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Firmó el convenio para cumplir la Ley de Financiamiento Educativo
ENTRE RÍOS
El ministro de Educación de la Nación, Daniel Filmus, consideró que la firma del convenio con el gobierno de Entre Ríos, “implica año tras año ir creciendo en los números, pero también en la calidad de la educación”.
El gobernador Jorge Busti y el ministro de Educación de la Nación, Daniel Filmus, firmaron en la Casa Gris el convenio bilateral a través del cual se acuerdan las metas a alcanzar en el período 2007, en cumplimento de la Ley de Financiamiento Educativo, y el acta de monitoreo de las metas y acciones acordadas en 2006. En la oportunidad, el ministro nacional sostuvo que “las firmas de estos convenios muestran que otra Argentina es posible y para lograrlo es imprescindible seguir el ejemplo de Entre Ríos en su esfuerzo por la educación”. En el Salón Blanco de la Casa de Gobierno, luego de ser recibido por el primer mandatario entrerriano, el vicegobernador Pedro Guastavino y el ministro de Gobierno en uso de licencia, Sergio Urribarri, el titular de la cartera educativa nacional anunció que en los próximos días se llamará a licitación para la construcción de otros siete establecimientos educativos en la provincia, que se sumarán a los 21 del Programa 700 Escuelas, de los cuales tres están terminados y 18 en ejecución. Luego, aseguró que “estamos hoy acá porque queremos decirle gracias al gobernador y a su gestión porque es un ejemplo para el país. La leyes están para cumplirse y el cumplimento de las leyes de educación era una asignatura pendiente en el país”. En este marco, refirió que “hay gobernadores que sólo ven la coyuntura y hay otros que ven el mediano y largo plazo, y la diferencia entre ellos es la que hay entre un político común y un estadista”, al tiempo que mencionó que “pensar en inversión en educación no es sólo pensar en los docentes, sino en el futuro de la Argentina”. Luego de señalar que “ningún país en el mundo se logró recuperar sin educación”, Filmus dijo que “este esfuerzo que está haciendo la provincia de Entre Ríos, que no se verá en este período pero sí lo van a ver las futuras generaciones, es digno de ejemplo para todo el país”. Acto seguido, resaltó que por esta razón “estamos acompañando al gobernador, y lo estamos apoyando porque la actitud que tomó el Gobierno entrerriano de firmar tempranamente el convenio tiene que ver con esta decisión de apostar a la educación”. Dicho esto, consideró oportuno agregar que “los que nos conocen saben que no diríamos esto si no estamos convencidos, porque en más de una provincia hemos peleado fuertemente y hemos defendido la inversión en educación, y no nos hemos callado. Por eso, si no nos callamos cuando hemos criticado, menos aún cuando venimos acá a decir que esta firma es un ejemplo”. Tras hacer alusión a la crisis educativa que sufrió el país durante tanto tiempo, el funcionario nacional la relacionó con la escasa inversión destinada al sistema, no sin dejar de mencionar que al asumir el Gobierno del presidente Néstor Kirchner el PBI destinado a educación era del 3,84%; en tanto que en la actualidad llegamos casi a la meta del 6% prevista para el 2010, ya llegamos al 5,09%, que es el más alto de la historia argentina”, recalcó Filmus. “Es el esfuerzo más grande que hemos hecho los argentinos en toda su historia por la educación”, señaló, antes de advertir que los resultados no se verán de inmediato, pero los chicos tendrán en el futuro una inclusión social plena y una condición de vida digna para toda su familia. Por eso la inversión debe ser hoy”, acotó. Además, Filmus aseguró que la firma de esta acta “significa ponernos a la altura de los grandes países del mundo que definen prioridades y las cumple”. Dijo también que “se tiene monto previsibles y que el país, año tras año, aumenta su inversión como porcentaje del PBI en un momento en el que también éste aumenta. Esto implica mejores condiciones educativas, tanto en lo cuantitativo como en lo cualitativo”. En