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Capacitación

“Capacitación en prevención y atención de familias víctimas de violencia”

CURSO INTERDISCIPLINARIO A DISTANCIA

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Mujeres, Niños, Ancianos Maltratados y Hombres violentos. Dirigido a la comunidad y a áreas de Acción Social, Salud, Educación y Justicia. Este curso de cinco Jornadas mensuales, se realiza un sábado de cada mes (a elección entre abril y noviembre).


Dirigido a personas interesadas en capacitarse sin viajar a Bs.As. y contando con los expertos en 5 clases presenciales sobre la prevención, detección, contención y orientación de victimas de la violencia familiar: mujeres maltratadas, hombres violentos, niños abusados, ancianos maltratados y aspectos legales, (profesionales, docentes, estudiantes, personal de seguridad, áreas de salud, educación, justicia, etc). El equipo docente es interdisciplinario y se abordan temas del área social, legal, psicológica desde lo individual y desde lo grupal. Las clases son teórico – prácticas. Se entrega un Certificado firmado por A.A.D.I.F. y por la Organización que convoca. Bibliografía actualizada. Trabajo final: Monografía individual o grupal (no más de 4 personas). PROGRAMA: (sujeto a cambios por necesidad o intereses de la organizaciones convocantes) 1-VIDEO Violencia familiar- Aspectos teóricos. Modelo ecológico -Factores generadores y agravantes- Mitos- Valores- Trabajo interdisciplinario en Violencia- Logoterapia y Violencia familiar. Mujer maltratada, atención individual y grupal. Análisis del discurso violento. Resiliencia- Primera entrevista. Trabajo grupal en recuperación- Taller. Lic. M.R.Rivero. 2 -Aspectos legales- Exclusión- Alimentos- Tenencia- Leyes- Análisis de casos- Garantías Constitucionales- Recursos legales e Institucionales- Actuación procesal de las víctimas- Legislación nacional y local sobre Violencia Familiar. Medidas de Protección. Trámite judicial a seguir. Otras figuras legales asociadas a la violencia. Rol del Profesional- Voluntariado-Redes- Equipos interdisciplinarios Taller: Redes sociales. Dra. Maria Huerta- Lic. Rivero 3- Hombres violentos-Perfil-Género y violencia-Construcción de la identidad masculina. –Doble fachada- Aspectos congnitivos y emocionales- Modelos de asistencia- Admisión- Recuperación grupal- Técnicas de control- Registro y Monitoreo-Diagnóstico de la personalidad violenta y las pericias. Los tratamientos grupales. Consecuencias para las víctimas y victimarios de un cambio en la legislación. Maltrato hacia los ancianos- Estrés de los cuidadores- Tareas de prevención. Atención- Niveles de prevención- Taller: Elaboración grupal de actividades de prevención. Lic. M.R.Rivero- Lic. Marta Lucioni o Lic. Mario Payarola.- 4- Maltrato infantil- Abuso sexual infantil- Perfil de los agresores- Violación e incesto- Adultos que fueron abusados- Abordaje- Recuperación de padres golpeadores- Taller: Trabajo con texto y análisis de un caso. Lic. Mariela Staffolani – Lic. Rivero 5-Violencia en la escuela- Trabajo Comunitario en Violencia familiar- Adaptación o cambio- Talleres en escuelas- Técnicas – Apertura. Cierre- Rol del Coordinador- Talleres de Grupos prevención y de recuperación. Práctica con varios Talleres y entrega de material- Grupos de autoayuda- Resilencia– Taller: Taller de prevención- P.S. Carmen Zuccolillo- Lic. Rivero DOCENTES: Lic. María Rosa Rivero- Coordinadora Docente. Terapeuta Familiar- Docente Titular de la Carrera de Postgrado en Violencia familiar. Facultad de Psicología- Universidad de Bs.As. Becaria de O.E.A.