Educación
Escuela Itinerante de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios
HACIA LA IGUALDAD EDUCATIVA
Con la participación de más de 700 docentes de toda la provincia, se inauguró en el Hogar Escuela de esta ciudad, la Escuela Itinerante de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para las Escuelas del Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE) – “Enseñar hoy es la prioridad”.
La apertura del evento, que culminará el jueves 11, contó con la presencia del ministro de Educación y Cultura de Corrientes Carlos Vignolo, quien resaltó en la oportunidad el orgullo que representa para el área el hecho de ser, en el contexto del país, “la provincia que ha podido generar la mayor cantidad de instancias de capacitación masiva, como los son estas Jornadas, teniendo en cuenta el gran despliegue organizativo que representan y en forma totalmente gratuita”. Vignolo destacó que en este caso particular “la tarea apunta a sensibilizar en base a un criterio común para todo el país sobre las necesidades de que cualquier escuela en cualquier lugar del país tenga un parámetro que alcanzar de calidad educativa, para que los alumnos tengan un aprendizaje prioritario. Esto incluye, en una etapa posterior, que los padres y la familia estén con la escuela y también se involucren, para que los chicos alcancen los objetivos planteados” ACCIÓN COORDINADA ENTRE NACIÓN – PROVINCIA La actividad -fruto de la acción coordinada entre el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Nación y la cartera de Educación y Cultura de la provincia- ha sido instrumentada a través de la Dirección General de Educación Superior de Corrientes, en el marco del Programa Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) para el Nivel Inicial y EGB1 y 2. Es de destacar que estas Jornadas surgen del acuerdo establecido en el seno del Consejo Federal de Cultura y Educación celebrado entre el Ministerio nacional, las provincias y la Ciudad de Buenos Aires, en el que se conformó una base de saberes al alcance de todos los niños del país, que posibilite “compartir el mundo y reafirmar desde el Estado el derecho y la oportunidad a acceder a la cultura”. PRESENCIAS A tal efecto, asistieron al acto inaugural de la Primera Escuela Itinerante, autoridades nacionales y provinciales, entre ellas, la directora nacional de Formación Curricular y Formación Docente, licenciada Alejandra Birgín; el coordinador nacional del PIE, profesor Walter Graobag; el subsecretario de Gestión Administrativa y Programación, contador Rubén Ojeda; el subsecretario de Cultura, Norberto Lischinsky; la directora general de Educación Superior de Corrientes, licenciada María Virginia Almará. Además estuvieron presentes la presidenta del Consejo General de Educación, profesora María de las Mercedes Semhan de Barberán; la directora de Enseñanza Media, profesora Alejandra Seward de Panseri; y sus pares de Enseñanza Privada, profesora Mónica Espriú y de Educación Especial, profesora Silvia Carbol, además de alrededor de setecientos referentes de 105 escuelas PIIE, de una decena de Institutos de Formación Docente (IFD), Consejo de Educación y personal de equipos técnicos de toda la provincia. LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS NAPS EN LAS ESCUELAS “Los NAPs o aprendizajes prioritarios, han sido elaborados y consensuados con todas las jurisdicciones del país, considerando aquellos aprendizajes que los niños deberían manejar y contener en base a un criterio común en todo el territorio nacional”, informó en la oportunidad la licenciada Almará, quien adelantó que este tipo de capacitación se volcará luego a la mayor cantidad de escuelas posibles, a partir de un trabajo de extensión y asistencia técnica realizado a través de los departamentos de capacitación de los institutos docentes. LA ESCUELA ITINERANTE La Escuela Itinerante de Capacitación Docente es una propuesta de formación organizada en jornadas intensivas de trabajo. En el transcurso de la misma los docentes y directivos participan de talleres, conferencias y espacios de reflexión institucional. Esta modalidad propone un trabajo conjunto entre capacitadores y profesionales de la docencia para abordar la complejidad de la tarea docente. En este caso particular, en el marco de la escuela itinerante de capacitación se abordarán con centralidad los núcleos de aprendizaje prioritarios, que constituyen la plataforma compartida de conocimientos para las escuelas urbanas y rurales, según lo acordado durante el Consejo Federal de Cultura y Educación. Los talleres se organizan a partir de tres ejes de trabajo. Cada uno de ellos recupera para la capacitación aspectos centrales para comprender y llevar adelante la tarea de educar en el contexto actual. Dichos ejes se refieren a la reflexión pedagógica, a los saberes didácticos y disciplinares (que incluyen Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) y a la formación cultural contemporánea; siendo opcional para cada docente la elección de por lo menos dos de estos tres talleres mencionados. A su vez, el Taller de Reflexión Institucional, también previsto en este accionar, se abre como una posibilidad de reflexión cotidiana. Se realiza todos los días, de 18 a 20, y consiste en un taller de trabajo sobre las iniciativas pedagógicas que cada institución lleva adelante. Del mismo participan docentes, directivos, integrantes del Programa PIIE, especialistas jurisdiccionales y del Ministerio de la Nación, quienes colaboran asesorando a las escuelas en el desarrollo de sus propuestas de trabajo.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
