Educación
Abrió el debate sobre la Ley Nacional de Educación
UNNE
En la búsqueda de un espacio plural de participación, discusión e información, se realizó la apertura del “Ciclo de Análisis y Debate en torno a la Ley Nacional de Educación”. La ceremonia-realizada en el salón de actos de la facultad de Ciencias Económicas- tuvo como única oradora a la decana de Humanidades, Delfina Veiravé. Entre los párrafos más salientes de su discurso, remarcó el rol de la Facultad en este tipo de eventos.
“Creemos que el compromiso social de esta institución, su carácter público, su función de productora de conocimientos y formadora, nos plantea la necesidad de constituirnos en actor y referente, en interlocutor, en una voz plural, capaz de aportar crítica y activamente, en los debates nacionales y regionales, sobre todo en aquellos temas que definen el destino de nuestra sociedad”, dijo la Decana. Con respecto al tema de debate, Veiravé expresó: “Este Ciclo es propuesto desde un claro posicionamiento sobre la necesidad de que la Ley sea el resultado de un proceso genuino de participación, y sobre ello, vale recordar que las condiciones de tiempo, de información, de intervención en los espacios de decisión, son cruciales para asegurar que los cambios que se propongan sean duraderos y que convoquen al compromiso real de los ciudadanos”. Explicó además los motivos que llevaron a seleccionar los temas que conforman el programa del ciclo de debates. “Reconocemos que algunos temas son prioritarios, por cierta invisibilidad pública y porque el sentido común a veces los oculta. También sabemos que una ley no es suficiente para cambiar las prácticas sociales y educativas, pero si pueden aportar definiciones fundamentales como la tendencia a constituir un sistema educativo integrado o desmembrado; o si el Estado nacional fortalece las políticas de distribución igualitarias de la calidad de los servicios en todo el territorio. O deja librada a la capacidad económica y social desigual de las provincias para hacerse cargos de sus servicios”. “Estos temas juntos con una necesaria revisión histórico política de la estructura del sistema educativo del gobierno, el análisis de la expansión del sistema en sus diferentes niveles y modalidades, las condiciones de trabajo y las demandas de las formación de los docentes y el impacto de la reforma implementada en los 90 en los modos de gestión y de las políticas educativas de las provincias, son algunas de las cuestiones que pretendemos discutir” concluyó la Decana de la Facultad de Humanidades. El acto de apertura del ciclo de debate en torno a la Ley Nacional de Educación estuvo presidido por el rector de la UNNE, Oscar Valdés y por el ministro de Educación de la provincia del Chaco, Carlos Landriel. Estuvieron presentes también la decana de la Facultad de Ciencias Económicas, Beatriz Monfardini de Franchini; el decano de la Facultad de Ingeniería, Jorge Pilar; el secretario General de extensión Universitaria, Hugo Domínguez y el director del Centro Cultural Nordeste, Federico Veiravé. PRIMER PANEL El primer panel del ciclo de debate tuvo como disertantes a Fabiana Lurich y Patricia Delgado, ambas docentes del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades. La disertación de las investigadoras se focalizó en el tema “Núcleos de coincidencias y conflicto en el debate en torno a la nueva Ley Nacional de Educación”. Con respecto a esto Patricia Delgado consideró como necesaria e importante la discusión política sobre el diseño de esta ley marco, en el que deben participar los distintos sectores y organizaciones de la vida social-cultural del país. “No debe limitarse a especialistas y pedagogos”, expresó. Para eso trajo a colación un párrafo del documento base de la Ley Nacional de Educación: “Consideramos que la futura ley no debe constituirse en una legislación para la coyuntura. Debe interpretar con realismo la situación de la que partimos y delinear con imaginación y creatividad la estrategia educativa para la Argentina que queremos. Para que esto sea posible, se requiere de una ley que sepa interpretar las opiniones, deseos y sueños de la gran mayoría de argentinos”. Al analizar los distintos documentos redactados por sindicatos y organismos con respecto a este Proyecto de Ley, las docentes remarcaron los siguientes núcleos de coincidencias: Todos hablan conceptualmente de la necesidad de contar con “una buena escuela”. Esto es, que los alumnos sean considerados sujetos de derecho y que los docentes gocen de buenas condiciones de trabajo, reconocimiento laboral y capacitación. También coinciden en que los establecimientos educativos deben contar con equipamiento y recursos didácticos suficientes. Remarcan la necesidad de que se cuente con un proyecto institucional participativo, con mecanismo de autoevaluación. VIABILIDAD Y PERTINENCIA Las docentes dejaron planteadas algunos interrogantes con respecto a la viabilidad del proyecto de Ley que está en debate, sobre la base del concepto “Una ley es el instrumento de una política, que de nada sirve si no se la puede implementar”. Teniendo en cuenta esto, hay temas que deben formar parte de un marco legal y que no están claros: -Servicios a través de los cuales el estado promueve la satisfacción educativa de los habitantes. -Delimitación de las atribuciones de la Nación y de las Provincias. -Determinación del alcance de la obligatoriedad escolar. -Financiamiento educativo “Estos temas no deben cerrar el marco legal que impida las adecuaciones en cada uno de los estados provinciales”, expresó Iurich. Como es de suponer uno de los puntos de tensión que surge del análisis de los documentos es el referido al financiamiento, sobre todo cómo se realizará la distribución de recursos y qué criterios se tendrá en cuenta. Las docentes también pusieron en el foco en el rol que tendrá el Consejo Federal de Cultura y Educación. “Se carácter federal dependerá de la manera como funcione”, expresó Delgado. A modo de conclusión Iurich cerró “Es posible pensar en un sistema de cooperación entre el estado y la sociedad civil que nos permita sostener el sistema educativo (tradicionalmente un sistema mixto) ni exclusivamente estatal o privado para una elite, ni dejado o abandonado a la regulación del mercado. Es en este punto donde la confrontación ideológica aparece con más fuerza, pero entendemos que hay fórmulas para conciliar las distintas posiciones”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
