Educación
Promueven formación de investigadores en áreas estratégicas y de vacancia
PLAN PILOTO DE BECAS
La UNNE aprobó una Convocatoria Piloto de Becas orientada a formar docentes-investigadores en áreas estratégicas y de vacancia, con énfasis en potenciar el desarrollo de la región.
La iniciativa se enmarca en acciones del “Plan de Mejoramiento de la Función I+D+i” que ejecuta la Universidad Nacional del Nordeste y a través del cual se pretende mejorar la calidad, cantidad y pertinencia de las actividades científicas, de desarrollo e innovación.
Entre dichas acciones, se apuesta a incrementar el número de docentes investigadores de planta de la UNNE, y en esa línea la Convocatoria Piloto de Becas busca contribuir a la formación de posgrado de alta calidad de docentes de la UNNE, especialmente en áreas de vacancia o prioritarias.
“La meta es que se desarrollen en los próximos años conocimientos especializados en respuesta a demandas estratégicas de la región” resaltaron desde la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la UNNE.
Explicaron que las Áreas de Vacancia o Estratégicas son aquellas áreas del conocimiento que deben ser estudiadas disciplinaria o interdisciplinariamente porque el grado de desarrollo de las mismas es escaso o no tiene un nivel aceptable en la región.
Para la Convocatoria Piloto de Becas, la prioridad es que los postulantes sean de la planta docente de la UNNE, en segundo orden que los posgrados sean Categorización A o B y se realicen fuera de la Universidad y que atiendan a áreas estratégicas y de vacancias definidas por la UNNE.
La definición de las Áreas de Vacancia o Estratégicas surge al poner en relación la política científica y tecnológica con las demás políticas públicas como salud, educación, economía, desarrollo social, entre otras, enfatizando con el abordaje de problemáticas regionales.
Al respecto, en articulación con las distintas unidades académicas e institutos de investigación, y con aprobación del Consejo Superior de la UNNE, se delinearon 7 grandes Áreas Estratégicas y de Vacancia, o sectores socio-productivos, con sus correspondientes temas específicos.
Las Áreas definidas son “Agroindustria/industria”, “Ambiente y Desarrollo Sustentable”, “Desarrollo Social”, “Energía”, “Salud”, “Educación”, y “Nanotecnología, cada una con temas específicos a abordar.
“Se tomó como referencia el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación “Argentina Innovadora” y se los adaptó a las necesidades de la región y a los campos de conocimiento que la UNNE puede aportar y desarrollar” comentaron desde la Secretaría General de Ciencia y Técnica.
La Convocatoria Piloto de de Becas está destinada a docentes de la UNNE de cualquier categoría y dedicación, que tengan una edad máxima de hasta 40 años, que deseen cursar o finalizar el cursado de una carrera de nivel de Maestría o Doctorado, principalmente en áreas prioritarias o de vacancia.
Las becas tendrán una duración inicial de dos años, extensibles a seis meses en casos de maestrías y un año más en casos de doctorados, en función de evaluaciones de rendimiento a cargo de la Comisión Asesora de la SGCyT-UNNE.
Con posterioridad a la obtención del título de posgrado, como parte de aceptación de la Beca, el becario se compromete a retornan a la UNNE por un periodo de tiempo similar al de la beca, como estrategia para que pueda volcar el conocimiento adquirido en proyectos de abordaje de temática de interés regional.
MEDIDAS INTEGRALES
Desde la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la UNNE, a cargo de la doctora Silvia Leoni, explicaron que el Plan Piloto de Becas constituye una decisión institucional de fortalecer sus actividades científicas y orientarlas hacia el desarrollo tecnológico, la atención de problemáticas prioritarias, y de temas estratégicos para la región, sin desatender la importancia de la investigación básica como fuente generadora de conocimiento.
Además de la puesta en marcha del Plan Piloto de Becas, se proyectó un análisis del sistema actual de becas, que permita contar con información sobre el impacto de estas herramientas en la planta docente de la UNNE.
También se trabaja en evaluaciones de los proyectos de investigación, para categorizarlos y calificarlos de acuerdo a calidad, pertinencia social y productividad de los grupos de investigación, con el objetivo de dar preferencia a las propuestas de investigaciones que tengan mayor funcionalidad a las prioridades de la UNNE.
En el marco del Plan de Mejoramiento se prevé asimismo instrumentar dispositivos de relevamiento sistemático de las problemáticas y necesidades del sector público y del medio socio-productivo de la región, a fin de poder lograr su articulación con los grupos de investigación que pueden abordarlos.
AREAS DEFINIDAS
Las 7 Áreas Estratégicas y de Vacancia definidas se componen a su vez de temas específicos hacia los cuales se pretende orientar la formación de los docentes-investigadores.
En el “Área Agroindustria/Industria” se incluye el mejoramiento de cultivos y producción de semillas, producción y procesamiento de productos frutihortícolas, producción y procesamiento de recursos forestales, procesamiento de alimentos, biorrefinerías, maquinaria agrícola y procesadora de alimentos, producción animal tradicional, producción animal no tradicional, e industria textil.
En “Ambiente y Desarrollo Sustentable” se definieron con temas específicos: recursos hídricos, restauración de ambientes degradados, reducción de las emisiones de gases con efecto invernadero, reciclado de distintos corrientes de residuos, adaptación al cambio climático, valoración económica, medición y evaluación de servicios ecosistemáticos y preservación de patrimonio natural y cultural.
En “Desarrollo Social” los temas definidos son economía social y desarrollo local para la innovación inclusiva, hábitat, tecnologías para la discapacidad.
En el Área “Energía” se priorizará el aprovechamiento de la energía solar, aprovechamiento de la biomasa para generación de energía, generación distribuida de electricidad, alternativas de cultivos energéticos y procesos para la producción de biocombustibles de segunda generación y uso racional de la energía.
En “Salud” los temas estratégicos son biosimilares, enfermedades infecciosas, enfermedades crónicas, complejas con componentes multigénicos y asociadas a adultos, bioingeniería de tejidos o medicina regenerativa, fitomedicina, plataformas tecnológicas y nanomedicina.
En “Educación” se enfocará en educación y pueblos indígenas, educación rural, educación de jóvenes y adultos, y educación y tecnologías de información y la comunicación (TIC).
Por último, en el Área “Nanotecnología” se avalarán proyectos que desde esta área aporten al abordaje de problemas ambientales, energéticos, de salud, productivos, entre otros.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
