Educación
Proyecto de Alfabetización Popular y Terminalidad Secundaria de Adultos
SAN COSME
En el Quinto Encuentro Iberoamericano de Colectivos y Redes de Maestros que hacen investigación e innovación desde su Escuela y comunidad, que se realizará en Venezuela del 6 al 13 de julio de 2008, la localidad correntina de San Cosme participará con el trabajo: “Proyecto de Alfabetización Popular y Terminalidad Secundaria de
Adultos: Disparadores de una educación emancipadora”. Los autores son el Especialista en Investigación Educativa de la Escuela Marina Vilte Armando Zabert y el intendente de la localidad Toccalino Pedro Ángel En tanto que la Unidad Ejecutora es el Centro Digital Comunitario de la Municipalidad de San Cosme, ubicada en Calle Valenzuela e Irigoyen de dicha localidad de Corrientes en la República Argentina INTRODUCCIÓN El Centro Digital Comunitario de la Municipalidad de San Cosme en Corrientes es una construcción educativa popular que aúna el acceso a nuevas tecnologías de la información y la comunicación, la alfabetización digital y la transferencia, capacitación y desarrollo local desde la educación popular. Durante los años 2003 y 2004 se realizo desde la Escuela Normal Superior “Prof. Ramón M Gómez” de la localidad de San Cosme desde un Espacio de Definición Institucional (EDI) “investigación Social” en conjunción con la Escuela “Dr. Luís Federico Leloir” de la Ciudad de Corrientes desde la asignatura “Proyecto de Investigación e intervención Socio comunitaria”, ambos espacios curriculares a cargo del prof. Armando Zabert la construcción de un mapa socioeconómico de la localidad mediante un trabajo de campo en investigación educativa a fin de determinar indicadores reales de pobreza, acceso a la vivienda y nivel educativo que permitan estrategias inmediatas de acción educativa. En tal sentido determinaron estadísticamente dos ejes fundamentales de acción: la alfabetización popular de adultos y la terminalidad del nivel secundario de adultos. Cabe aclarar además que a fines del año 2005 y todo el año 2006, la gestión municipal de Pedro Toccalino intendente de la localidad, convoca al Prof. Zabert a la construcción de un área educativa municipal de neto corte popular, y es así que se consolida la creación del Centro Digital Comunitario. Desde esta área educativa municipal se lanza entonces en convenio con el Programa Nacional de Alfabetización de Jóvenes y Adultos “ENCUENTRO” la alfabetización masiva de vecinos de la localidad, y por medio de la firma de un convenio con el Centro de Educativo de Nivel Secundario nº 9 (CENS 9) de la Ciudad de Corrientes, la extensión áulica San Cosme para la carrera de Perito Comercial con orientación en Administración de Empresas para adultos en horario nocturno. El objetivo final primario es la construcción de un polo social educativo para el año 2009. RESULTADOS OBTENIDOS: TERMINALIDAD SECUNDARIA DE ADULTOS A partir de dichas acciones educativas de inclusión social y con vistas a su relación con el desarrollo local se ha generado la apertura de dos divisiones de primer año de la terminalidad secundaria con una matricula inicial de 120 personas, con un fuerte impacto emocional y social, que trajo aparejado cambios en el ideario del pueblo, ruptura de prejuicios y generación de Proyecto de Alfabetización Popular y Terminalidad Secundaria de Adultos: espacios culturales no previstos inicialmente, como la creación de la biblioteca municipal popular. Esta afluencia y movilidad social abrió en el pueblo una franja horaria que no tenia reconocimiento como es el horario nocturno, y permitió que changarines, trabajadores de viveros de plantas ornamentales (fundamental fuente de trabajo de la zona), desocupados, subocupados, pudieran retomar estudios inconclusos o nunca iniciados, en su lugar de residencia, teniendo como referencia que el lugar mas próximo de similares características es la Ciudad de Corrientes distante a 35 kilómetros de San Cosme, con un costo mensual de traslado ida y vuelta de 160 pesos de pasaje en minibús contra un salario en changarines por ejemplo que ronda de 80 a150 pesos quincenales. Cabe consignar que el pueblo de San Cosme esta fuertemente influenciado por las localidades de Paso de la Patria (distante 10 kilómetros de San Cosme), villa turística con niveles de ingresos per capita muy superiores a los de San