- Coautora de “Violencia Familiar”, Ed. Culzoni 2002- Ex Directora de la Mujer, Ciudad de Avellaneda- Presidenta de la Asoc. Argentina para el Desarrollo Integral de la Familia. Coordinadora de Equipos interdisciplinarios en Prevención Comunitaria-Asesora de Familia en la Cadena Univision. Miami- Dra. María Huerta- Abogada- Especialista en Violencia Familiar- Egresada de la Carrera de Especialización U.B.A.. Docente de la Carrera de Postgrado en Violencia Familiar U.B.A. Director: Lic. Jorge Corsi. Docente Titular de la Universidad del Museo Social Argentino-. Lic. Marta Lucioni. Psicóloga UBA. Cocoordinadora con el Lic. Jorge Corsi de Grupos de Hombres Violentos en “CIMA”. Docente de la Ftad. De Psicología. Carrera de Especialización en Violencia Familiar. U.B.A. Materia: “Modelos de Asistencia a hombres violentos” Lic. Mario Payarola. Psicólogo UBA. Coordinadora de Grupos de Hombres Violentos. Docente de la Ftad. De Psicología. Carrera de Especialización en Violencia Familiar. U.B.A. Materia: “Modelos de Asistencia a hombres violentos”. Docente de la Universidad del Salvador. Especialista en Violencia Familiar egresado de la Carrera de Postgrado de la Universidad de Bs.As. Lic. Mariela Staffolani- .Trabajadora Social. Coordinadora área Social de AADIF desde 1992. Coordinadora de Grupo de Profesionales de “Tiempo de Crecer”(O.-NG.) Especialista en abuso sexual infantil- Docente de la Facultad de Ciencias Sociales (UBA) P.S. Carmen Zucolillo . Psicóloga Social-Coordinadora Grupal. Coordinadora de grupos de Mujeres maltratadas AADIF- Coordinadora de Talleres de Prevención en Escuelas medias y E.G.B.- Coordinadora de grupos de expresión corporal con mujeres psicóticas. Hospital Borda- ORGANIZACIÓN: Los organismos que convocan se hacen cargo de los viáticos de los docentes, traslado, hotel (preferimos llegar la noche anterior para estar descansados), alimentos y honorarios. También se encargan de la sede para el dictado de las Jornadas, la difusión y la inscripción, el cobro o la gratuidad de los cursos, la copia y entrega de materiales y la impresión de Certificados. A.A.D.I.F. envía los docentes expertos por Jornada, y lleva una copia de la bibliografía para entregar (si así lo desean), firma el Certificado la presidenta de A.A.D.I.F. junto con alguna autoridad de los organismos convocantes. Las jornadas no tienen cupo de inscripción. Condiciones de admisión: docentes, profesionales, estudiantes o personal de Juzgados, Policía, áreas de la Salud, Educación, etc. Se solicita a los organizadores que informen a A.A.D.I.F. la cantidad de inscriptos y el tipo de actividades que desarrollan. AADIF firma Facturas de la Institución. aadif@ciudad.com.ar El Curso es de cinco Jornadas mensuales, de 10 a 17hs. Dirigido a personas interesadas en capacitarse sin viajar a Bs.As. y contando con expertos de amplia experiencia y docentes del Postgrado en Violencia Familiar que se dicta en la Universidad de Bs. As. Las clases presenciales son sobre la prevención, detección, contención y orientación de víctimas de la violencia familiar: mujeres maltratadas, hombres violentos, niños abusados, ancianos maltratados y aspectos legales, y están dirigidas a profesionales, docentes, estudiantes, personal de seguridad, áreas de salud, educación, justicia, etc. Costo Total por Curso: $ 8.000. $1.600 por Encuentro ASOCIACION ARGENTINA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA. Inspección General de Justicia N°: 00587 Dirección: Isabel la Católica 839-6°”D”-Bs.As., Capital, Argentina. Teléfofno: 011-43018152- Email: aadif@ciudad.com.ar Antecedentes de AADIF: La Asociación para el Desarrollo Integral de la Familia nace a partir de