ese marco, habló de la incorporación de nuevos chicos y del otorgamiento de becas. Dicho esto, retomó algunos conceptos del titular del Consejo General de Educación, Jorge Kerz, al sostener que “si no se trabaja en la capacitación docente, ni en los modelos institucionales, todo lo que haremos será más de lo mismo”. Es decir, “hay que aumentar la inversión, pero tiene que ir acompañada de una mejora cualitativa. Entonces, la firma de estos convenios significa brindar mejoras año tras año que nos llevan a prever el crecimiento y las fortalezas del sistema educativo.”, acotó. El ministro de Educación no olvidó mencionar tampoco el hecho que denominó “un rito de iniciación”. Se trata del 27 de mayo de 2003, cuando – a dos días de asumir el presidente Kirchner – lo acompañó a Entre Ríos para poner fin al conflicto docente, luego de tres meses sin clases. BUSTI INSTÓ A CONTINUAR POR EL CAMINO DEL DIÁLOGO Al hacer uso de la palabra, el gobernador consideró oportuno hacer mención a los momentos trágicos que vivieron el país y doblemente la provincia de Entre Ríos (con la devaluación y la cuasimoneda) en 2001. En este marco, se refirió al proyecto de dignidad nacional que comenzó a encabezar el presidente Kirchner, cuando el actual mandatario entrerriano era senador nacional, y su visita a Entre Ríos en mayo de 2003 para solucionar el conflicto docente, luego de tres meses sin clases. Luego, hizo referencia a su actual gestión de Gobierno para mencionar que después de un primer año de pago de deudas que dejó la gestión anterior, hubo un segundo año de ordenamiento, un tercero de realización y este año que “vamos a terminarlo con obras y realizaciones en todo el territorio provincial”. Acto seguido, mencionó que luego de “no haberse invertido un solo peso en arquitectura desde 1999 a 2004”, destinamos nueve millones de pesos en 2004; en 2005 fueron 11 millones de pesos; en 2006 15 millones de pesos; y este año tenemos previsto invertir 25 millones más, es decir, que será de 60 millones de pesos el aporte del Gobierno provincial para la refacción y ampliación de escuelas”. Párrafo aparte dedicó el mandatario entrerriano, al diálogo con los sectores docentes desde el inicio de esta gestión con el ministro de Gobierno, Sergio Urribarri (hoy en uso de licencia), luego Jorge Kerz y el equipo de economía. Enseguida, resaltó que “la metodología debe ser la del diálogo abierto, sin ideologizar los problemas, sino mostrándolos como son. Las ideologías se discuten luego con la voluntad popular, ya que la única fuente de legitimidad de las democracias son las voluntades populares”. El mandatario dijo además que “queríamos firmar estos convenios, ya que luego de ser los peores del grado, repuntamos y queríamos tener una buena nota”, graficó, no sin antes sostener que “creo que la hemos logrado”. POR UNA MEJOR EDUCACIÓN El presidente del Consejo General de Educación (CGE), Jorge Kerz, hizo pública su satisfacción por la firma del convenio y remarcó que “lo que hacemos hoy es una promesa escrita sobre la política educativa de aquí a fin de año, los compromisos de inversión y las metas establecidas. Estamos cumpliendo con la Ley de Financiamiento Educativo por segundo año consecutivo”, remarcó. Más adelante, el funcionario sostuvo que “sólo nos quedan algunas emergencias que trabajar y atender sobre las cuestiones que van apareciendo” y remarcó que el año pasado Entre Ríos se convirtió en la quinta provincia del país en inversión técnica. “Este año vamos a invertir en educación técnica aproximadamente 14 millones de pesos”, precisó. “Tenemos todo listo para implementar el Programa de Mejoramiento Rural. Empezamos con 120 escuelas y ahora vamos a incorporar a todos los establecimientos educativos de islas”, señaló, al tiempo que comentó que trabajan en la ampliación del horario escolar y en la creación de “innumerables cantidad de cargos para el cumplimiento de las metas”, como así también en “la transformación de cargos simples en cargos de jornada completa”. En otro tramo de su