Educación
La Provincia lanzó programa de formación docente para afianzar el cuidado del medio ambiente
EN EL MARCO DEL PLAN DE GESTIÓN DE RESIDUOS
Como parte de la permanente labor que lleva adelante el Gobierno de Corrientes en pos del manejo integral de los residuos sólidos urbanos, se llevó a cabo esta mañana la presentación oficial del ciclo de formación docente y del Manual de Educación Ambiental, sobre esta índole. El acto tuvo lugar en Casa de Gobierno y estuvo encabezado por los ministros de Coordinación y de Educación. Se busca reforzar la concientización sobre la problemática de la basura en las escuelas.
Pasadas las 10.30, se presentó formalmente el Manual de Educación Ambiental y lanzó el ciclo de formación docente sobre la temática, en el Salón Amarillo de Casa de Gobierno, con la presencia del ministro de Coordinación y Planificación, Horacio Ortega y la titular del Ministerio de Educación, Susana Benítez.
Acompañaron a los funcionarios en el estrado, el coordinador del programa de la Gestión Integral de los Residuos Sólidos Urbanos (GIRSU), Rafael Miranda; la doctora en Recursos Naturales, Andrea Panseri y la directora de la Fundación Manos Verdes (organización que colabora permanentemente en el plan provincial) Verena Boehme. También acompañó a las mencionadas autoridades durante el evento, el ministro secretario General de la Gobernación, Juan Carlos Álvarez.
IMPLEMENTANDO EL PROYECTO EN LAS ESCUELAS
Desde que el gobernador de la Provincia, Gustavo Valdés, decidió que las cuestiones ambientales sean políticas de estado, en particular de la gestión de RSU (Residuos Sólidos Urbanos), se desarrolló el Plan Provincial de la Gestión de Residuos Sólidos Urbanos (GIRSU) –unidad dependiente del Ministerio de Coordinación y Planificación-.
En este contexto, se elaboró el Manual de Educación Ambiental, el cual se implementará en el Hogar Escuela, como en las escuelas N°2, N°323, N°962, en la “Crucero General Belgrano”, la N°5 “España”, la N°956 “Medalla Milagrosa”, la N°13 “República del Perú”, la N°445 y en los colegios “Eliseo Popolicio” y “Juana Manso”.
La finalidad general es dotar a los docentes en conceptos teóricos sobre educación ambiental y la responsabilidad que conlleva implementarla desde las aulas para promover la salud y cuidado del medio ambiente. Además, se busca generar conciencia con respecto a la problemática de los residuos y la aplicación del concepto de las tres R (reducir, reciclar, y reutilizar).
ALCANCES DE LA GIRSU
Cabe destacar que el objetivo general de la Gestión Integral de los Residuos Sólidos Urbanos (GIRSU) es mejorar la calidad de vida de la población a través de una gestión ambiental participativa y responsable. Se busca lograr el ordenamiento y la mejora de la gestión de residuos sólidos en la provincia, bajo el enfoque de la Economía Circular de que “los residuos no son basura, son recursos para gestionar”.
Los objetivos específicos son concientizar y capacitar a la población en formas adecuadas de manejo de los residuos sólidos domiciliarios, mejorar el sistema de saneamiento ambiental a fin de contribuir a la mejora de la calidad de vida de la población en el área de intervención, erradicar mini basurales y basurales a cielo abierto, aportando así al mantenimiento de espacios e infraestructura pública, y promover la generación de nuevas fuentes de empleo y de ingresos a partir de la valorización de los residuos sólidos domiciliarios.
ORTEGA: “El residuo, como un medio de sustento”
Al hacer uso de la palabra, el ministro de Coordinación y Planificación, Horacio Ortega, recordó inicialmente en el marco del proyecto GIRSU, que “nuestro mensaje no llegaba a ser entendido por la comunidad”, ya que “cuando hablábamos de planta de tratamiento y disposición final la gente lo asociaba con un basural”, por lo que “trabajamos en la comunicación y en la formación de nuestros mejores agentes multiplicadores, que son nuestros hijos o nietos, quienes permanentemente nos aportan conceptos nuevos”.
Continuando, el funcionario provincial aclaró que “no estamos hablando de basura sino de residuos, los cuales tienen un componente cultural muy importante que nos permite empezar a proyectar un futuro”.
“La provincia es productora de naturaleza y necesitamos acompañar la misma con un ordenamiento básico, como las buenas prácticas en el cuidado del medio ambiente”, añadió el mismo.
Luego, haciendo referencia al manual presentado formalmente, Ortega señaló que el material didáctico “apunta a que los docentes tengan una guía práctica para saber de qué estamos hablando y que puedan enseñarles ésto a los chicos”. “Necesitamos crear puntos verdes en todos los ámbitos de los municipios para que podamos recolectar ese residuo y que se transforme en un plato de comida para una familia”, agregó el Ministro.
Siguiendo con su alocución, el titular de Coordinación expresó que “ésto es lo que buscamos con el plan provincial de gestión de residuos: hacer que cada uno de los correntinos -dentro de sus posibilidades- pueda contribuir al ambiente y hacer que el residuo sea un medio de sustento y una generación de trabajo”.
“Esta política de estado es transversal”, ya que “transciende esta gestión de gobierno, busca la alianza de todos los municipios y apunta que podamos vivir mejor”, finalizó el Ministro.
DECLARACIONES DE LA MINISTRA DE LA EDUCACIÓN
Dentro de sus primeras palabras la ministra de Educación, Susana Benítez, luego de saludar a sus pares y a los presentes se refirió a la iniciativa como “un instrumento público” para poner en práctica la política de Estado que representa el cuidado del medio ambiente. “La evidencia demuestra que no hay concientización respecto a este tema”, dijo y realizó un llamado a “cambiar la actitud” sobre las prácticas ambientales.
“Para revertir la situación no debemos esperar a mañana, ahora mismo debemos cambiar y ser un ejemplo para nuestro vecino, no olvidemos que el objetivo macro de todo esto es cuidarnos a nosotros mismos”, enfatizó la ministra, expresando por último su deseo de que la iniciativa traspase la frontera escolar y se extienda la ciudadanía en general, tomando a los niños como “agentes multiplicadores”.
CONCEPTOS DEL COORDINADOR DEL PROGRAMA GIRSU
El coordinador del programa de la Gestión Integral de los Residuos Sólidos Urbanos (GIRSU), Rafael Miranda, por surte, sostuvo que “hace casi un año se emprendió la tarea planeada por el gobernador de sanear el ambiente”, y agregó que “en ese momento solamente se contaba con la 8422 que trata del tema por ellos se concurrió al Ministerio de Coordinación y Planificación, y a la Fundación Manos Verdes”.
“El proyecto provincial es muy ambicioso y cuenta de varias etapas como la edificación de las piletas para trabajarlas en forma individuos”, destacó el coordinador de la GIRSU y añadió que “estamos presentando una de las partes fundamentales del plan que es la presentación del manual para el cuidado del medio ambiente para los docentes”.
Por otra parte, Miranda agradeció el trabajo en conjunto con las diferentes instituciones involucradas, y resaltó que el plan tiene adhesión con el Plan Nación que se caracteriza por trabajar en articulación con el Ministerio de Educación.
Además, el referente de la GIRSU destacó que los educadores tienen la posibilidad de acceder de manera on line a las capacitaciones, como también para realizar consultar de toda índole.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
