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Visitó la EGB 963 Bilingüe Intercultural del Barrio MAPIC
CAMIÓN TECNOLÓGICO CHACO
En el marco de la propuesta de acción educativa del gobernador Roy Nikisch para este 2007, que dispone acercar los recursos científico tecnológicos a todos los niños, jóvenes y adultos de la provincia interesados en conocer esta temática, esta semana el Camión Tecnológico Chaco visitó la comunidad aborigen del barrio MAPIC, oportunidad en la que trabajó con los alumnos y la comunidad a partir del uso de los recursos tecnológicos aplicados a materiales de soporte preparados especialmente para el desarrollo pedagógico de la educación bilingüe intercultural.
Con rotundo éxito, esta propuesta pedagógica móvil acercó la ciencia y la tecnología a cada uno de los alumnos que asiste a la institución así como también permitió la vista de los vecinos de la comunidad, quienes con entusiasta participación desarrollaron al menos una clase valiéndose de los recursos con los que cuenta el Camión. En la oportunidad, se llevaron adelante talleres y actividades coordinadas por referentes técnicos de la Subsecretaría de Ciencia y Tecnología los que además estuvieron acompañados por docentes de modalidad, bilingüe intercultural que trabajan conjuntamente con el área de Educación Bilingüe Intercultural dependiente de la Coordinación de Desarrollo y Evaluación Curricular de la cartera educativa. Hasta el momento el Camión Tecnológico Chaco ya se presentó en las 68 localidades de la provincia en las que se ha podido disfrutar de los distintos recursos Tecnológicos que esta iniciativa pedagógica ofrece, de manera tal que en estos meses del año, se encuentra visitando las distintas regionales educativas atendiendo los pedidos específicos y de acuerdo a un cronograma acordado con la Subsecretaría de Ciencia y Tecnología. Alfredo Viñuela, Director de la EGB Nº 963 del Barrio Mapic destacó los arreglos que realizó el Área de Infraestructura Escolar dependiente del Ministerio de Educación de la provincia del Chaco, en el establecimiento escolar. Detalló que “se arregló todo el perímetro, se hicieron rejas en cada ventana externa de la escuela, rejas en la galería, pisos nuevos, se arreglaron los baños y se colocaron canillas exteriores con las que el establecimiento contaba y por consiguiente escaseaba el agua”, dijo el director. Asimismo, Viñuela manifestó “estamos conformes con los trabajos realizados, porque realmente la escuela se estaba viniendo abajo y ahora esta completamente cambiado”, dijo a la vez que rescató que “los trabajos de refaccionamiento iniciaron en las vacaciones de verano culminado a mediado de marzo, oportunidad en la que entregaron la escuelas totalmente renovada”. Por otra parte, el director de la EGB del Barrio Mapic hizo referencia a la visita del Camión Tecnológico señalando que “los chicos están muy contentos”, dijo recordando que “teníamos la sala de computación, pero en reiterados robos que hubieron se llevaron las máquinas, entonces los chicos de EGB 1 no pudieron conocer acerca de la informática, pero hoy gracias al camión lo está concretando”. Precisó que “los alumnos están profundizando dentro del Camión Tecnológico los conocimientos dados en las áreas de Ciencias Naturales, los cambios tecnológicos, y cambios de energía. Es muy valioso el acompañamiento de los docentes en el recorrido del camión además del cuadernillo que reciben los alumnos porque esto da pie para que los maestros continúen enseñando sobre el tema”, dijo Viñuela. Rescató el docente que “la oportunidad de que el camión esté todo el día en la escuela da además la oportunidad para que los vecinos también puedan conocerlo. Pero siempre es importante que vuelva”, concluyó el director de la EGB 963 del Barrio Mapic. LOS ALUMNOS FELICES Por su parte, los alumnos una vez que subieron al Camión Tecnológico señalaron “nos gustó el camión, las computadoras, los programas que vimos”, dijo Matías apuntando que “lo mas llamativo fue el tiburón, pero quiero que vuelva el camión”. En tanto Matías de de 2º B dijo que a él le gustó “todo lo que había. Me gustó lo que me explicaron y los libros que me entregaron”. Mientras que Valeria, de 10 años, del Barrio Don Santiago, se acercó hasta el Camión Tecnológico y señaló “tuve la oportunidad de conocer el camión, me gustó todo lo que me mostraron y lo que mas me gustó fue el tema de los tiburones y el material que nos estregaron”. Su amiga Estefan, de 8 años, que cursa tercer grado, apuntó “vimos mucha tecnología. Me gustaron las computadoras y los programas”. En tanto Karen de 3 grado dijo “me