Educación
La Educación Emocional en Corrientes tuvo su histórico primer paso
JORNADA DE CAPACITACIÓN
Más de 500 docentes se capacitaron en el marco de la Ley 6398, cuyo objetivo es una infancia y juventud emocionalmente creativa, cooperativa, sana; colaborando con el desarrollo de una ciudadanía correntina con habilidades para vivir en comunidad. La apertura estuvo a cargo de la Ministra de Educación Susana Benítez y el Presidente de la Cámara de Diputados Pedro Cassani.
En el marco de la Ley Provincial 6398 de Educación Emocional en los establecimientos educativos en la provincia de Corrientes, se desarrolló la primera jornada de capacitación para docentes, en esta temática, en el objetivo de favorecer el desarrollo armónico de los niños y jóvenes, estimulando y desarrollando la tolerancia a la frustración y auto-motivación, entre otras herramientas que ayudan al sano comportamiento social.
En el acto de apertura, el Presidente de la Cámara de Diputados Pedro Cassani, dio la bienvenida a los presentes, señalando su complacencia por el éxito de la convocatoria; recordando a la vez, el nacimiento de la Ley 6398, la cual fue impulsada por un grupo de docentes correntinos, que presentaron el borrador, luego analizado y enriquecido hasta lograrse la aprobación definitiva, es decir la sanción. "Felicito a quienes tuvieron la feliz iniciativa, y trabajaron mancomunadamente para que el proyecto sea una realidad. Eso habla del compromiso y el esfuerzo puesto en función de la sociedad mejor, de la que todos hablamos, soñamos; y que debemos construir juntos", dijo.
Por su parte, la Ministra de Educación Susana Benítez felicitó a Pedro Cassani, y a su equipo de trabajo, por tener la visión de enfocar la atención en este tema tan trascendente. "La docencia está de pié y está aquí porque quiere aprender; pero mucho más porque desea trabajar con valores que mejoren la sociedad. Esta es la muestra de que Corrientes, tiene una docencia de alta calidad, preocupada y ocupada por nuestros alumnos", sostuvo.
"Poder hablar de la educación emocional, en esta primera jornada es un gran paso -acotó la funcionaria-. Como decía el Presidente Cassani, en la legislatura se ha tratado el tema, con la colaboración de grandes especialistas; pero fundamentalmente la Ley, para que se cumpla, tiene que estar en el aula, tiene que incorporar saberes. Y esta jornada, es justamente para aprender a gestionar las emociones, los docentes y los alumnos. Estamos mejorando la calidad educativa, incorporando los valores que tanto necesita la sociedad", sostuvo.
En la oportunidad disertaron, entre otros, los especialistas Laura Miranda, Araceli Porfiri y Viviana Weschenfeller, ayudadas de material en video y power point.
Asistieron más de 500 docentes de la ciudad de Corrientes y de localidades vecinas, como San Luis del Palmar y otras comunas; quienes manifestaron su interés por conocer las estrategias de la educación emocional, lo cual servirá para actuar en casos de "violencia familiar; adicción a las tecnologías; casos de ensambles familiares problemáticos", entre tantos otros casos allí mismo contados por los maestros.
La organización del acontecimiento, estuvo a cargo del equipo técnico de gestión educativa de Encuentro Liberal -ELI-.
Testimonios de Docentes
En la oportunidad se conocieron los casos puntuales, que llevan a los maestros a propender acciones que ayuden a sus alumnos ante situaciones conflictivas. Así, Ana Fernández, Directora Escuela 835, segunda sección Campo Grande, San Luis del Palmar, señaló -al ser consultada sobre su interés en la jornada-, que “generalmente, los chicos tienen problemas en la parte afectiva”. “Muchas veces observamos que tienen conflictos en la casa, no sabemos como abordar esos temas. Esto de la Educación Emocional es algo nuevo. Sabemos de que se trata, pero necesitamos tener herramientas, para trabajar con nuestros chicos y poder ayudarlos. Ellos nos necesitan”, sostuvo.
En el mismo sentido, Mónica Araceli Escalante. Directora Escuela 444 de la ciudad de Corrientes, indicó que “lo más importante, para los docentes, es saber manejar en los alumnos sus estados de frustración. Muchas veces, observamos falta de concentración. No comprenden la tarea, por ejemplo. Muchos de ellos, tienen historias de padres peleados, hoy conocido como hogares disociados. Realmente, creo que esta nueva temática de Educación Emocional, puede ayudarnos. Por eso venimos, para saber, como actuar”.
Asimismo, Miguelina López, docente de la escuela N° 5, Capital, sostuvo que “nos con chicos tristes todo el tiempo”, acotando que en su mayoría “utilizan la escuela no tanto como un medio educativo sino más bien como un medio social, porque hoy en día, en la escuela se sirve el almuerzo, la merienda, entonces como que pasa a segundo plano el tema de la educación”.
La asistente al curso detalló que también los problemas emocionales, recaen en casos de repitencia. “Ellos creen que no les sirve la educación. Dicen para qué voy a estudiar… Por eso, queremos trabajar desde lo emocional”.
Similar sensación dijo tener Mónica, de la Escuela 146 del barrio Laguna Seca, quien contó que “en las escuelas de barrio asisten chicos en situación de vulnerabilidad. Es decir, que tienen muchas dificultades, no solo en el aprendizaje, en su vida escolar, sino también en lo familiar, en lo social. Entonces nosotros nos encontramos con muchas situaciones que hoy estaban nombrando hasta hace un momento aquí en el curso”.
“A pesar de que nosotros venimos trabajando desde hace mucho, es necesario tomar conciencia sobre la importancia de las emociones en los niños. Ellos vienen con sus problemas de la casa y los transmite al aula. Un alumno que viene con problemas de la casa, que tiene hermanos que se drogan, que no durmieron bien en las noches, cómo pensás que vienen a la escuela?”, respondió ante la consulta.
Aclaró en ese caso, que a ella no le tocó esos casos, pero si conoció en otros establecimientos. “Entonces esos chicos no van a estar cien por ciento con atención en el aula, el docente tiene que atender esas necesidades y ayudarlos o bien, aquel que tiene dificultades buscarle la habilidad o la fortaleza que tienen y trabajar des ahí para sacarlos adelante”, dijo.
Por su parte la voluntaria de la Fundación Educación Emocional de Argentina Maria Lidia Zacariaz, vice directora Escuela Misericordia, sostuvo que “muchas veces lo que percibimos en nuestros pequeños, es la falta de expresión de lo que verdaderamente viven en distintas situaciones de la vida cotidiana. Ya sea la familia, en la educación, en las situaciones en general. Y muchas veces el hecho de no poder expresar implica en ellos la falta de defensa de esa emoción negativa que están sintiendo y a su vez pueden provocare en ellos alguna displacia en la parte emocional o algún efecto no saludable en la salud”.
“Con la educación emocional lo que se quiere, desde la mirada educativa es ayudar a que los niños tengan ese proceso de desarrollo de conocimiento de auto conocimiento de las emociones, del desarrollo de las habilidades sociales, de desarrollar la empatía con los otros, qué le pasa al otro, de poder autocontrolarse en momentos de ira, de bronca, de displacia. De poder autocontrolarse de distintas estrategias”, acotó.
Sobre la Ley, sostuvo que “como ciudadanos correntinos que somos, desde el lugar que nos toque trabajar es un orgullo y verdaderamente es una ley que es de todos y que todos tenemos que defender, pequeños, grandes y chicos, educadores y no educadores, ciudadanos en general. Hay muchos libros, hay muchas editoriales, hay herramientas, tenemos internet, hay una fundación de educación emocional”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
