Educación
Los niños revalorizan el guaraní con nuevos usos y significaciones
AVÁ ÑE´E
Un estudio sobre el uso del guaraní en zonas rurales identificó que la participación de niños y adolescentes en proyectos de rescate y revalorización del guaraní, los posiciona como actores activos en la generación de nuevos usos y significaciones de este idioma.
Un equipo de investigación de la Facultad de Humanidades de la UNNE desde el año 2001 estudia los usos del guaraní y el castellano en contextos escolares y comunitarios de la provincia de Corrientes.
El enfoque metodológico con el que trabajan es la etnografía y las herramientas fundamentales para la producción de información son la observación participante de las diferentes situaciones comunicativas que tienen lugar en el contexto escolar y/o comunitario.
En una de las varias líneas de trabajo del grupo, en el año 2015 se inició un proyecto para elaboración de materiales didácticos bilingües –guaraní castellano- sobre las hierbas medicinales y sus usos. La iniciativa se lleva a cabo en dos escuelas rurales del Departamento de San Luis del Palmar, (Corrientes), que son la Escuela Nº 784 Paraje Arroyo Pontón y la Escuela Nº 175 Albardón Norte.
Elegir como temática el uso de hierbas medicinales era en realidad una forma de abordar un tema de interés comunitario como vía para incluir al idioma guaraní en las prácticas escolares.
Una característica del proceso de elaboración del material didáctico bilingüe es que su contenido fue producido a partir una investigación realizada en colaboración con niñas, niños y maestras, lo cual supuso la formación de éstos como investigadores nativos de su propia comunidad.
Recientemente se presentaron los primeros resultados de ese proyecto de investigación en el marco del “V Simposio Internacional “Encuentros etnográficos con niñas, niños, adolescentes y jóvenes en contextos educativos” y II Simposio Internacional de Investigaciones cualitativas con participación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes” realizados en la Facultad de Humanidades de la UNNE.
Las responsables del proyecto son la magíster Carolina Gandulfo, coordinadora del equipo de investigación, la becaria doctoral María Florencia Conde; la profesora Mabel Miranda, directora de la Escuela Nº784 Paraje Arroyo Pontón y la profesora Olga Soto, directora de la Escuela N°175 Paraje Albardón Norte.
Los avances de esta investigación también fueron presentados por la becaria doctoral María Florencia Conde en las "XXVI Jornadas de Jóvenes Investigadores" de la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo (AUGM) realizadas en octubre en la ciudad de Mendoza, y el proyecto resultó premiado en el área “Humanidades”.
PRIMEROS RESULTADOS
Entre las conclusiones preliminares más relevantes expuestas por las investigadoras, se destaca que el proceso desarrollado para la elaboración de materiales didácticos bilingües –guaraní castellano sobre las hierbas medicinales y sus usos, “permitió identificar que los niños y adolescentes se transformaron en actores de nuevos usos y significaciones del guaraní”.
Dichos usos lingüísticos se presentan como “nuevos” por producirse en situaciones escolares en las cuales no se observaban previamente, según se destacó en el Simposio Internacional, que tuvo la particularidad de la participación de los alumnos de ambos establecimientos escolares como expositores del proyecto que desarrollan en sus escuelas y en su comunidad.
Un primer análisis, referido a los saberes sobre la salud/enfermedad y el lugar del guaraní en la interacción y transmisión de dichos saberes, posibilitaron registrar el conocimiento que los niños y maestras tienen sobre los usos de las hierbas medicinales, las interacciones niños/adultos con respecto a estos conocimientos, las consideraciones sobre cómo se aprende y se enseñan estos conocimientos.
En el proyecto fueron los niños los responsables de diseñar el instrumento de indagación, de seleccionar los informantes claves, de realizar observaciones en el campo, de llevar adelante las entrevistas y analizarlas, de comunicar los resultados y probar los materiales didácticos diseñados por las maestras.
Para el equipo de la UNNE, las actividades desarrolladas en este proceso de producción colectiva de materiales didácticos posicionan a los niños y niñas como agentes de política lingüística en el sentido de ser “hacedores de una posible educación bilingüe” para Corrientes.
Es que las actividades realizadas permitieron que se empiece a hablar en guaraní en las escuelas, donde no había registros de actividad escolar bilingüe, pero también que los chicos hablen del guaraní y sobre el guaraní en sus casas y en la comunidad.
DE LA PROHIBICIÓN A NUEVOS USOS
En sus inicios, el equipo de investigación coordinado por la magíster Gandulfo había formulado la existencia de un discurso de prohibición de guaraní, como una ideología lingüística cuyos aspectos centrales tenían que ver con los ámbitos en los que dicha prohibición se efectiviza: la casa y la escuela, además de estar dirigida particularmente a los niños y niñas.
Considerando que los ámbitos de contacto y usos del guaraní por parte de los niños se dan en espacios intersticiales como el camino entre la casa y la escuela, “la dificultad de visibilizar los usos del guaraní en estos contextos conduce a que muchos niños, maestros y pobladores no quieran, siendo bilingües, reconocerse como tales”.
En esa línea, las investigadoras resaltan que la experiencia de elaboración de materiales bilingües por parte de los mismos niños es una muestra de las posibilidades de visibilización y revalorización del idioma guaraní, en especial en ámbitos donde todavía existe un conocimiento y uso del mismo.
“Entiendo pero no hablo” era una frase común esgrimidas por los chicos con la que se encontraron al inicio del estudio las investigadoras dirigidas por la profesora Gandulfo, pues muchos tenían conocimiento del guaraní pero decían no hablarlo.
Al respecto, las acciones concretadas permitieron identificar que muchos niños ingresan a la escuela siendo hablantes de guaraní aunque no lo hablan ante los demás.
“Consideramos que los ámbitos creados favorecieron nuevos usos y significaciones del guaraní, pues ahora el guaraní está presente en forma explícita en lugares donde no estaban” señaló la becaria doctoral María Florencia Conde.
Indicó que la experiencia en dos establecimientos escolares demuestra la importancia de implementar estrategias de educación bilingüe guaraní-castellano.
“Nuestro proyecto tiene como objetivo producir conocimiento local a partir de la formación de los niños y niñas como investigadores nativos, por lo que los reconocemos como agentes productores y reproductores activos de la cultura” finalizó Conde.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