alocución, Kerz señaló que “estamos construyendo escuelas y haciendo cosas visibles” y luego añadió que “reclamamos urgencia en algunas cosas que atendemos y cierta paciencia para que los logros se alcancen cuando sean posibles”. Tras recordar la grave crisis que atravesaba la educación entrerriana al momento de asumir las actuales autoridades provinciales, el presidente del CGE dijo que “muchísimos días de clases se perdieron a raíz de los conflictos con los docentes, mientras que hoy estamos por segundo año consecutivo firmando este compromiso de inversión por encima de la Ley. Por segundo año consecutivo estamos saldando diálogos con los docentes para garantizar el ciclo lectivo con cierta normalidad”, remarcó. “Estamos abocados a disminuir la repitencia escolar y quizás hoy no tengamos todos los resultados esperados, pero si insistimos en esa política y trabajamos con constancia, con seriedad y con responsabilidad lo vamos a lograr”, afirmó el funcionario provincial, no sin dejar de señalar que llegará un momento en el que no exista una problemática educativa, sino que “nuestros chicos irán a la escuela, saldrán formados como personas íntegras y los Gobiernos seguirán invirtiendo y generando este tipo de políticas comprometidas desde el inicio de la gestión”. CARACTERÍSTICAS DEL CONVENIO Cabe recordar que este convenio que exige la Ley de Financiamiento Educativo tiene como fin asegurar los objetivos planteados en la norma nacional. No obstante, se prevé que -por segundo año consecutivo- Entre Ríos supere lo exigido por esta ley, en virtud de que durante 2007 se invertirá un 31,7% más que en 2006; mientras que en 2006 se invirtió un 26% más que en 2005. Es de destacar que en 2006 el Gobierno provincial destinó al sistema educativo entrerriano casi 736 millones de pesos, en tanto que durante este año la inversión prevista supera los 968 millones de pesos. En este marco, las metas de 2007 contemplan el aumento de la escolarización de los niños de cuatro años; así como de la población atendida en escuelas de jornada completa; al igual que el aumento del 33% del otorgamiento de becas escolares por parte de la Provincia y del 26% del total de becas entregadas por la Nación, y el incremento del salario docente. Asimismo, se prevé avanzar en la construcción de nuevos establecimientos; la creación de 663 cargos docentes, 242 cargos no docentes y 2.250 horas cátedra; el apoyo a la educación rural a través de la provisión de bibliotecas institucionales y equipamiento tecnológico para 115 escuelas de EGB3; el mejoramiento de la infraestructura escolar, la entrega de materiales curriculares a docentes rurales y capacitación. Además, las metas a lograr este año contemplan la adquisición de lanchas y contratación de personal (marineros y patrones de embarcación) para atender a la población escolar en zonas de islas y adquisición de vehículos tipo traffic para atender a la población escolar de la zona rural.
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Trabajan en la identificación y geo-referenciación del patrimonio cultural-ambiental de la región NEA
RECTORADO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
Un proyecto coordinado desde la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la UNNE avanza en la identificación, caracterización y sistematización del patrimonio cultural y ambiental de las provincias de Chaco y Corrientes, con la meta futura de ampliar el trabajo a las otras provincias de la región. El proyecto incluye la puesta en funcionamiento de un sistema de información geo-referenciado del patrimonio regional.
“Patrimonio cultural-ambiental regional. Identificación, sistematización y análisis de los procesos y espacios de patrimonialización en Chaco y Corrientes” es el nombre de la investigación acreditada por la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la UNNE, y que busca constituirse en un aporte efectivo para el diseño de políticas patrimoniales y para proyectos de gestión patrimonial, de desarrollo local, y también turística.