gustó que el Camión Tecnológico, haya visitado nuestro barrio. Aprendimos a conectarnos a Internet y vimos distintos materiales educativos como la historia de los tiburones y su comportamiento en su hábitat. Me gustó que también nos hayan entregado material para seguir estudiando”, concluyó. “LOS RECURSOS TECNOLÓGICO AL SERVICIO DE TODOS”, DESTACÓ EL MAESTRO BILINGÜE INTERCULTURAL, MIGUEL MAZA Por su parte, Miguel Maza, maestro Bilingüe Intercultural de la EGB 963 del Barrio Mapic se refirió a la visita del Camión Tecnológico en el barrio señalando que “el pedido viene por una sola razón, los chicos actualmente no están contando con un aula tecnológica porque sufrimos distintos robos”. Destacó que “es importante trabajar con los alumnos de otra manera, no solamente con el pizarrón y la tiza a nivel áulico, sino que también hay otras maneras de aprender que permiten una mayor integración e interés por parte de los alumnos. Los recursos tecnológicos del camión son muy importantes, porque realmente hay chicos que nunca tuvieron contacto con una computadora porque no la conocen”. Reconoció que “se trata de una gran desafío del gobierno este Camión Tecnológico y el acercamiento de éstos importantes recursos educativos y pedagógicos para las distintas escuelas que están alejadas de la ciudad que permiten a su vez profundizar los conocimientos que el docente brinda en el aula”, concluyó. EGB Nº 963 DEL BARRIO MAPIC, UNA HISTORIA QUE SE DEBE CONTAR En tan sólo dos meses la EGB Nº 963 y el Jardín de Infantes, anexo, del Barrio Mapic a través del Área de Infraestructura Escolar, dependiente del Ministerio de Educación de la provincia del Chaco fue totalmente refaccionada sanitariamente y en su fachada. La obra se realizó siguiendo los lineamientos de la gestión de Gobierno de Roy Nikisch tendiente a mejorar la calidad educativa de todos los establecimientos educativos chaqueños. La inversión superó un monto de más de $240 mil pesos. Alfredo Viñuela, Director de la EGB Nº 963 del Barrio Mapic destacó los arreglos que realizó el Área de Infraestructura Escolar dependiente del Ministerio de Educación de la provincia del Chaco, en el establecimiento escolar. Esta institución ubicada en el Barrio Mapic de Resistencia venía sufriendo además de problemas edilicios, hechos vandálicos externos que representan un viejo y reiterado problema. Al respecto, el director escolar detalló que “se arregló todo el perímetro, se hicieron rejas en cada ventana externa de la escuela, rejas en la galería, pisos nuevos, se arreglaron los baños y se colocaron canillas exteriores con las que el establecimiento contaba y por consiguiente escaseaba el agua”, dijo el director. Asimismo, Viñuela manifestó “estamos conformes con los trabajos realizados, porque realmente la escuela se estaba viniendo abajo y ahora esta completamente cambiado”, dijo a la vez que rescató que “los trabajos de refaccionamiento iniciaron en las vacaciones de verano culminado a mediado de marzo, oportunidad en la que entregaron la escuelas totalmente renovada”. DETALLES DE LA OBRA La EGB 963 del Barrio Mapic de Resistencia a principio de este año 2007 fue refaccionada por el Gobierno del Chaco, a través del Ministerio de Educación con una inversión de $248.382,88 en un plazo de 60 días. Se completaron rejas de hierro con aberturas y vanos de acceso en SUM y galerías. Asimismo, fue restaurado el núcleo sanitario a nuevo en sus terminaciones e instalaciones y se acondicionaron los sistemas estáticos de evacuación de aguas cloacales. La obra abarcó además desagües pluviales para el patio de formación y solado en éste, se ejecutó solado en el acceso principal del establecimiento, se reparó el cerco perimetral de alambre tejido, y en un sector se repuso el muro de la institución escolar. Asimismo, se efectuó la pintura general tanto para la EGB como para el jardín anexo. Específicamente, la obra de la EGB 963 del Barrio Mapic sufrió cambios de aspecto constructivo y formal mediante trabajos de albañilería, contrapiso y pisos, cielorraso, revestimiento, carpintería, pintura, instalaciones sanitarias, arreglos cloacales y pluviales, reparaciones eléctricas y contra incendios se colocaron extintores de polvo químico del tipo ABC. Además se realizaron otros trabajos de reposición o cambios en mampostería, y otros arreglos de medianera y cercos. Y ante el hecho de que esta escuela no disponía de un lugar para cocinar a leña, que es lo que rutinariamente hace el personal de establecimiento, se ejecutó una parrilla-fogón emplazado convenientemente. También se limpió y desmalezó el predio interno y su derredor.
