Educación
“Juguemos al Ajedrez en la Escuela”
POR DECRETO
Por decreto Nº 1541, de fecha 22 de agosto, el gobernador de Corrientes Arturo Colombi aprobó el Proyecto “Juguemos al Ajedrez en la Escuela”, a partir del presente año lectivo.
Asimismo, se faculta a la Dirección General de Educación Física, dependiente del Ministerio de Educación y Cultura, a organizar, ejecutar, monitorear y evaluar el Proyecto en las instituciones educativas de la provincia de Corrientes. Entre los objetivos se menciona el general que pretende desarrollar el ajedrez escolar, como medio de fortalecimiento de las capacidades intelectuales y entre los específicos implementar un programa de promoción del ajedrez en cada establecimiento educativo; realizar un programa de capacitación para docentes y alumnos, a fin de atender el programa de promoción; asignar a los establecimientos educativos los recursos materiales indispensables para la ejecución del citado programa y programar un sistema de torneos locales, zonales, provinciales y nacionales, en la modalidad de presencial y virtual. FUNDAMENTACIÓN El proyecto fue presentado por el Ministerio de Educación y Cultura de la provincia de Corrientes con los fundamentos que se explicitan en el anexo que acompaña el decreto. El mismo parte del aspecto inherente al hombre que lo hace ser socio- lúdico y como una necesidad para su desarrollo, su necesidad de relacionarse con sus pares en diferentes contactos sociales, culturales, recreativos y deportivos entre otros. La escuela debe ser el ámbito donde mayores y mejores experiencias socioculturales sean ofertadas a sus alumnos, para aumentar el bagaje de conocimientos y saberes, y dar la posibilidad de mejores expectativas de vida. La escuela está pensada para desarrollar contenidos que tienen que ver con la formación integral del alumno y ello involucra conocimientos relacionados con las ciencias, las matemáticas, la lengua, la tecnología, etcétera, dándole la capacidad de poder diseñar su cotidianeidad. En ese ambiente, el alumno aprende a comunicarse, a socializarse y a compartir diferentes momentos y acciones, siendo el juego una de las expresiones más sobresalientes del ser humano, más aún durante la etapa escolar. Se establece además la relación de intelecto y movimiento, el perfeccionamiento de la inteligencia a través del juego y los diferentes tipos de juegos que provoca la utilización de diferentes pensamientos tácticos. El ajedrez es un juego netamente intelectual estratégico, que simulaba en sus principios, tácticas reducidas de acciones bélicas de los grandes ejércitos conquistadores. En la actualidad, este juego ciencia es un pasatiempo que demanda mucha energía intelectual, en donde el pensamiento analítico se manifiesta en su máxima expresión, provocando por las múltiples variables del juego. Esta forma de trabajo intelectual disimulada por su característica jugada, estimula el proceso cognitivo y desarrolla capacidades mentales que favorece al alumno para comprender otros saberes. Como todo juego, el Ajedrez tiene un proceso metodológico de aprendizaje muy interesante, que se construye de lo simple a lo complejo, aspecto que despierta el interés por un juego y que es poco propuesto como medio didáctico, a veces por desconocimiento o por falta de innovación. Desde el ajedrez se pueden abordar contenidos de matemáticas, lengua y ciencias, durante el período de conocimiento del juego (Sus escaques o casillas, piezas, desplazamientos), siendo un material didáctico motivador. Una vez aprendido el juego, éste será una herramienta de socialización intergrupo, en relación a los alumnos de un mismo curso, un intercurso y hasta un interescolar. Entre las acciones previstas se menciona la enseñanza del ajedrez en las diferentes escuelas y colegios de la provincia de Corrientes, como instrumento metodológico lúdico, que active y desarrolle la capacidad intelectual de los niños y jóvenes. Se seleccionarán 33 escuelas de Capital, Goya, Mercedes, Curuzú Cuatiá, Esquina, Bella Vista, Monte Caseros y Paso de los Libres, en una primera etapa se entregarán diez juegos de ajedrez y un tablero mural magnético o pizarrón por escuela. Esta acción estará a cargo de la Dirección General de Educación Física, con la colaboración de la Dirección de Deportes dependiente de la Secretaría de Desarrollo Humano y la Federación Correntina de Ajedrez. Las metas propuestas son la redacción de la normativa; determinar cuáles serán las instituciones que serán atendidas con este proyecto en una primera etapa, según los criterios establecidos, comunicar cada una de ellas; adquirir material didáctico a través de la dirección general de Educación Física, para ser distribuidos en las escuelas y colegios seleccionados; establecer un circuito de capacitación para los docentes y alumnos interesados en la enseñanza del ajedrez, utilizando personal especializado de la dirección general de Educación Física, con el aporte de la Federación correntina de Ajedrez y la Dirección de Deportes; programar diferentes tipos de encuentros y competencias, durante todo el transcurso del año lectivo, desde el presencial hasta el virtual. En tanto que se establece que la responsabilidad general estará a cargo de la Dirección General de Educación Física del Ministerio de Educación y Cultura de la provincia. Y colaborarán la Dirección de Deportes de la Secretaría de Desarrollo Humano, la Federación Correntina de Ajedrez y Docentes a cargo de los alumnos. Está destinado a alumnos/as regulares de las escuelas medias y primarias de la provincia y para ello se contará con capacitadotes de la Dirección General de Educación Física con la colaboración de la Dirección de Deportes y de la Federación Correntina de Ajedrez, docentes y alumnos de los establecimientos educativos seleccionados. Se dispondrá de piezas y tableros standard, magnéticos y software; computadoras, existentes en el establecimiento y fondos asignados por el Ministerio de Educación y Cultura de la provincia.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la Rectora profesora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
Cuando el 17 de marzo del 2020 la Universidad Nacional del Nordeste adoptaba una serie de medidas para fortalecer las acciones de prevención ante el avance del COVID-19, la institución ingresaba a un escenario de total incertidumbre en cuanto al cumplimiento de sus funciones académicas, científicas y de extensión.