El proyecto surgió por motivación de distintos docentes e investigadores de la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la UNNE (FADyCC) que desde sus cátedras y espacios curriculares abordaban o estudiaban algún tema, desde diversas aristas, sobre el patrimonio cultural-ambiental, por lo cual se consideró importante integrarlo en un proyecto que ponga la mirada en el ámbito regional.
Además se consideraba necesario identificar y sistematizar la gran cantidad de información existente sobre la cuestión patrimonial en Chaco y Corrientes, que hasta el momento se encontraba dispersa, tanto en los ámbitos gestión pública como académica, por lo cual en muchos casos era dificultoso el acceso a la información de investigaciones sobre el patrimonio o de los registros del patrimonio declarado por los organismos gubernamentales.
“El objetivo del proyecto es identificar, registrar y analizar el patrimonio cultural-ambiental regional en toda su diversidad, desde los aportes de la Gestión y el Desarrollo Cultural y sus diferentes perspectivas de abordaje” explicó la Arq. Magíster Luciana Sudar Klappenbach, directora de la investigación.
Comentó que se busca indagar, analizar y comprender los procesos de patrimonialización regional, y aportar desde la docencia, investigación y la extensión a la gestión patrimonial, pública y privada, y a la definición de políticas públicas capaces de garantizar la preservación y puesta en valor del patrimonio para el desarrollo regional.
Se plantea además la creación de un sistema de información para el registro e inventario de los patrimonios identificados y de otras expresiones con valor patrimonial que surjan en el derrotero de la investigación.
“Consideramos importante empezar a pensar el patrimonio como parte del desarrollo local y territorial” destacó.
Agregó que en el desarrollo del proyecto en enmarca en los conceptos de patrimonio integral, diversidad cultural, desarrollo sostenible, patrimonio como objeto de los derechos culturales y procesos de patrimonialización, y se reflexiona sobre la concepción del patrimonio asumido como inherente a los procesos sociales, al desarrollo cultural en toda su diversidad y al ambiente natural o culturalizado.
Debido a la diversidad y heterogeneidad que caracteriza al objeto de estudio, el patrimonio cultural-natural, se desarrollan diferentes técnicas de investigación y se analizan diversas fuentes de información según su pertinencia a las categorías patrimoniales identificadas.
AVANCES DEL TRABAJO
Entre los resultados parciales obtenidos con el proyecto, se destaca la identificación de la inexistencia de un registro completo sobre el patrimonio cultural en las provincias de Chaco y Corrientes completo, actualizado y de acceso fácil o directo por parte de los distintos interesados.
Se comprobó además la inexistencia de un sistema de documentación patrimonial y por lo tanto de archivos, documentos que validen, fundamenten y justifiquen las declaratorias de interés patrimonial realizadas por los organismos competentes.
En el desarrollo del relevamiento se identificó la repetición de algunas declaratorias, así como heterogeneidad en las conceptualizaciones sobre el patrimonio cultural y ambiental.
Existe indeterminación en las normativas, de tipo cuantitativo como cualitativo, respecto a lo que se declara, lo que conlleva a la dificultad para identificar, cuantificar y geo-referenciar los diversos patrimonios.
Gracias al proyecto, se logró avanzar en una sistematización de las normativas vigentes sobre el patrimonio declarado y la construcción de un cuerpo documental.
Se realizó asimismo la construcción de los primeros registros patrimoniales, la construcción de temporalidades del patrimonio declarado y aportes al análisis de procesos de patrimonialización.
Además se pudo concretar la geo-localización parcial del patrimonio regional, en Chaco y Corrientes, mediante la puesta en funcionamiento de un Sistema de Información Geográfica Patrimonial (SIGP) en el que se integran y relacionan diferentes componentes que permiten el ordenamiento, almacenamiento, análisis y presentación de datos geográficamente referenciados vinculados a aspectos del patrimonio cultural y ambiental regional.
