Educación
Declaración del Primer Foro Local de Jóvenes
INSTITUTO YAPEYÚ
Finalizado el 1er Foro Local de Jóvenes, en el cual los representantes de las distintas instituciones educativas de la ciudad de Corrientes se reunieron, con el objeto de tomar conciencia y buscar potenciales soluciones a las problemáticas que afectan a la humanidad y la sociedad correntina en particular se comprometieron, de alguna forma a involucrarse en la concreción de las mismas, elevaron a las autoridades del Instituto de la comunidad en general, un documento relacionado con el trabajo realizado durante esos días.
EL documento consta de ejes temáticos, de acuerdo a las comisiones establecidas, siendo el primer Eje Temático el de Relaciones internacionales. Deuda externa. Globalización. Política exterior. Tratados internacionales. DIAGNÓSTICO Observamos que el eje transversal de las temáticas es la opresión cultural, política, económica y militar de un país sobre otro. Con respecto a los factores culturales entendemos que la globalización es un proceso homogeneizador que no persigue una integración global sino la imposición de la cultura de una potencia predominante. Las consecuencia principales son la desaparición y transformación de culturas, manipulación de la información y la imposición de ideales de las potencias a través del marketing y medios masivos de comunicación. En cuanto a la opresión económica, llegamos a la conclusión que el MERCOSUR así como otros bloques económicos no pueden funcionar correctamente como entidades fundamentales para el progreso sudamericano. Otra forma de opresión al progreso individual de los países es el yugo común de la deuda externa, que como bien sabemos es un instrumento de manipulación que utilizan las grandes potencias para mantener e incrementar el control sobre los países “deudores”. La opresión política deriva de la opresión económica y cultural y es directamente proporcional a ellas. En estos días vivimos una situación que hace tangible la opresión a la que nos encontramos sometidos donde las misiones del FMI nos condicionan y obligan a adoptar políticas que no son favorables para el progreso de la Argentina. Dichas misiones sirven a políticas imperialistas implementadas por las potencias del mundo que condicionan oprimen e invaden las soberanías del resto de las naciones. A su vez los acuerdos internacionales, que rigen la política exterior, que tienen como supuesto objetivo proteger a los países sometidos, están adaptados de tal manera que resultan prácticamente irrelevantes y además le confieren una fachada e legalidad a sus ejercicios imperialistas. Que de no concretarse por “ vías diplomáticas” (si es que en verdad pueden ser consideradas como tales) llevan a una inminente intervención militar. POTENCIALES SOLUCIONES La posible solución que encontramos es crear un organismo, que funcione como regulador basado en valores que favorezcan al desarrollo sustentable de la humanidad y no a intereses particulares de las grandes potencias, que aplique medidas equitativas, igualitarias y democráticas para que a partir de estas se compensen las desigualdades. El éxito de este organismo depende fundamentalmente de que todas las naciones del mundo se encuentren representadas y que tengan que atenerse al marco legal predispuesto por ese organismo, marco legal que en lo posible subsane las falencias de la carta orgánica de la ONU. EJE TEMÁTICO Nº II Ambiente Ambiente y Sociedad. La Problemática Ambiental y la Educación. Desarrollo sustentable. [Educación ecológica. Ecología.] Muchas culturas a través de la historia humana han reconocido la necesidad de armonía entre naturaleza, sociedad y economía. Actualmente existe una visión del crecimiento como sociedad distinta, ya que el éxito de la humanidad se basa en el control y el dominio de la naturaleza. En la búsqueda de su propia subsistencia y reproducción el hombre destruye, transforma y cambia su entrono natural para su beneficio. Debido a las diversas problemáticas que hoy se presentan, es hora de plantear nuestras actividades “dentro” del sistema natural y sus leyes. Es evidente el deterioro ambiental que existe a nivel mundial provocado por diversos factores: * La falta de educación ambiental en los distintos niveles de desarrollo; * La repercusión del interés económico del hombre; * La desvalorización de los recursos; * La sociedad consumista sin intereses por la posteridad; * La manipulación de la información por parte de los medios de comunicación; * Mala distribución geográfica y demográfica. * La crisis social (diferencias socio-económicas) Desde nuestro punto de vista el cambio de mentalidad de toda una sociedad es lento y difícil, pero no imposible. Para ello es indispensable el afianzamiento de los valores que se están perdiendo como así adquirir una visión del desarrollo sostenible, mediante nuevos programas educativos y el fomento de ejemplos a seguir. No cabe duda que si se logra esto las generaciones futuras no vivirán en mundo peor sino que sabrán aprovechar los recursos de una manera sustentable. Con esto lograremos la utopía de