Regionales
Trabajan en la identificación y geo-referenciación del patrimonio cultural-ambiental de la región NEA
RECTORADO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
Un proyecto coordinado desde la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la UNNE avanza en la identificación, caracterización y sistematización del patrimonio cultural y ambiental de las provincias de Chaco y Corrientes, con la meta futura de ampliar el trabajo a las otras provincias de la región. El proyecto incluye la puesta en funcionamiento de un sistema de información geo-referenciado del patrimonio regional.
“Patrimonio cultural-ambiental regional. Identificación, sistematización y análisis de los procesos y espacios de patrimonialización en Chaco y Corrientes” es el nombre de la investigación acreditada por la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la UNNE, y que busca constituirse en un aporte efectivo para el diseño de políticas patrimoniales y para proyectos de gestión patrimonial, de desarrollo local, y también turística.
El proyecto surgió por motivación de distintos docentes e investigadores de la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la UNNE (FADyCC) que desde sus cátedras y espacios curriculares abordaban o estudiaban algún tema, desde diversas aristas, sobre el patrimonio cultural-ambiental, por lo cual se consideró importante integrarlo en un proyecto que ponga la mirada en el ámbito regional.
Además se consideraba necesario identificar y sistematizar la gran cantidad de información existente sobre la cuestión patrimonial en Chaco y Corrientes, que hasta el momento se encontraba dispersa, tanto en los ámbitos gestión pública como académica, por lo cual en muchos casos era dificultoso el acceso a la información de investigaciones sobre el patrimonio o de los registros del patrimonio declarado por los organismos gubernamentales.
“El objetivo del proyecto es identificar, registrar y analizar el patrimonio cultural-ambiental regional en toda su diversidad, desde los aportes de la Gestión y el Desarrollo Cultural y sus diferentes perspectivas de abordaje” explicó la Arq. Magíster Luciana Sudar Klappenbach, directora de la investigación.
Comentó que se busca indagar, analizar y comprender los procesos de patrimonialización regional, y aportar desde la docencia, investigación y la extensión a la gestión patrimonial, pública y privada, y a la definición de políticas públicas capaces de garantizar la preservación y puesta en valor del patrimonio para el desarrollo regional.
Se plantea además la creación de un sistema de información para el registro e inventario de los patrimonios identificados y de otras expresiones con valor patrimonial que surjan en el derrotero de la investigación.
“Consideramos importante empezar a pensar el patrimonio como parte del desarrollo local y territorial” destacó.
Agregó que en el desarrollo del proyecto en enmarca en los conceptos de patrimonio integral, diversidad cultural, desarrollo sostenible, patrimonio como objeto de los derechos culturales y procesos de patrimonialización, y se reflexiona sobre la concepción del patrimonio asumido como inherente a los procesos sociales, al desarrollo cultural en toda su diversidad y al ambiente natural o culturalizado.
Debido a la diversidad y heterogeneidad que caracteriza al objeto de estudio, el patrimonio cultural-natural, se desarrollan diferentes técnicas de investigación y se analizan diversas fuentes de información según su pertinencia a las categorías patrimoniales identificadas.
AVANCES DEL TRABAJO
Entre los resultados parciales obtenidos con el proyecto, se destaca la identificación de la inexistencia de un registro completo sobre el patrimonio cultural en las provincias de Chaco y Corrientes completo, actualizado y de acceso fácil o directo por parte de los distintos interesados.
Se comprobó además la inexistencia de un sistema de documentación patrimonial y por lo tanto de archivos, documentos que validen, fundamenten y justifiquen las declaratorias de interés patrimonial realizadas por los organismos competentes.
En el desarrollo del relevamiento se identificó la repetición de algunas declaratorias, así como heterogeneidad en las conceptualizaciones sobre el patrimonio cultural y ambiental.