En el marco del proyecto, se realizaron distintos aportes además de la tarea de investigación, como ser la participación en la tutela efectiva del ex Ingenio Las Palmas y el Meteorito de Campo del Cielo, y se llevaron adelante proyectos de extensión participativos como la Memoria del Ferrocarril Urquiza (Corrientes), proyecto de la SPU "Memorias Barrial" en el barrio Ongay (Corrientes), proyecto educación ambiental
y patrimonial Escuela N° 84 Villa San Juan (Resistencia), como también talleres de capacitación en localidades del interior de Corrientes.
DETALLES DEL PATRIMONIO IDENTIFICADO
En el avance del proyecto, en cuanto a las instituciones culturales se cotejaron y registraron, hasta el momento: 36 museos en Chaco y 78 en Corrientes y 4 Instituciones culturales declaradas como patrimonio en la provincia del Chaco.
En cuanto a sitios y lugares históricos, se registraron 9 sitios en el Chaco y 16 en la provincia de Corrientes.
Sobre el patrimonio construido (edificaciones) se registraron 69 en Chaco y 78 en Corrientes, y también se registraron monumentos conmemorativos y sepulcros, centros y áreas históricas.
Se registraron 12 áreas naturales en Chaco y 16 en Corrientes.
Respecto al "patrimonio vivo", el Chaco cuenta con tres declaratorias correspondientes a “tesoros humanos” y 1 en Corrientes); y como patrimonio cultural inmaterial se registraron 3 en Chaco y 14 en Corrientes.
Además se registraron 5 colecciones patrimoniales en la provincia del Chaco y una declaratoria por la cual todos los acervos de los museos provinciales son patrimonio cultural provincial, y 3 en Corrientes.
Se identificaron 3 periodos de las declaratorias de patrimonio, el 69% entre los años 2005-2018, el 20% entre los años 1995-2004 y el 11% entre los años 1943 y 1994.
Cabe destacar que las tareas de investigación y registro están en curso por lo que estos datos no son concluyente
RELEVANCIA DEL PROYECTO
“Es un proyecto de investigación pero que apunta a articular con las acciones de docencia y extensión que se desarrollan dentro de la carrera de Gestión Cultural y la Facultad de Artes” resaltó la Arq. Sudar Klappenbach, quien es docente e investigadora de la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la UNNE.
Destacó que se logró un importante grado de avance con el proyecto, que en esta etapa se centra en las provincias de Chaco y Corrientes pero que a futuro se espera incluir también al patrimonio de Misiones y Formosa.
Resaltó la importancia que tiene para el grupo de investigación producir y difundir conocimientos en torno al patrimonio cultural-ambiental regional como una forma de contribuir a su valoración y a la construcción de sentido de pertenencia social.
“Considero que la identificación, sistematización y análisis de los procesos y espacios de patrimonialización en Chaco y Corrientes, y su ampliación a las demás provincias de la región, posibilitará contar con herramientas para orientar la toma de decisiones, formular y evaluar políticas y mostrar la importancia del campo patrimonial”.
El diputado Leandro Zdero manifestó su indignación al conocer la deuda de los organismos del Estado con Secheep, luego de la reunión mantenida esta mañana, junto a sus pares radicales, con los gremios de la empresa. Es inaceptable que algunos sectores, fundamentalmente del Estado Provincial, tengan el privilegio de no pagar la energía que consumen respecto al resto de los usuarios.
Sobre este tema, Zdero planteó: “A cualquier usuario y vecino se le corta la luz sin intimación previa y no entendemos cómo es posible que el Estado sea el mayor deudor de Secheep con más de 2.400 millones, un número que duele y nadie haga nada. Hace un tiempo atrás, solicitamos desde la bancada radical, al Poder Ejecutivo que intime a todos los organismos, entes autárquicos, descentralizados y dependencias del Estado Provincial a que en un plazo de 60 días resuelva el pago adeudado y regularicen sus deudas pendientes con la empresa de energía estatal Secheep. El proyecto establecía que, vencido el plazo determinado, se disponga que la empresa Secheep proceda a la interrupción del servicio a todos los organismos intimados que no cumplan la regularización de sus deudas. Nada de esto se cumplió”.