un grupo de profesionales y de personas de la comunidad de Avellaneda que comienzan a reunirse en la Sociedad de Fomento Presidente Avellaneda en 1987 a dar Charlas para la Comunidad y abrir un espacio para orientar en problemáticas familiares. El grupo se forma con Profesionales expertos, docentes de la Carrera de Postgrado en Violencia Familiar de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires que dirige el Lic. Jorge Corsi, y con miembros de la Comisión del la Sociedad de Fomento, de las mujeres de la Parroquia Nuestra Sra. del Rosario, etc. Todos voluntarios. A partir de ese momento crece la demanda en temas de violencia familiar, asisten hombres violentos, mujeres maltratadas y niños víctimas y/o testigos de violencia, así como algunos ancianos. Contamos con el aporte de estudiantes avanzados en Carreras de Trabajo Social, Derecho y Psicología y Psicopedagogía y también con Profesionales cursantes en el Posgrado en Violencia Familiar de la U.B.A. Con este equipo interdisciplinario y el apoyo de personas de la comunidad, comenzamos la tarea, ya con Personería Jurídica y con un Comité de Honor formado por Lic. Eva Giberti, Lic.Clara Coria, Dra. Nilda Calandra y el Dr. Domingo Olivares, Lic. Jorge Corsi y otros. Realizamos desde 1992 a la fecha Cursos y dictado de Seminarios, Charlas-Taller, etc. en: Escuelas, Juzgados de Paz de Lanús y Avellaneda, Centros de Salud, etc. También dictamos Cursos anuales de Capacitación en nuestra Sede (“Operador en Violencia Familiar” anual, “Coordinación de grupos de víctimas” dos meses, semanal, “ Maltrato y abuso sexual infantil” dos meses, semanal, “Abordaje con Hombres Violentos” cuatrimestral, semanal, etc.). Hemos organizado reuniones para la elaboración de un cuadernillo de Redes y para establecer Redes Institucionales en la zona sur para brindar derivaciones de los casos que se nos presentan. En las Escuela organizamos Talleres con docentes, padres y alumnos, así como Gabinetes Itinerantes de apoyo. También organizamos durantes 4años el Encuentro Anual sobre EL DOCENTE ANTE LA VIOLENCIA en el Salón Dorado del Concejo Municipal de Bs. As a las que asistieron docentes y profesionales de todo el país. En septiembre de 2004 se dieron las Jornadas Interdisciplinarias de AADIF en Actualización en Violencia Familiar en el Salón Anexo de la Cámara de Diputados de la Nación. AADIF puso en marcha el “PROYECTO DE PREVENCION Y ATENCION A MUJERES VICTIMAS DE VIOLENCIA Y/ O VIOLACION”. Con trabajos comunitarios en Salud, Educación y Justicia. Tarea individual y grupos de ayuda con víctimas. También se presta atención, orientación legal y tarea social con la situación que se presente( contacto con tribunales, con la escuela, etc). Tenemos un Grupo de Autoayuda. También se atiende a hombres violentos y a niños con las redes sostenidas con ONG específicas. OBJETIVOS: Sensibilizar y concientizar a la comunidad en áreas de Salud, Educación y Justicia sobre violencia familiar. Prevenir y atender la violencia hacia la mujer, niños y ancianos. Generar espacios de contención para mujeres víctimas de violencia y/o violación. Generar espacio para la atención de hombres violentos. Mejorar la calidad de vida de las mujeres de toda edad. Brindar un espacio de capacitación en temas relacionados con prevención y formación de agentes comunitarios en violencia familiar. Lograr la censura de la comunidad sobre la violencia familiar. AVALES: Lic.Eva Giberti- Lic. Clara Coria – Dra. Nilda Calandra-Padre Abraham(Parroquia Ntra.Sra. del Rosario.Avellaneda- Lic. Rosalía Schneider(Coordinadora Equipo de Psicología Comunitaria UBA. Coordinadora del Proyecto Avellaneda de la Secretaría de Extensión de la Facultad de Psicología U.B.A.)