Educación
Veiravé planteó la necesidad de más igualdad para las mujeres en ámbitos científicos y tecnológicos
EN PANEL INTERNACIONAL
La rectora de la UNNE y presidenta del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) participó del webinario “Liderazgo de la Mujer en la Educación Superior. Logros, oportunidades y desafíos”, organizado en el marco de la Feria Internacional de Educación Superior Argentina (FIESA), donde hizo un repaso de la realidad nacional en materia de igualdad de género en las universidades, su evolución y las políticas y estrategias impulsadas desde el CIN para seguir generando una mayor participación de las mujeres en el mundo académico.
“Tenemos aún un largo camino para generar más igualdad en acceso y oportunidad de trabajo en ámbitos de carreras científicas y tecnológicas”, fue uno de los ejes salientes de su disertación, particularmente en estos tiempos en que la pandemia del Coronavirus, orienta las miradas esperanzadas hacia la ciencia y quienes investigan.
Se refirió así al “techo y paredes de cristal”, que aún existen y funcionan a modo de “barreras de segregación horizontal, que relega el acceso de mujeres a ciertas áreas”, tales como las relacionadas al mundo científico, tecnológico y la obra pública, entre otros.
Para graficar la situación, recordó que en el país, solo el 14% de los espacios científicos está ocupado por mujeres. Señaló entonces la necesidad de profundizar el trabajo y las políticas en ese sentido, y coincidió en ello la presidenta de la Red Colombiana de mujeres científicas, Angela Camacho, con quien compartió este encuentro virtual del ciclo FIESA WEBINARIOS, organizado junto con la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de Argentina y el Consejo Interuniversitario Nacional.
Veiravé señaló también las desigualdades que se dan en la representación de mujeres en cargos y categorías. “En tema cargos, aún tenemos un largo camino”, aseguró y habló de las barreras que también dificultan llegar a puestos más altos del sistema universitario.
Apelando una vez más a las estadísticas argentinas, compartió que las rectoras mujeres ocupan “solo el 13% sobre el total de rectores de universitarios y el 37% de vice”.
“No pesa el reconocimiento de capacidades y habilidades, hay barreras más vinculadas a estereotipos y tradiciones culturales de quienes se consideran aptos para ejercer autoridad y poder. Hay un predominio de matices de poder masculino y patriarcal, y eso ejerce función a la hora de la selectividad de las mujeres”, reflexionó con tono crítico.
Mayor desigualdad en la diversidad
En otro tramo saliente de su ponencia, la titular del CIN advirtió que la búsqueda de la igualdad de género en el mundo educativo universitario se dificulta aún más cuando se trata de mujeres que pertenecen a comunidades o colectivos diversos.
“Cuando hablamos de igualdad y oportunidades en educación y calidad de vida de las mujeres, debemos considerar siempre que estos aspectos son peores si la condición de género se asocia a comunidades indígenas, sectores pobres, mujeres migrantes, o a la pertenencia de colectivos LGTB, por mencionar sólo algunos sectores”, señaló.
“Cuando miramos sobre la política de género debemos considerar que en esa diversidad, y he mencionado solo de algunos sectores, la condición de genero esta asociada a condiciones de subordinación, de discriminación y violencia”, agregó.
Autonomía y jerarquización en la sociedad
La rectora de la UNNE destacó en tanto uno de los beneficios de la incorporación de mujeres en ámbitos de la educación: “ha sido uno de los factores más importantes para construir autonomía y jerarquizar participación de mujeres en la sociedad”, dijo tras realizar un breve repaso de la evolución de la igualdad de género en Argentina, y el ingreso de las mujeres en la actividad universitaria que la situó a “comienzos del siglo XX, y en algunos casos fines de siglo IX”.
“Participación que se incrementó a partir de la década del 60 y 70, cuando se advierte un crecimiento importante de las mujeres en la matrícula universitaria”, recordó y señaló “la escolarización del nivel medio y los procesos de urbanización e incorporación de mujeres en el mundo laboral”, como algunas de razones.
Las últimas Estadísticas del Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Nación dan cuenta de ello. En Argentina, “las mujeres representamos hoy el 56% de quienes ingresan a las universidades argentinas y el 62% de quienes se gradúan”, destacó Veiravé.
Resaltó también que en el país, algunas medidas han sido importantes para avanzar en ese sentido, como por ejemplo los regímenes de licencia “para compatibilizar mejor la maternidad y ciclos de cuidados”.
Así, y a fin de continuar trabajando en pos de una mayor igualdad de oportunidades para el género en el sistema universitario, la rectora de la UNNE resaltó la necesidad de “valorar la importancia de trabajar en la política universitaria”, puesto que ello “contribuye a que podamos incorporar una perspectiva de género, de una manera más transversal a nuestras funciones institucionales y las políticas integrales de las organizaciones”, aseguró.
Para finalizar, la presidenta del Consejo Interuniversitario Nacional enumeró algunas estrategias que se están desarrollando desde el CIN en este sentido, como la creación de una Red Universitaria de Género (RUGE) “que está trabajando en transversalizar esta temática en el ámbito de la gestión y de las funciones sustantivas de las universidades”, dijo.
Mencionó también las capacitaciones enmarcadas en la “Ley Micaela” (Ley Nº Ley 27499 de capacitación obligatoria en género para todas las personas que integran los tres poderes del Estado); los protocolos y comisiones específicas; el avance en estadísticas “que permitan visibilizar la situación de mujeres en ámbitos académicos”, campañas de difusión y concientización; etc.
Señaló además el trabajo que se viene realizando “también en formación de grado y posgrado, en centros que estudian la problemática de mujeres en diferentes contextos”. Una “línea fuerte de producción de conocimiento, que ayuda y contribuye a alimentar debates y discusiones más enriquecidas, y cambios culturales que necesitamos”, aseguró.
Para finalizar su intervención, Veiravé leyó un párrafo del pronunciamiento de la Red Universitaria de Género del CIN, en la III Conferencia Regional de Educación Superior CRES 2018. “Cualquier discusión programática de cara a los siguientes 100 años de nuestras universidades públicas no puede olvidar que una sociedad más justa e igualitaria es una sociedad que se piensa y se desea a sí misma libre de cualquier opresión de género y proponiendo la ampliación de las pluralidades de los sujetos que la componen”, concluye el texto compartido en el marco de los festejos por los 100 años de la Reforma Universitaria.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