Cosme pero que no poseen estos modelos de educación popular y con idéntica característica se encuentra la localidad de Itati (30 kilómetros de San Cosme) de fuerte preeminencia en el turismo religioso y por encontrarse en la misma además la Basílica de Itati, también sin alfabetización ni terminalidad secundaria nocturna de adultos. Por tal motivo San Cosme se ha transformado en una alternativa como proyecto de educación emancipadora desde la visión de Paulo Freire, no solo en el plano educativo sino también social a dichas localidades ya mencionadas, donde los sectores desprotegidos de dichas comunidades son presa del capital económico (caso Paso de la Patria) o de la influencia alienante de la jerarquía de la iglesia católica, que de manera solapada ya sea por medio del poder político o cultural, no permiten la construcción de estos colectivos educativos. Aproximadamente el 30 por ciento de los alumnos de terminalidad secundaria son originarios de dichas localidades. Finalmente y dada la orientación de la carrera secundaria (Perito Comercial con orientación en administración de empresas) en el mes de septiembre se presento un proyecto ante la Universidad Nacional del Nordeste para el dictado por intermedio de la Carrera de Turismo de dicha universidad, de un curso de cuatro meses que fue APROBADO, sobre “Promotor Turístico” que dará inicio para el mes de febrero de 2008, abierto a los alumnos de la terminalidad pero también los vecinos en general, la asociación de pequeños productores hortícola de San Cosme, asociación de artesanos de San Cosme y ONG local. PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN ENCUENTRO A partir de la implementación del convenio del Programa de alfabetización ENCUENTRO dependiente del Ministerio de Educación de la Nación, se inicio en el mes de febrero de 2007 la apertura de 24 centros de alfabetización con aproximadamente cien alfabetizandos y 8 alfabetizadores y un coordinador pedagógico (Prof. Zabert). La particularidad de dicho lanzamiento es que los alfabetizadores fueron seleccionados desde la comunidad de San Cosme, en una convocatoria abierta ya que el único requisito que solicita el programa ENCUENTRO, es el de tener nivel secundario completo, fue llamativo el rechazo que tuvieron las personas con titulo de Maestro Normal o Profesor en Enseñanza Primaria, quienes manifestaron su desinterés por el escaso sueldo o remuneración por sobre la vocación o la mejora del pueblo. Del trabajo del año 2007 del programa de alfabetización surgió una propuesta que ya se ha materializado en la presentación del Proyecto de Apertura para el año 2008, de la Terminalidad Primaria de Adultos con una duración de un año. De este modo, 20 personas que finalizaron satisfactoriamente el curso de alfabetización, buscaran durante el año 2008 el certificado de terminalidad primaria con vistas al año 2009 iniciar, según sus propias palabras, sus estudios de nivel secundario. CONCLUSIONES PRELIMINARES A partir de estos dos ejes, Alfabetización y Terminalidad Secundaria, hemos iniciado un proceso sustentable y ecológico de educación emancipadora. Sustentable porque no depende de las transiciones políticas locales, provinciales o Nacionales, ecológico porque un estrato comienza a proveer de alumnos al siguiente: • alfabetización a terminalidad primaria • terminalidad secundaria a curso universitario de promotor turístico • para el año 2009, terminalidad primaria a secundaria, y egreso de la primera promoción de la terminalidad secundaria de adultos. Existen en desarrollo aun sin concretar dos proyectos a ser presentados el año 2008 que de ser aprobados darían inicio en el año 2009, consolidando todo lo hasta aquí trabajado, los mismos consisten en la apertura de las carreras a termino de Museológica, Técnico en Gastronomía (Chef) y Técnico en Administración Hotelera (primera propuesta) como un modo de generación de mano de obra calificada para el área turística que enfrente la demanda de los polos turísticos dentro del pueblo (turismo de fin de semana) los de Paso de la Patria (Pesca del Dorado y de aventura) y los de Itati (turismo religioso); como así también la apertura en convenio con la Universidad Nacional del Nordeste de la licenciatura en EGB1 y EGB2 para el mejoramiento de los maestros y maestras del medio.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