- Soc. de Fomento Pte. Avellaneda de Avellaneda- Escuela Media 13 de Avellaneda.- Juzgado de Paz de Avellaneda- CECIM- Red de Mujeres ENREDADAS,.Fundación Dra.DIANA GOLDBERG .Equipo de Violencia del Hospital Penna.Juzgado de Paz Letrado de Avellaneda-Inspección de Psicología Rama E.G.B. de Avellaneda y Lanús (Inspectoras Lic. Susana Sago y Lic.Susana Colombo)-Dr. Donadio Juzgado de Menores nº 1 de Lomas de Zamora.-Dra. Sara Cadoche. Ftad. de Derecho. Postgrado Universidad de Rosario.- Lic. Jorge Corsi. Posgrado de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Carrera en Violencia Familiar. -Sociedad de Fomento Pte. Avellaneda-Parroquia Nuestra Sra. del Rosario. Padre Abraham-Secretaría de Derechos Humanos de Bariloche.-Secretaria de Minoridad y familia. Tierra del Fuego.S.O.S. Mujer. Montevideo. Uruguay.Hospital de Huanguelén- (Dr. Oscar Dieguez)- PROFAM (Monte Caseros, Corrientes)- Dirección de la Mujer. Corrientes. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE CAPACITACIÓN: El Proyecto busca capacitar a personas de la comunidad para orientar y asistir a víctimas de maltrato y/o abuso sexual así como a la persona que ejerce la violencia a afectos de cortar el círculo. Cada día hay más demanda y menos servicios. LA META ES: sensibilizar, informar y capacitar en la detección, prevención y atención en esta problemática, generar el conocimiento de aspectos teóricos y prácticos de atención y prevención, así como de las leyes vigentes, estimular la creación de servicios con personas que tengan formación en estos temas y que conozcan a la comunidad y a sus recursos. OBJETIVOS -Brindar un espacio de capacitación a personas de la comunidad en temas que necesitan respuesta inmediata y conocimiento específico. -Posibilitar la integración de personas de la comunidad en la respuesta a problemas de la misma. -Dar respuesta a la numerosa demanda de mujeres, niños y hombres con problemas de violencia en sus vidas. – Difundir sistemas de comunicación no violentos para prevenir la violencia familiar. El Proyecto estaría a cargo de una Coordinadora experta en el tema y con experiencia en docencia y coordinación de grupos. Se contará con un Equipo de docentes expertos en las distintas áreas de la problemática. Se elaborarán cuadernillos con bibliografía específica para el aprendizaje y para que se pueda consultar luego del Curso. (esto es si ustedes quieren imprimirlos o venderlos…) Los Cursos serán Teórico-Prácticos y con la Meta de INSTRUMENTAR para operar en la prevención y atención de esta problemática social. Se dictarán mañana y tarde, durante 5 Encuentros. Tareas necesarias para alcanzar los objetivos: (las llevará a cabo la Organización convocante) Elaboración e impresión de los Programas del Curso de Capacitación. Elaboración e impresión de material de difusión. Contactos con medios de difusión locales. Diagramación de los mapas de zonas en las cuales convocar. Relevamiento de espacios desde los cuales convocar .( Soc. de Fomento, Iglesias, Clubes, Juntas Vecinales, etc.) Visitas a Instituciones. Difusión. (Afiches-Diarios-Radio y T.V. locales). Dictado de Cursos. Evaluación. Perfil de beneficiarios Seguimiento. Jornadas posteriores sobre temas específicos de acuerdo con la demanda. LOCALIZACIÓN Los Cursos se dictarán donde decida la Organización convocante. Tiempo: 5 Encuentros de 10 a 17hs. PERSONA RESPONSABLE: Lic. María Rosa Rivero. Presidenta de AADIF A.A.D.I.F. Asoc.Arg.Desarrollo Integral de la Familia I.G.J. 000587 Te- 4 3018152-aadif@ciudad.com.ar http://personales.ciudad.com.ar/aadif/