A CUALQUIER CHAQUEÑO SI NO PAGA LA LUZ, AL OTRO DÍA LE CORTAN
Por último, el legislador aseguró: “El tiempo nos terminó dando la razón y estos temas duelen a los que se rompen el lomo de sol a sol; si cualquier chaqueño hoy decidiera no pagar la boleta de luz, al otro día, le cortan el servicio. Por eso, hoy los temas que propone el Ejecutivo siguen alejados de la agenda que realmente preocupa a la gente y lamentamos que no escuchen ni vean la realidad de los chaqueños”.
El Servicio Nacional de Sanidad y Calidad Agroalimentaria (Senasa) constató la presencia de caracoles gigantes africanos ( Achatina fulica ) en la ciudad Misionera de Eldorado tras recibir una denuncia.
Personal del Senasa recorrió la zona y capturó 15 ejemplares de la plaga para prevenir su dispersión, el pasado 22 de diciembre en un arroyito ubicado sobre la calle San Luis en el km. 9 de la ciudad, tras un aviso de un ciudadano. La primera aparición de este ejemplar, tuvo lugar en Puerto Iguazú Misiones en diciembre de 2010, luego en el municipio de Wanda el 10 de abril de 2019.
En Eldorado el primer foco se detectó a fines de abril de 2019, donde el personal del Senasa junto al municipio, llevaron a cabo actividades de erradicación, monitoreo e información a la comunidad.
El caracol gigante africano es considerado una plaga gracias a su capacidad de reproducción y porque puede llegar a producir graves daños en ecosistemas y cultivos tropicales.
Asimismo, puede ser portador de distintas enfermedades por lo que se recomienda no tocarlos. La presencia de caracoles africanos puede traer consecuencias tanto desde el punto de vista de la salud como del medioambiente.
“Este tipo de caracol puede ser portador de nematodos (parásitos) que son perjudiciales para la salud humana. Por eso se recomienda no tocarlos y manipularlos con precaución. Desde el punto de vista del medio ambiente también son muy nocivos porque debido a su velocidad de reproducción y su falta de predadores naturales pueden constituirse en una plaga en muy poco tiempo. Y como tienen un crecimiento muy rápido y comen cualquier cosa pueden constituirse en un peligro para los cultivos”, explicó Emilio Rey, del Senasa.
El SENASA RECOMIENDA
•No tocar caracoles.
•Evitar el contacto con la baba del caracol ( Achatina fulica ), especialmente con ojos, nariz y boca.
•Lavar con agua potable las verduras.
•Si tocó el caracol, lavar inmediatamente las manos.
También hacerlo luego de tocar las superficies que puedan haber estado en contacto con la baba de caracol.
•No comer caracoles.
•No utilizarlos como carnada, mascota o adorno.
•No utilizar venenos contra el caracol, ya que pueden afectar a niños, mascotas o fauna nativa.
•Elimine del jardín restos de madera, materiales de construcción, tejas o cualquier elemento que pueda ser utilizado como refugio por el caracol
•En caso de ser necesario, tomar los caracoles con guantes impermeables, colocarlos en una bolsa, aplastarlos y enterrarlos. Los guantes también deben ser enterrados o quemados
•No permitir que los niños participen de la captura de los caracoles.
•No trasladar caracoles hacia otras zonas. Tener precaución al trasladar plantas u otros elementos del hogar donde los caracoles o sus huevos podrían alojarse.
Si usted detecta la presencia de esta plaga en su zona, por favor, comuníquese a la Línea gratuita del Senasa 0800-999-2386.