que el desarrollo sostenible sea compatible con el ambiente, y que el interés económico se delegue en un segundo plano. EJE TEMÁTICO Nº III: SALUD. PREVENCIÓN. ADICCIONES. HIV. Teniendo en cuenta la crisis económica en la que se halla inmerso nuestro país, consideramos que ésta influye directamente sobre la calidad educativa permitiendo así su desvalorización progresiva y a su vez afectando directamente al núcleo familiar. Considerando que la familia es raíz y pilar fundamental de toda sociedad observamos que ésta se encuentra en una total decadencia, la cual posee un déficit moral, ético y cultural. Todo esto ha posibilitado que nuestro país sea uno de los mas afectados por el consumo de drogas y posea uno de los mayores índices de portadores de VIH en Latinoamérica. Con respecto a la problemática que involucra a la drogadicción encontramos factores que posibilitan la existencia de la misma. Por un lado, lo psicológico que consiste en: problemáticas familiares, ya sea por violencia, falta de contención y comunicación; el acrecentamiento de los desvalores; situaciones limites; pozos depresivos; presiones grupales y baja tolerancia a la frustración; entre otros. Por otra parte se hallan los sociales que consisten en: falta de comunicación y concientización; carencia de límites; individualismo; exclusión y/o aislamiento a nivel grupal y social. En lo que compete al SIDA se observa, nuevamente, la carencia de valores y toma de conciencia a nivel social e individual; como consecuencia de , una sociedad débil e ignorante. En síntesis, existe una falencia a nivel cultural, debido a la carencia a nivel educativo y falta de valores tanto sociales como culturales. POTENCIALES SOLUCIONES * Fomentar la toma de conciencia a nivel grupal e individual. * Educación y toma de conciencia, por y para la familia. * Cambio a nivel cultural, individual y social acerca de los temas anteriormente tratados. * Revaporización a nivel cultural * Respaldo legal a la pena que respecta a los difusores de estimulantes. * Educación sobre mecanismos de prevención a temprana edad. * Apoyo del estado con lo que respecta a toda la problemática anteriormente tratada. CONCLUSIONES Nos es difícil concluir en algo que exprese con fidelidad la diversidad de opiniones y que al mismo tiempo sea algo mas que una mera conclusión cuyo camino aspire a mas que morir, como tantos otros, en papel y tinta. El nudo alrededor del que gira la problemática general en el fondo radica en la deficiencia educativa, entiéndase por esto carencia de valores humanos, falta de sentido común, individualismo, fragmentación social, escasa identidad soberana, etc. La vida que encontramos para concretar el cambio es fundamentalmente la educación, que aunque sabemos que es un proceso a largo plazo es el mas efectivo y así mismo definitivo. Para concretar esto debemos fomentar un cambio de conciencia individual para luego trasladarlo a la sociedad. La verdad es que no hemos hecho nada ni lo estamos haciendo para detener el proceso de vaciamiento individual, ecológico y de salubridad al que nos hemos sometido y en el que por ceguera propia también hemos incurrido. Pero a partir de ahora nos comprometemos a luchar, para que lo que aprendimos no quede solo en nuestra memoria sino que sea divulgado y demostrado en las acciones que realicemos finalizado este foro. AGRADECIMIENTOS Las autoridades y alumnos de 3º Año del Polimodal del Instituto de Enseñanza Privada Yapeyú, organizadores del 1º Foro Local de Jóvenes, agradecieron a quienes apoyaron y confiaron con su auspicio en esta iniciativa. Entre los que se puede mencionar a Fundación Proteger, Ministerio de Educación y Cultura, Dirección para la Promoción de la Salud (Ministerio de Salud Pública de la Provincia de Corrientes), Banco de Corrientes, Fundación ACCADIA y Fundación YCEA, Universidad de Salta, Instituto Semper, Ejército Argentino, Subsecretaría de Cultura de la Provincia de Corrientes, Fundación Aguas de Corrientes y Transportes ERSA. Por otro lado, los organizadores del Foro también agradecieron a las escuelas participantes, por el valioso aporte intelectual de sus alumnos. Cabe recordar que entre las escuelas participantes se encontraron el Instituto Monseñor Robineau, Instituto Nuestra Señora de la Misericordia, Saint Patrick College, Escuela Normal Dr. Juan Pujol, Colegio San Martín, Enet Nº 1, Escuela Juana Manso y el Colegio General San Martín. Además, el Instituto Superior de Música Profesor Carmelo H. de Biasi, Colegio Polimodal General Pedro Ferré, Instituto Superior Jhon Kennedy, Colegio Polimodal Bº Pirayuí y la Escuela Comercio Nocturna del Bicentenario. Para finalizar reconocieron, de manera especial, a los alumnos del Instituto Monseñor Robineau Marcelo Velásquez, Edgar Ramírez, Andrea Insaurralde, Yleana Yasnikowski, que integraron la Comisión Directiva del 1º Foro Local de Jóvenes y representaron, junto a nuestros alumnos, a la provincia de Corrientes en el 1º Foro Iberoamericano de Jóvenes en mayo pasado, el que tuvo lugar en la ciudad de Córdoba.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
