Educación
Ministro Macció. “Avanzamos en las políticas de democratización de la Educación Superior”
CRECE EL NUMERO DE ESTUDIANTES TERCIARIOS
Desde el año 2009 la Provincia de Corrientes pasó de tener 16 mil alumnos en el nivel educativo superior no universitario a más de 35 mil en la actualidad. Además se duplicó la cantidad de carreras terciarias. “Se trata de una política de democratización de la Educación Superior”, señaló el ministro de Educación Orlando Macció, al poner de relieve que la proyección es ir ampliando aún más las ofertas en todo el territorio provincial, de manera consensuada y en forma acorde a las demandas de cada lugar.
Las cifras corresponden a registros oficiales de la cartera educativa provincial, que refieren a un notorio crecimiento en la cantidad de estudiantes que cursan actualmente carrera de nivel terciario, en su mayoría en establecimientos públicos.
Hacia finales de 2009 la provincia registraba un total de 16 mil alumnos en carreras terciarias, cerca del 80% en unidades educativas públicas y el resto en ofertas privadas. Ese total de alumnos estudiaba en cerca de 45 carreras habilitadas, un 55% públicas y el resto privadas.
Actualmente se llegó a los 35 mil alumnos aproximadamente, y al un total de más de cien carreras habilitadas.
“Es una política de democratización del acceso a la educación superior” expresó el ministro Macció y explicó que se prioriza en especial la expansión geográfica de la oferta educativa, para que cada vez más lugares cuenten con una carrera de nivel superior.
Así, se revierte la partida de jóvenes de sus ciudades, dándoles la posibilidad de estudiar donde viven, tanto desde el punto de vista económico como del desarraigo que implica tener que emigrar del lugar de origen.
“No queremos que sea una obligación tener que ir a estudiar a las ciudades más grande, sino una opción” dijo el titular de la cartera educativa en relación a que se persigue que en todas las localidades exista alguna oferta educativa.
De la expansión lograda con respecto a tres años atrás, se resalta en especial que el incremento de nuevos alumnos está dado por más estudiantes incorporados al sistema en el interior provincial, y en su mayoría corresponden a estudiantes que ingresaron a ofertas de la educación pública.
A la vez el crecimiento del número de carrera está promovido por la apertura en nuevas ofertas públicas y no tanto del sector privado.
A la vez en la creación de nuevas carreras, un gran número corresponde a carreras en localidades que no contaban con educación terciaria o implicó el fortalecimiento de carreras en ciudades que tenían una acotada oferta.
Macció resaltó que más allá de que se trate de una estrategia de este gobierno la expansión de la educación terciaria en todo el territorio provincial, lo importante es que cuando se abre una carrera o instituto es muy difícil que se cierre pues toda la comunidad se involucra en su funcionamiento.
HABILITAN EN LA PROVINCIA LOS TRASLADOS INTERJURISDICCIONALES DOCENTES
El Gobierno de Corrientes habilitó en su normativa la posibilidad de traslados interjurisdiccionales por el cual los docentes por razones de salud, de vínculo familiar o cuestiones profesionales pueden solicitar el traslado a otras provincias manteniendo el cargo o docentes de otras provincias pueden venir a Corrientes. Se trata de un reclamo del arco gremial, y Corrientes era una de las provincias que no lo admitía.
El Ejecutivo provincial dejó sin efectos el Decreto Nº 2.416 de 2007 que limitaba los traslados docentes hacia y desde otras provincias, y adhirió al Decreto del Poder Ejecutivo Nacional Nº134/2009 que dio encuadre legal a los traslados interjurisdiccionales en el país por acuerdo con gremios docentes.
Con la medida del Ejecutivo provincial, ahora los docentes por razones de salud, de unión al núcleo familiar o por otras razones previstas, podrán solicitar el traslado a otras provincias manteniendo el cargo o las horas de trabajo que tienen.
Asimismo, docentes de otras provincias pueden pedir el traslado a Corrientes y mantener sus cargos.
Las provincias receptoras de los docentes, ante los pedidos de traslados deberán reservar cargos vacantes a los docentes que piden traslados desde su jurisdicción de origen.
Desde los sectores docentes correntinos destacaron la medida tomada por el Gobierno provincial pues permite solucionar un reclamo de varios años que era mantener el puesto laboral a docentes que por diversas razones tenían que ir a vivir a otras provincias o viceversa.
Señalaron que esta medida hace algunos años no hubiera sido tan óptima pues al no tener Corrientes docentes titularizados estaban en situación de inferioridad frente a docentes de otras provincias.
Ahora que Corrientes avanzó en la titularización de su plantel docentes, los pedidos de traslados de docentes de otras provincias estarán destinados a cargos realmente vacantes en Corrientes.
Asimismo, los docentes correntinos al estar titularizados están en mejores condiciones para pedir la reservar de su cargo en caso de tener que ir a vivir en otras provincias.
Al no contar Corrientes con una normativa de traslados interjurisdiccionales, un docente al ir a otra provincia tenía que volver a hacer toda la carrera docente, es decir inscribirse en las juntas de clasificación, anotarle en las escuelas, ingresar a los padrones y concursar con o
tros docentes recién formados.
Lo mismo un docente que venía de otra provincia si bien se le reconocía el curriculum tenía que hacer un largo camino para hacerse de un cargo docente.
“Esta medida integra a Corrientes al sistema nacional de traslados interjurisdiccionales y pone a los docentes correntinos en igualdad de condiciones que otros colegas” explicaron desde el arco gremial.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
