Educación
Proyecto “La Informática como Recurso Educativo”
SUSCRIBIERON CONVENIO
En la sede del Ministerio de Educación de Corrientes, fue suscripto el convenio del Proyecto de Capacitación Docente “La Informática como Recurso Educativo”, entre la cartera provincial, la Asociación Civil “Chicos.net” y “Microsoft Educación”.
Suscribieron el acuerdo de cooperación el ministro de Educación y Cultura, Carlos Vignolo y el gerente de gobierno de la empresa Microsoft, Gustavo A. Ripoll. Además estuvieron presentes el subsecretario de Educación, Rubén Ojeda; los directores generales de la cartera educativa y la gerente del programa Alianza por la Educación de Microsoft. En la oportunidad, Ripoll agradeció al gobierno de la provincia y explicó que dicho programa a implementarse en Corrientes forma parte de una política empresarial que se está aplicando a nivel internacional y en toda la Argentina. Asimismo señaló que el mismo consiste en la donación de software a todas las PC de las escuelas públicas y subvencionadas por el gobierno provincial y por otra parte la capacitación de 600 docentes en las localidades de Esquina y Paso de los Libres, en una primera etapa. El Ministro Vignolo resaltó que con este acuerdo la educación será beneficiada y se concreta gracias a una iniciativa de Microsoft y de esta manera se va a acercar a nuestros docentes la capacitación en informática, renovar los recursos informáticos en varias escuelas y dejarán formado el recurso humano; la acción directa para 600 docentes es estratégica y muy selectiva”. EL PROYECTO El Proyecto de Capacitación Docente “La Informática como Recurso Educativo”, está destinado a 600 docentes de los niveles EGB 1, 2 y 3 y Polimodal de dos localidades de la provincia de Corrientes, consistiendo en el dictado de cursos en cada localidad a la que asisten delegados de de las escuelas de esa jurisdicción, funcionando los delegados, como agentes multiplicadores de sus respectivas instituciones educativas, en tanto los cursos serán impartidos por líderes locales capacitados previamente. El cronograma prevé para mayo y junio, la detección y capacitación de líderes de cada localidad, así como la convocatoria a los participantes por cada escuela. Durante los cinco meses subsiguientes que van de julio a noviembre, se dictarán cursos en las dos localidades que mensualmente capacitarán a 120 docentes hasta llegar a noviembre con 600 docentes capacitados. La metodología prevé en la etapa preliminar de mayo y junio, la detección y capacitación por parte de “Chicos.Net” de tres líderes en cada localidad quienes posteriormente tendrán a su cargo los cursos a docentes, previéndose una carga horaria de capacitación intensiva, de lunes a viernes, totalizando 20 horas reloj por semana. En ese mismo lapso se concretará la convocatoria a los participantes delegados por cada escuela y se realizará la inscripción de los cursos. Éstos se dictarán durante los cinco meses subsiguientes cada uno con ocho encuentros de cuatro horas, totalizando 32 horas reloj. Intervienen un coordinador por cada lugar, que será responsable por temas de logística de la implementación y buen funcionamiento del proyecto en la localidad. Luego están los líderes locales, capacitadores que tendrán cada uno, por lo menos dos cursos de la oferta total de acciones de capacitación. En cuanto a los cursos, cada uno tendrá un cupo no menor de 10 participantes. En cuanto a la supervisión y seguimiento, un responsable del equipo de coordinación, viajará a cada localidad quincenalmente por dos días para monitorear el trabajo de los capacitadores locales. Los cursos se dictarán de 8 a 12, de 13 a 17 y de 18 a 22, opcionalmente los lunes y jueves, o los martes y viernes, teniendo cada sede, un mínimo de cinco computadoras personales conectadas a internet, provistas por el Ministerio de Educación de Corrientes. Al explicar el estado de situación, se señala que en la provincia de Corrientes se encuentra en desarrollo el “Proyecto Comunidad Digital” que tiene como objetivos acercar las nuevas tecnologías a la comunidad y contribuir a la inclusión, identificando necesidades y aportando recursos innovadores al sector productivo y educativo para el aprovechamiento de las TIC”s en estos ámbitos. En el marco del proyecto, se creó la “Oficina Municipal de la Sociedad de la Información”, se crearon Centros Digitales, se realizó el Portal de la Ciudad, diversas acciones de informatización y capacitación de implicancia sobre los distintos sectores de la población. En este contexto, el Proyecto Informática como Recurso Educativo pretende afianzar e introducir en las escuelas de la comunidad un uso con sentido y fluido de las nuevas tecnologías. A través del programa de capacitación, los docentes de cada localidad se sumarán al proceso de alfabetización informática, con los conocimientos requeridos para el mejor aprovechamiento de las TIC”s en los procesos de aprendizaje. El proyecto está fundamentado a partir que el enfoque de esta capacitación se basa en las siguientes premisas rectoras: 1- La informática es un medio para lograr objetivos curriculares que incrementa la motivación de los alumnos, estimula el desarrollo de habilidades mentales y resolución de problemas y los prepara para la inserción laboral en el futuro. 2- El uso de las TICs tiene sentido siempre y cuando aporte algo nuevo y particular que sólo es posible llevar a cabo a través de este medio. 3- La informática debe ser incorporada por maestros de aula (más allá del docente de informática) y debe adaptarse a los objetivos específicos de la clase, del proyecto o de la disciplina. Al señalarse los objetivos del proyecto, se mencionan la incorporación de Informática e Internet como recurso educativo; articulación de las TICs con la currícula; promoción de la participación de las escuelas en proyectos colaborativos; reducir la brecha digital, garantizando la multiplicación de los conocimientos de docentes a otros docentes y a sus respectivos alumnos; colaborar con el proceso de alfabetización informática de la comunidad educativa; contribuir a la democratización del acceso a las nuevas tecnologías para todos los ciudadanos y al uso social solidario de las nuevas infraestructuras digitales; estimular la participación de miembros de la comunidad educativa en proyectos que utilicen Internet como medio de comunicación. La capacitación será en sistema operativo, programas utilitarios como word, excel, power point, base de datos, graficadores y software educativo. Incluye la informática integrada a la currícula, aplicaciones pedagógicas, así como también internet como herramienta de comunicación, navegadores, buscadores, sitios web, correo electrónico, chat, foro y publicación en internet, entro otros temas.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