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Capacitación

Los nuevos paradigmas analizados en un ciclo de conferencias

MEDIOS, PERIODISMO Y PUBLICIDAD

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Organizado por las cátedras de Organización y Administración de Medios de Comunicación Social II y Estructura de la Industria Cultural de la carrera de Comunicación Social de la UNNE, se realizará un nuevo encuentro en el marco de las Jornadas: revolución tecnológica, medios y periodismo.


Siguiendo con el ciclo de disertaciones de estas jornadas, este viernes 18 de septiembre a partir de las 19:30 hs. se tiene previsto la presentación de la Lic. En Publicidad Brígida García (Posadas – Misiones) que disertará sobre el tema Publicidad, ¿época de cambio o cambio de época?, donde se pondrá énfasis en la construcción mental del consumo a través de la publicidad.

 

La inscripción es libre, gratuita y abierta a todo público y se transmitirá por la plataforma Google Meet.

 

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Los interesados en participar pueden inscribirse en el siguiente link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScKrnTAgvoKc2hpq96SZyqVdG_SRSJz8C5B4ONdi0iA6vJtVg/viewform para obtener su certificación de asistencia.

 

El día de la jornada se podrá seguir la misma a partir de las 19:30 hs. a través del siguiente enlace: https://meet.google.com/rkx-rgtf-uuv por cualquier medio de comunicación electrónica.

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Bimestral a distancia del 10 de marzo al 1 de mayo de 2020

EDICIÓN REVISADA Y ACTUALIZADA

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Dirigido a graduados terciarios o universitarios (carreras de 4 o más años) interesados en la comprensión del principal problema humano en el siglo XXI y/o en una capacitación, especialización o perfeccionamiento en metodología y práctica de la Adaptación y Mitigación del Cambio Climático en zonas urbanas y rurales con un enfoque interdisciplinario (ciencias básicas, aplicadas, sociales y humanas). Son especialmente bienvenidos los consultores ambientales que quieran incorporar variables del CC a los instrumentos de gestión ambiental.

 


OBJETIVOS: se espera que a la finalización del curso, los participantes estén en condiciones de aplicar los conocimientos aprehendidos en sus respectivos campos de acción.

 

EQUIPO DOCENTE: BASUALDO Adriana; CAMPOREALE Patricia E.; DADON José R.; FAZIO S. Horacio; FÈVRE Roberto; FÈVRE Mario; OCCHIUZZI Sandra E.; ROMANIUK Romina y TABOADA Miguel Á.

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PROGRAMA SINTÉTICO: Cambio Climático, principal preblema mundial. Ciencias del clima, conceptos y definiciones. Proyecciones del CC en el siglo XXI. CC y Gestión Local. Casos de estudio: Bogotá, Cartagena de Indias, Barcelona, Esmeraldas (Ecuador) y Buenos Aires. Isla Urbana de Calor y CC. Economía circular edilicia como mitigación del CC. Adaptación al CC en la agricultura. Estudio de caso: Mapas de riesgo hídrico en cultivos según escenarios del CC. Mitigación del CC en el sector agropecuario. CC e inundaciones: planicies inundables. Cultivos bioenergéticos y CC. Mitigación del CC en el sector forestal. Geomática (tecnología geoespacial) aplicada a la adaptación al CC. Escenarios futuros ante el CC.

 

METODOLOGÍA: El Curso se dicta por Internet en nuestro Campus Virtual donde se publicarán las 2 clases semanales los martes y viernes a las 8 horas de Argentina (GMT -3), quedando disponibles las 24 horas.

 

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CERTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Para acceder a la certificación del curso los participantes deberán presentar para su evaluación los resúmenes de las clases y un trabajo monográfico de 4 a 6 páginas sobre un tema a determinar.

 

CARGA HORARIA: 90 horas de dedicación, acreditables en maestrías y doctorados.

 

CONVENIOS DE FUNDABAIRES: Istituto di Studi Politici, Economici e Sociali (EURISPES) y Federazione Italiana Agricoltura Biologica e Biodinamica (FEDERBIO), Roma, Italia. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA/UNEP). Revista Científica Internacional Monfragüe Desarrollo Resiliente (Universidad de Extremadura, Universidad de Lisboa y Universidad Nacional Autónoma de México).

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MEDIAS BECAS: disponibles para becarios de doctorado o posdoctorado del CONICET o similares de universidades de cualquier país.

 

PROGRAMA ANALÍTICO Y DETALLES DEL CURSO: https://www.fundabaires.org

 

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INSCRIPCIÓN: enviar muy breve presentación a ambiente@fundabaires.org y se le enviará el formulario de inscripción.