A nueve meses de esa fecha y en este momento de balance sobre lo realizado, toman valor las acciones y gestiones que de manera creativa, pero con sustento, mantuvieron de pie a la Casa de Altos Estudios más grande del Nordeste en el contexto de una pandemia como nunca vivió en su historia.
Esto mismo lo expresó la rectora María Delfina Veiravé, cuando en la última reunión del Consejo Superior de este año manifestó su reconocimiento a todos los actores universitarios y dijo sentirse “orgullosa de pertenecer a una universidad que es capaz de tener una respuesta a tanto impacto y que pudo cumplir con el compromiso de las funciones sustantivas que la sociedad le demanda”.
En la sesión del pasado 30 de septiembre, la Legislatura de la Provincia del Chaco aprobó la Ley Nº 3228, por la cual se autoriza escriturar el inmueble fiscal ubicado en el departamento Almirante Brown a favor de la UNNE. Con ese paso histórico, la institución podrá avanzar con el proyecto que contempla la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo Sustentable del Impenetrable Chaqueño (CIDIC), destinado a docencia, investigación, extensión, desarrollo tecnológico e innovación y desarrollo de proyectos que involucren a las comunidades de la zona, así como espacio de formación para estudiantes; y la generación de una reserva de bosque nativo.
No fue un año más, no fue un año de paso, se enfrentó la emergencia sanitaria con espíritu de construcción y dando continuidad a las políticas institucionales.
Como Balance de Gestión del 2020 se remarcarán algunos de los logros de esas políticas institucionales, para lo cual se los agrupó en tres ejes: Continuidad Pedagógica; Compromiso desde la Investigación y Universidad al Servicio de la Región.
Continúa…
Educación
La UNNE cierra un año de intenso trabajo en materia de cooperación internacional
CON MÁS INTERCAMBIOS
Las restricciones impuestas por el contexto mundial obligaron a suspender movilidades físicas y pusieron en jaque diversos encuentros de nivel internacional. Pese a esto, los equipos técnicos de la Secretaría General de Relaciones Interinstitucionales (SGRI) continuaron trabajando en nuevas líneas que se tradujeron en mayores posibilidades y más apertura para la comunidad universitaria.
La UNNE cierra un año intenso en materia de cooperación internacional con múltiples actividades que mitigaron el impacto de la pandemia sobre el trabajo institucional.
Junto a las redes y consorcios internacionales que integra, la UNNE, a través del Área de Cooperación Internacional, dependiente de la SGRI, impulsó movilidades virtuales que convocaron a cientos de estudiantes a cursar asignaturas en casas de estudios del exterior, oferta que se amplió exponencialmente en comparación a la de los intercambios presenciales.
Dos de los programas tradicionales: ESCALA Estudiantil, de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), y PILA, iniciaron sus caminos hacia la virtualidad, otorgando mayor acceso y oportunidades al ampliarse la oferta.
La reconfiguración de las plazas por estudiante hacia cupos por asignatura hizo que los postulantes aumenten exponencialmente. En el caso de ESCALA son 50 los cupos máximos que cada universidad puede ofrecer, más del doble ofrecido en época de pre-pandemia. Y por el lado de PILA, que otorgaba ocho plazas para México y Colombia, son 24 los puestos que cada institución puede ofertar a sus estudiantes internacionales en modalidad virtual.
En este contexto la UNNE fue además la primera universidad del Cono Sur en integrar el programa Espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior (eMOVIES) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI), cuya Presidencia Regional está a cargo de la rectora Delfina Veiravé. Este programa tuvo 10 becarios en el segundo semestre de 2020 y duplicará los cupos en el primero de 2021.
