique Vaz Torres; de Salud Pública, Julián Dindart; de Desarrollo Social Federico Mouliá; de Justicia y de Derechos Humanos Jorge Quintana.
También asistieron el Vicepresidente 1º de la Cámara de Senadores David Dos Santos; el presidente de la Cámara de Diputados Pedro Cassani; legisladores provinciales; la intendente de la localidad de Gobernador Virasoro, Beatriz Pintos; secretarios y subsecretarios del Poder Ejecutivo provincial; representantes de entes autárquicos; autoridades del Ministerio de Educación; docentes; medios de prensa y público en general.
FIRMA DEL ACUERDO
Tras la lectura de los contenidos del Convenio, se procedió a la firma del documento, acto del que participaron el gobernador Ricardo Colombi, por parte del Gobierno de la Provincia de Corrientes; y los señores Hugo Palermo y Mabel Angelucci de Bircher, a cargo, respectivamente, de la Presidencia y Vicepresidencia de la Asociación de Clubes Argentinos de Servicio.
Finalizada la rúbrica, el referente de ACAS calificó el acontecimiento como “un momento inolvidable para nosotros y una alegría inmensa poder construir esta escuela Nº 16 que esperamos terminar a fin de año, siendo la tercera en Corrientes que viene a sumarse a la Nº 11 de Ombúi Chico y la Nº 12 ubicada en Monte Caseros”.
Palermo puso de relieve además que la institución que preside nació en el año 1982 durante la Guerra de Malvinas “pensando en hacer Soberanía” y recordó que la primera escuela fue fundada tiempo después por el presidente Raúl Alfonsín.
Hoy la Asociación de Clubes de Servicio cuenta con 500 socios y 200 jóvenes colaboradores.
A su término, la intendente de Virasoro, Beatriz Pintos, recordó cómo llega a concretarse la idea de construir una escuela en esa zona, fruto de más de un año de conversaciones y gracias a la sinergia lograda entre Gobierno – Municipio – Fundación.
“Todo esto responde a una inquietud conjunta por la Educación. Como representante del municipio me siento muy satisfecha por este paso que se está dando que responde al trabajo mancomunado de varios sectores, y sobre todo porque la totalidad del material se va a adquirir en Virasoro, sabiendo lo que eso representa para la economía local”, remarcó la jefa comunal.
ALCANCES DEL CONVENIO
La Asociación de Clubes de Servicio (ACAS), representada en el acto por su presidente, Hugo Palermo, su Vice, Mabel Angelucci de Bircher y el Gobierno Provincial celebran el Convenio de Cooperación que se regirá por estas cláusulas.
El Gobierno de Corrientes autoriza a la Asociación a construir un establecimiento escolar para el funcionamiento de la Escuela Nº 693 ubicada en Paraje Caabí Poí, en el departamento de Santo Tomé.
El mencionado establecimiento será construido en terrenos escriturados a nombre del Ministerio de Educación de la Provincia y en un todo de acuerdo a las normas catastrales que regulan la materia.
La Asociación de Clubes Argentinos de Servicio, transferirá dicho establecimiento escolar en donación al Estado provincial, una vez finalizada la construcción del mismo, conforme a los procedimientos legales vigentes.
Queda convenido que será a cargo del Gobierno Provincial el costo necesario a efectos de conformar toda la documentación del presente proyecto.
El Gobierno se compromete a poner en funcionamiento real y efectivo el citado establecimiento, dotándolo de su planta funcional y de los elementos didácticos, muebles y útiles imprescindibles para la enseñanza.
El objetivo es la construcción de un edificio escolar digno, llevado a cabo con materiales nobles, con espacios e instalaciones diseñados con las dimensiones adecuadas para el desarrollo intelectual y desempeño docente.
El proyecto se basa en la aplicación de tecnología tradicional y adaptación al medio.
El establecimiento escolar contará con sector de aulas, comedor, sanitarios y dirección.
Tendrá una superficie cubierta de 300 metros cuadrados, con lo cual se garantiza el normal desarrollo de todas las actividades.
La tecnología y materiales son tradicionales, utilizando para la estructura hormigón armado, para los muros ladrillos posteriormente revocados, techo de chapa galvanizada con estructura de vigas reticuladas y correas de chapa doblada y carpintería de aluminio.
La adaptación climática se realiza por medio de galerías, posibilitando el desarrollo de diversas actividades en espacios semicubiertos.
En las instalaciones sanitarias se contempla la construcción de cámara séptica, pozo absorbente y lecho nitrificante, según el caso.
LA ASOCIACIÓN DE CLUBES ARGENTINOS DE SERVICIO
ACAS es una organización que construye escuelas de frontera y las asiste permanentemente con becas estudiantiles, donaciones y programas de incentivo educativo y apoyo sanitario. Además, los 25 clubes que la integran coadyuvan en acciones solidarias en sus respectivas comunidades.
Hasta hoy, el Programa ha permitido que se hayan construido 14 Escuelas de Frontera (con la 15a en etapa de proyecto); que más de 3000 chicos tengan acceso a la educación; que cientos de docentes puedan dar clases dignamente; y que más de una docena de localidades aisladas se nuclearan y se desarrollaran alrededor de nuestras escuelas.
MISIÓN
Afianzar la soberanía argentina a través de la educación: para ello nos abocamos a la construcción y mantenimiento de escuelas en lugares inhóspitos de nuestra frontera, promoviendo y desarrollando proyectos educativos, junto con acciones de apoyo social y sanitario que sirvan de base para mejorar la calidad de vida de los niños de las comunidades más alejadas y postergadas.
OBJETIVOS
Desde sus comienzos, dos fueron los grandes OBJETIVOS de ACAS:
– Servir a las necesidades de las comunidades donde está inserto y actúa cada uno de sus CAS.
Verdaderos nexos de apoyo social y eslabones de la cadena comunitaria, los Clubes Argentinos de Servicio realizan importantes actividades en su entorno, colaborando con autoridades municipales y provinciales: aportan elementos para mejorar servicios hospitalarios, centros asistenciales, guarderías infantiles, escuelas de educación especial, bibliotecas, asilos de ancianos; otorgan becas a estudiantes y acompañan a las autoridades municipales y/o comunales junto a otras entidades intermedias sin fines de lucro en la organización y realización de actos culturales, etc.
– Promover y desarrollar proyectos educativos con el fin de afianzar la soberanía argentina. Por ello, el Programa Nacional de Construcción y Mantenimiento de Escuelas de Frontera es la gran obra de ACAS: construir escuelas en las fronteras de país, para que no quede un solo argentino sin asistir a clase, por más inhóspito sea el lugar donde habita.
En esta tarea participan todos los Clubes que integran la Asociación (CAS).
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