 

17.500 seguidores en Facebook: https://www.facebook.com/ambiente.fundabaires/

 

También en Twitter: https://twitter.com/fundabaires

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Entre tizas y tubos de ensayo, educando a futuros científicos

PROPUESTAS INNOVADORAS

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En La ciencia en el aula, investigadores analizan los modos en que las ciencias -especialmente las Exactas y Naturales- se imparten en las aulas escolares y destacan la necesidad de que las escuelas muestren una imagen más interesante y real de la ciencia.


Nicolás Camargo Lescano (Agencia CTyS-UNLaM)- El amor y el compromiso con una vida científica pueden ser inspirados de las más diversas formas. En el caso de Melina Furman, bióloga investigadora del CONICET, la vocación científica se despertó más por autores de divulgación científica como Isaac Asimov, Carl Sagan o Richard Feynman, que por sus profesores de secundaria.

 

“Tuve una enorme heterogeneidad de profesores, desde la de Biología que nos enseñó a entender los misterios de la vida hasta el de Física que era extremadamente tradicional y solía decir ‘esto es así por definición’”, recuerda Furman, quien también es doctora en Educación por la Columbia University.

 

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En ese universo de enseñanzas clásicas e innovaciones que rompen la norma, Furman y otros investigadores –Diego Golombek, Gabriel Gellon y Elsa Rosenvasser Feher- se metieron de lleno a investigar y a proponer alternativas. El resultado es La ciencia en el aula, cuya primera edición se publicó en 2007 y que en 2018 se renovó con más propuestas y contenidos.

 

“La gran premisa de esta obra es que las aulas de ciencias reflejen algunos aspectos o dimensiones de la ciencia profesional y que eso ayude a que los estudiantes construyan una idea más cercana sobre lo que es el conocimiento científico”, resume Furman quien, desde hace varios años, investiga sobre cómo generar entornos que potencien el pensamiento curioso, crítico y creativo.

 

Tenés mucha experiencia en el área de la divulgación científica ¿Cuáles considerás que son las mejores estrategias a la hora de divulgar conocimientos científicos?

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Para mí, ayuda mostrar lo apasionante de la ciencia. Cuando uno cuenta un descubrimiento o un avance de la ciencia, ayuda a mostrar la dimensión humana detrás: por qué surgió esas ganas de entender esas cosas nuevas, cuál es el problema que se está tratando de entender. A mi me gusta mucho una frase de Diego Golombek –investigador y divulgador- que dice que la ciencia no está hecha de noticias sino de historias. El modo en que aparecen las notas científicas en los diarios es más como “Científicos de la Universidad de California descubrieron X objeto”. Te cuentan el final, que está muy bien, pero cuando uno, al relatar la ciencia, cuenta todo el proceso previo  -qué querían saber, cómo lo hicieron, donde metieron la pata-, eso ayuda a hacerlo más apasionante.

 

¿Es necesario otro tipo de formación para los docentes? ¿O el desafío pasa por luchar contra los prejuicios o estereotipos que puedan tener los estudiantes sobre la ciencia?

 

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Lo que pasa es que para luchar contra los estereotipos hay que enseñarles de distinta manera. Hay muchas encuestas sobre cómo ven los chicos de secundaria a la ciencia, si se ven a sí mismos como potenciales científicos. Y lo que se suele observar es que, a medida que entran a la adolescencia, los chicos no quieren saber nada con la ciencia. Y eso es producto de una enseñanza muy transmisiva, muy pasiva y muy enciclopedista donde, en realidad, los chicos están escuchando y copiando en su carpeta un montón de datos y cosas que no terminan de entender del todo. El año pasado hicimos un estudio en muchas escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, en séptimo grado, para ver qué hacían los chicos en el tiempo de clase. Y lo que encontramos es que el 80 por ciento está copiando del pizarrón o viendo preguntas fácticas, de copiar y pegar de textos informativos. Es realmente mucho tiempo. También sucede que ven temas de manera muy superficial o muy disociada de las observaciones o experimentos que le dieron origen.

 

¿Y cómo se puede cambiar este panorama?

