Educación
Niños correntinos tendrán a las Plazas históricas como espacios recreativos
PROGRAMA UNIVERSIDAD EN EL MEDIO
La UNNE puso en práctica un proyecto que busca integrar a escuelas y niños con espacios públicos de valor patrimonial. El fin es que los pequeños vean en las plazas más antiguas de la ciudad el legado material de la historia que aprenden en las aulas y a su vez, que esos lugares se conviertan en contenedores de los pequeños como rincones de esparcimiento y recreación.
“El derecho de los niños al juego y disfrute de los espacios públicos con valor patrimonial en la ciudad” es título de la iniciativa que este año se lleva a cabo en el marco de desarrollo del Programa “Universidad en el Medio”. Fue declarado de Interés por la Municipalidad de la Ciudad de Corrientes e incluye la observación y el relevamiento del estado de las plazas Sargento Cabral, La Cruz y 25 de Mayo, en una tarea conjunta con los establecimientos educativos cercanos a estos espacios. Este proyecto de Extensión se divide en varias etapas. La primera consiste en un relevamiento de los espacios mencionados en cuanto a su estado y a la oferta en materia de recreación que presentan. Esta tarea ya se está realizando con la participación de alumnos avanzados de la carrera de Arquitectura, bajó la dirección de la doctora en Arquitectura, Arquitecta Ángela Sánchez Negrette y del Doctor en Ciencias Jurídicas José Horacio Grando, ambos profesores de la UNNE. “En Argentina persiste un problema complejo que tiene que ver con que no se cumplen las normas mas básicas de convivencia. Los niños no tienen a veces el disfrute de las cosas obvias, como por ejemplo las plazas que son de dominio público”, sostuvo el doctor Grando al fundamentar el espíritu del proyecto LEGADO HISTÓRICO “Siempre estamos hablando de lo patrimonial, del valor histórico mas asociados a lo que son los edificios, las calles, los corredores urbanos, por eso ahora quisimos poner la mirada en lo que significan las plazas como espacio publico cargado de historia en sí mismo y en todo su entorno al nuclear una cantidad importante de edificaciones antiguas”, explicó la Arquitecta Sánchez Negrette. Consideró en este sentido que los niños no tienen conciencia plena de lo que significa ese valor patrimonial, ese lugar diferente de los demás por su peso en la historia de la ciudad. Por esto, las plazas escogidas no fueron al azar ya que las tres contienen una fuerte carga histórica y, además, tienen en frente a escuelas primarias que funcionan en los turnos de mañana y tarde. PATRIMONIO CONTENEDOR Así como importa al proyecto lograr que los chicos comprendan que hay una estrecha relación entre lo que aprenden en la escuela y lo que hay fuera de ella, el trabajo apunta también a conseguir que estos rincones públicos contengan a los niños con ofertas de recreación. “Observamos además que los niños salen de clases y su espacio natural se extiende en la misma plaza. Sin embargo, mientras esperan a sus padres no tienen oferta pública de entretenimiento que los contenga”. Con esta apreciación, la iniciativa apunta también a que las plazas cumplan con la función de esparcimiento con la incorporación de una infraestructura acorde a la demanda potencial. Esto seria juegos para los niños, bancos para los padres que esperan a los chicos, entre otros. PROPUESTA DE CAMBIOS Al finalizar la tarea de relevamiento se pasará a una segunda etapa en la que se invitará a docentes y directivos de los establecimientos a elaborar proyectos con propuestas de cambios en esos espacios que permitan crear una interrelación entre “la vida institucional y la historia, algo que le debemos a los niños”, consideraron los profesionales. Finalmente, se elevará a la municipalidad un plan de transformación de espacios, con recomendaciones de los propios actores (niños y docentes) y de los miembros de la UNNE que llevan adelante la iniciativa. “Queremos conseguir una real transformación, si antes no jugaban los niños en las plazas, queremos que ahora lo hagan a sabiendas de que están disfrutando de un espacio que conserva parte importante de nuestra historia”, resumió el doctor Grando y prosiguió Sánchez Negrette: “Una vez que el chico entienda el valor de la plaza y la sienta como un espacio propio se convertirá en custodio de ese lugar. Con eso, nuestra tarea estará cumplida”. DESTINATARIOS El proyecto propone incluir durante su proceso a los alumnos de los últimos años del nivel primario dado que éstos ya tienen incorporados los conceptos básicos sobre los Derechos del Niño así como una nutrida base de historia. Se darán charlas en las escuelas y se invitará a los alumnos a hacer recorridas por los espacios con valor patrimonial a fin de que comprendan que existe un estrecho vínculo entre lo que ven en clase y los lugares y edificaciones que están fuera de la escuela. “Queremos que tomen conciencia histórica porque piensan que la historia es algo abstracto y lo disocian del contexto cuando el espacio, como las plazas por ejemplo, es uno de los pocos elementos que se pueden legar a generaciones futuras y que nos fue legado a nosotros”, concluyó la Arquitecta.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