Existe indeterminación en las normativas, de tipo cuantitativo como cualitativo, respecto a lo que se declara, lo que conlleva a la dificultad para identificar, cuantificar y geo-referenciar los diversos patrimonios.
Gracias al proyecto, se logró avanzar en una sistematización de las normativas vigentes sobre el patrimonio declarado y la construcción de un cuerpo documental.
Se realizó asimismo la construcción de los primeros registros patrimoniales, la construcción de temporalidades del patrimonio declarado y aportes al análisis de procesos de patrimonialización.
Además se pudo concretar la geo-localización parcial del patrimonio regional, en Chaco y Corrientes, mediante la puesta en funcionamiento de un Sistema de Información Geográfica Patrimonial (SIGP) en el que se integran y relacionan diferentes componentes que permiten el ordenamiento, almacenamiento, análisis y presentación de datos geográficamente referenciados vinculados a aspectos del patrimonio cultural y ambiental regional.
En el marco del proyecto, se realizaron distintos aportes además de la tarea de investigación, como ser la participación en la tutela efectiva del ex Ingenio Las Palmas y el Meteorito de Campo del Cielo, y se llevaron adelante proyectos de extensión participativos como la Memoria del Ferrocarril Urquiza (Corrientes), proyecto de la SPU "Memorias Barrial" en el barrio Ongay (Corrientes), proyecto educación ambiental
y patrimonial Escuela N° 84 Villa San Juan (Resistencia), como también talleres de capacitación en localidades del interior de Corrientes.
DETALLES DEL PATRIMONIO IDENTIFICADO
En el avance del proyecto, en cuanto a las instituciones culturales se cotejaron y registraron, hasta el momento: 36 museos en Chaco y 78 en Corrientes y 4 Instituciones culturales declaradas como patrimonio en la provincia del Chaco.
En cuanto a sitios y lugares históricos, se registraron 9 sitios en el Chaco y 16 en la provincia de Corrientes.
Sobre el patrimonio construido (edificaciones) se registraron 69 en Chaco y 78 en Corrientes, y también se registraron monumentos conmemorativos y sepulcros, centros y áreas históricas.
Se registraron 12 áreas naturales en Chaco y 16 en Corrientes.
Respecto al "patrimonio vivo", el Chaco cuenta con tres declaratorias correspondientes a “tesoros humanos” y 1 en Corrientes); y como patrimonio cultural inmaterial se registraron 3 en Chaco y 14 en Corrientes.
Además se registraron 5 colecciones patrimoniales en la provincia del Chaco y una declaratoria por la cual todos los acervos de los museos provinciales son patrimonio cultural provincial, y 3 en Corrientes.
Se identificaron 3 periodos de las declaratorias de patrimonio, el 69% entre los años 2005-2018, el 20% entre los años 1995-2004 y el 11% entre los años 1943 y 1994.
Cabe destacar que las tareas de investigación y registro están en curso por lo que estos datos no son concluyente
RELEVANCIA DEL PROYECTO
“Es un proyecto de investigación pero que apunta a articular con las acciones de docencia y extensión que se desarrollan dentro de la carrera de Gestión Cultural y la Facultad de Artes” resaltó la Arq. Sudar Klappenbach, quien es docente e investigadora de la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la UNNE.
Destacó que se logró un importante grado de avance con el proyecto, que en esta etapa se centra en las provincias de Chaco y Corrientes pero que a futuro se espera incluir también al patrimonio de Misiones y Formosa.
Resaltó la importancia que tiene para el grupo de investigación producir y difundir conocimientos en torno al patrimonio cultural-ambiental regional como una forma de contribuir a su valoración y a la construcción de sentido de pertenencia social.
“Considero que la identificación, sistematización y análisis de los procesos y espacios de patrimonialización en Chaco y Corrientes, y su ampliación a las demás provincias de la región, posibilitará contar con herramientas para orientar la toma de decisiones, formular y evaluar políticas y mostrar la importancia del campo patrimonial”.
El diputado Leandro Zdero manifestó su indignación al conocer la deuda de los organismos del Estado con Secheep, luego de la reunión mantenida esta mañana, junto a sus pares radicales, con los gremios de la empresa. Es inaceptable que algunos sectores, fundamentalmente del Estado Provincial, tengan el privilegio de no pagar la energía que consumen respecto al resto de los usuarios.