Además de los programas tradicionales, se concretó por primera vez una movilidad exclusiva para estudiantes de pueblos indígenas. En el marco del Programa que los engloba (PPI), un estudiante de la UNNE pudo viajar a México para cursar en la universidad Veracruzana Intercultural y, a su vez, un alumno de la institución mexicana llevó a cabo su intercambio en la Argentina.
Dentro de las acciones fundamentales para garantizar la seguridad sanitaria, se repatriaron 26 estudiantes argentinos y se asistió a 17 extranjeros para regresar a sus respectivos países en coordinación con los consulados y embajadas, poniendo a disposición vehículos oficiales de la UNNE como también apoyo económico para su traslado.
A su vez, la Universidad mantuvo sus compromisos durante todo el período con los estudiantes recibidos, garantizando alojamiento y comedor.
En cuanto a la planificación, se profundizaron acciones del Plan Estratégico de Internacionalización de la Educación Superior en la UNNE, que fuera aprobado por el Consejo Superior, con actividades que involucran a actores de las diferentes redes y programas que la universidad integra a nivel continental.
En este sentido se coordinaron diversos encuentros virtuales de relevancia nacional e internacional en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y la UNESCO sobre la internacionalización del Currículum, el Posgrado e interculturalidad.
Se realizaron de manera virtual los encuentros de Becarios Internacionales, en los que estudiantes de la UNNE y el exterior compartieron sus experiencias de movilidad tanto presencial como virtual.
Desatada la pandemia y decretadas las medidas de aislamiento, el escenario requirió una reconfiguración muy diferente. Es por eso que se lograron construir espacios con universidades del continente y el mundo y avanzar en el intercambio de experiencias, opiniones y vivencias.
Educación
La ministra Susana Benítez participó de la 101ª asamblea del Consejo Federal de Educación
VÍA VIDEOCONFERENCIA
La Ministra de Educación, Susana Benítez participó esta mañana por videoconferencia de la 101º Asamblea del Consejo Federal de Educación, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y representantes de todas las jurisdicciones provinciales.
El encuentro, tuvo dos ejes temáticos centrales: los acuerdos establecidos con Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) para organizar y articular el tramo egreso-ingreso de las y los estudiantes secundarios que finalicen sus estudios durante los primeros meses del 2021; y las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería.
De esta manera, los certificados definitivos de estudios secundarios podrán ser presentados hasta noviembre 2021, así lo acordó el Consejo Federal de Educación (CFE) con el CIN y el CRUP. La medida busca que las y los alumnos puedan asistir como estudiantes condicionales hasta que se regularice su situación y arbitrar medios y recursos para fortalecer el inicio de sus trayectorias en el ámbito superior. También se firmó la resolución que da marco a las prácticas profesionalizantes de la carrera de enfermería y se reafirmó el compromiso de que la presencialidad sea el ordenador del ciclo 2021.
Terminada la reunión, la ministra Benítez señaló: "Hemos estado trabajando mancomunadamente durante todo el año, para la construcción de una educación federal y en este caso la reunión y despedida con la aprobación de tres resoluciones".
Sobre el calendario 2021, la titular de la cartera educativa dijo que se contemplará la continuidad pedagógica: "En nuestra provincia como en el resto del país, se ha garantizado el ciclo lectivo 2020 a pesar de la situación de pandemia, hemos priorizado contenido qué tendrá su continuidad en el 2021", dijo en tanto agregó:" Se ha realizado un cambio para el año que viene, habrá dos trimestres en lugar de tres, estas modificaciones están enmarcadas en la continuidad pedagógica. Tuvimos un año muy difícil, los alumnos tienen que dar continuidad a los contenidos, por eso nos pareció extender los periodos de evaluación para que los docentes puedan ir teniendo mayor contacto y continuidad con los alumnos, tanto en la escuela primaria y secundaria permitiría una evaluación cuatrimestral".
Finalizando, la ministra de Educación hizo referencia al comienzo de clases en marzo: " Aún no sabemos la modalidad ya que la pandemia será el factor determinante para esta situación, nuestro deseo tanto del Gobierno de la Provincia como el de la Nación es volver a la presidenciabilidad, de todas maneras el calendario contempla la bimodalidad es decir que los chicos puedan estar también en forma combinada algunos días en la casa y otro en la escuela. Estamos esperanzados y conformes con el trabajo que hemos realizado en este ciclo lectivo 2020, gracias a los directivos, docentes, alumnos, tutores y familias que han construido en cada hogar una escuela y a retomar las fuerzas para que el 2021 podamos estar presentes en las aulas".
Participaron de la reunión el subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navias; el subsecretario de Gestión Administrativa, Mauro Rinaldi; la asistente técnica pedagógica, Mónica Alegre; la directora de Educación Superior, Susana Nugara y el director de Sistemas, Carlos Encina.