 

Parte de revertir todo este escenario es trabajar con los docentes. No sólo en  la formación inicial, es decir, los que están por ser docentes, sino trabajar con los docentes en el ejercicio. Ahí hay una oportunidad más grande aún, porque uno ya está en el aula y tiene un escenario en el que probar cosas nuevas. Las capacitaciones que funcionan son aquellas donde surge una estrategia o idea nueva. Esa idea se lleva al aula, se prueba con los estudiantes, se reflexiona sobre ella… Es todo un proceso. Hay que tener en cuenta que es muy difícil cambiar el modo en que uno enseña, hay que desaprender un montón de cosas para aprender otras.

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En la búsqueda de despertar vocaciones científicas, ¿se necesita un vínculo más aceitado o más fuerte entre las escuelas y las universidades?

 

Seguramente. Si la escuela secundaria hiciera un mejor trabajo en enseñar una ciencia más atractiva, más interesante, habría más chicos con vocaciones científicas en la universidad. Por supuesto, también ayuda cuando la universidad abre las puertas y hace puentes. Y, en muchos casos, lo están haciendo, con las Semanas de la Ciencia, con programas de ciencia donde chicos de la secundaria pueden hacer pasantías. Hay cosas que están muy buenas y está bueno que haya más aun, pero me parece que el gran motor de generar vocaciones científicas es que la escuela secundaria muestre a la ciencia como algo mucho más interesante de lo que la está mostrando hoy y más cercano a lo que verdaderamente es. Si me paro y sólo cuento una serie de cosas como conocimiento acabado y no cuento quién las investigó por primera vez, de dónde salen, qué vio para decir eso, pareciera que el conocimiento viene del plato volador. Eso es como lo contrario al espíritu científico, te mata la curiosidad.

 

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Se mencionan varios aspectos esenciales en el libro. ¿De qué se trata cada uno?

 

A nosotros nos resultó útil, a la hora de trabajar con los docentes y pensar cómo se enseña la ciencia, dividirlos en aspectos que, por supuesto, conviven todos juntos. El aspecto empírico, por ejemplo, habla de que la ciencia se ocupa de dar sentido y explicaciones a fenómenos del mundo real, observables, a partir de evidencias, de datos, de mediciones. En las aulas es importante, sobre todo cuando los chicos son más chicos, que los estudiantes tengan la oportunidad de observar, de registrar datos, de sacar conclusiones. Cuando la ciencia en el aula pierde esa dimensión, se está perdiendo una pata fundamental en el proceso de construir conocimiento. El aspecto metodológico habla de que esas maneras de interpretar la realidad no son cualesquiera, sino que siguen cierta lógica: es un abanico metodológico que usan los científicos y que se pueden enseñar en el aula, porque hay maneras de interpretar la realidad. Ahí hablamos, por ejemplo, sobre qué son las buenas preguntas, observaciones para responderlas de manera válida, cómo diseñar experimentos, interpretar datos, sacar conclusiones, debatir, etcétera.

 

¿Y en relación a los otros?

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El aspecto abstracto –tal vez uno de los que menos se trabaje en las escuelas- implica que esas interpretaciones de la realidad son construcciones teóricas, productos a veces, incluso creativos de la imaginación. El aspecto social implica pensar que todo este proceso se hace de a muchos, de manera colaborativa, que tiene pasiones involucradas, gente que debate. Nos parece muy importante que este aspecto se recree lo más posible en el aula, y que se piense al aula como un espacio social de conocimiento. Y el último aspecto es el contra intuitivo,  que pone de relieve que muchas ideas, por ejemplo en física y astronomía, van en contra de nuestro sentido común. Algunos conocimientos se contradicen con las vivencias que tenemos y que nos “dice” nuestra mente o nuestros sentidos. Es clave poder hacer modelos que expliquen evidencias, enseñar que a veces nuestros sentidos nos engañan.

 

Melina Furman es bióloga (UBA), máster y doctora en Educación (Columbia University). Es investigadora del CONICET y profesora de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés. Investiga sobre cómo generar entornos que potencien el pensamiento curioso, crítico y creativo desde el jardín de infantes hasta la vida adulta. Creó la asociación Expedición Ciencia y condujo el programa La casa de la ciencia para el canal de TV Paka Paka. En su propósito de difundir ideas transformadoras, fundó el curso “El mundo de las ideas” y organiza los eventos TEDxRíodelaPlata.

 

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Fuente: Agencia CTyS-UNLaM

 

 

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