Sobre este tema, Zdero planteó: “A cualquier usuario y vecino se le corta la luz sin intimación previa y no entendemos cómo es posible que el Estado sea el mayor deudor de Secheep con más de 2.400 millones, un número que duele y nadie haga nada. Hace un tiempo atrás, solicitamos desde la bancada radical, al Poder Ejecutivo que intime a todos los organismos, entes autárquicos, descentralizados y dependencias del Estado Provincial a que en un plazo de 60 días resuelva el pago adeudado y regularicen sus deudas pendientes con la empresa de energía estatal Secheep. El proyecto establecía que, vencido el plazo determinado, se disponga que la empresa Secheep proceda a la interrupción del servicio a todos los organismos intimados que no cumplan la regularización de sus deudas. Nada de esto se cumplió”.
A CUALQUIER CHAQUEÑO SI NO PAGA LA LUZ, AL OTRO DÍA LE CORTAN
Por último, el legislador aseguró: “El tiempo nos terminó dando la razón y estos temas duelen a los que se rompen el lomo de sol a sol; si cualquier chaqueño hoy decidiera no pagar la boleta de luz, al otro día, le cortan el servicio. Por eso, hoy los temas que propone el Ejecutivo siguen alejados de la agenda que realmente preocupa a la gente y lamentamos que no escuchen ni vean la realidad de los chaqueños”.
El Servicio Nacional de Sanidad y Calidad Agroalimentaria (Senasa) constató la presencia de caracoles gigantes africanos ( Achatina fulica ) en la ciudad Misionera de Eldorado tras recibir una denuncia.
Personal del Senasa recorrió la zona y capturó 15 ejemplares de la plaga para prevenir su dispersión, el pasado 22 de diciembre en un arroyito ubicado sobre la calle San Luis en el km. 9 de la ciudad, tras un aviso de un ciudadano. La primera aparición de este ejemplar, tuvo lugar en Puerto Iguazú Misiones en diciembre de 2010, luego en el municipio de Wanda el 10 de abril de 2019.
En Eldorado el primer foco se detectó a fines de abril de 2019, donde el personal del Senasa junto al municipio, llevaron a cabo actividades de erradicación, monitoreo e información a la comunidad.
El caracol gigante africano es considerado una plaga gracias a su capacidad de reproducción y porque puede llegar a producir graves daños en ecosistemas y cultivos tropicales.
Asimismo, puede ser portador de distintas enfermedades por lo que se recomienda no tocarlos. La presencia de caracoles africanos puede traer consecuencias tanto desde el punto de vista de la salud como del medioambiente.
“Este tipo de caracol puede ser portador de nematodos (parásitos) que son perjudiciales para la salud humana. Por eso se recomienda no tocarlos y manipularlos con precaución. Desde el punto de vista del medio ambiente también son muy nocivos porque debido a su velocidad de reproducción y su falta de predadores naturales pueden constituirse en una plaga en muy poco tiempo. Y como tienen un crecimiento muy rápido y comen cualquier cosa pueden constituirse en un peligro para los cultivos”, explicó Emilio Rey, del Senasa.
El SENASA RECOMIENDA
•No tocar caracoles.
•Evitar el contacto con la baba del caracol ( Achatina fulica ), especialmente con ojos, nariz y boca.
•Lavar con agua potable las verduras.
•Si tocó el caracol, lavar inmediatamente las manos.
También hacerlo luego de tocar las superficies que puedan haber estado en contacto con la baba de caracol.
•No comer caracoles.
•No utilizarlos como carnada, mascota o adorno.
•No utilizar venenos contra el caracol, ya que pueden afectar a niños, mascotas o fauna nativa.
•Elimine del jardín restos de madera, materiales de construcción, tejas o cualquier elemento que pueda ser utilizado como refugio por el caracol
•En caso de ser necesario, tomar los caracoles con guantes impermeables, colocarlos en una bolsa, aplastarlos y enterrarlos. Los guantes también deben ser enterrados o quemados
•No permitir que los niños participen de la captura de los caracoles.
•No trasladar caracoles hacia otras zonas. Tener precaución al trasladar plantas u otros elementos del hogar donde los caracoles o sus huevos podrían alojarse.
Si usted detecta la presencia de esta plaga en su zona, por favor, comuníquese a la Línea gratuita del Senasa 0800-999-2386.
